基于学习平台的双创教育与专业教育融合实践

促进创新创业教育与专业教育有机融合,形成基于专业的创新创业局面,使专业知识更加直接高效地融入社会生产实践,转化为经济社会发展动力,实现学以致用,促进高校毕业生更高质量的创业就业.     

创新创业教育与工科专业课融合教学模式研究

创新创业教育和专业课教学目标一致,两者相辅相成、互相促进,加强工科专业学科建设,增强教学环节的“创新性”“实践性”,才能培养出适应市场经济发展的人才。通过分析创新创业教育和专业课程教育融合中存在的问题,进一步探索多元化、多层次的创新创业教育模式,以学生的知识结构、能力培养以及素质提高作为主线,从人才培养方案修订、师资队伍建设、课堂教学改革、实践能力培养及交叉学科发展等角度研究工科专业课教学模式改革,推进创新创业教育和专业课程教育的深度融合。     

创新创业教育与专业教育相融合研究——以高分子材料加工技术专业为例

将培养优质的创新创业型人才与专业教育相结合,以专业教学为基础,挖掘创新能力,培养创业意识,形成社会创新创业的推动力。本文旨在分析提出专业与创新创业相融合的研究与见解。     

专业教育与创业教育融合的多元教学模式探究

国家当前大力提倡"大众创业、万众创新",然而大多数高职院校将创新创业教育作为副课,与专业教育相割裂,不利于学生创新创业能力的培养。文章以天津现代职业技术学院优质骨干专业食品营养与检测专业核心课程《食品营养与膳食设计》为研究对象,在教学过程中通过学生学习主动化、教学内容多元化、课堂讲授多样化这种多元教学模式达到创新创业教育与专业教育的深度融合,培养具备创新精神和创业潜力的食品专业应用型人才。     

高职化工专业绿色化学教育与创新创业新教育相融合的研究

绿色化工是化工行业发展的方向,绿色化学教育必然是化工专业教学的重要领域。创新创业教育已成为高等教育的重要组成部分,化工专业领域,将绿色化学教育与创新创业教育相融合,将提升创新创业教育质量,为其赋予实质性、针对性内容。本文总结了国内外相关研究的现状、指出了将绿色化学融合于创新创业教育的意义,初步探讨了将绿色化学理念、理论、方法、技术与创新创业教育相融合的途径。     

工科专业课程教育与创新创业教育深度融合的研究与实践——以《近代化学基础》课程教学为例

高校面向社会办学的重要措施之一就是培养学生的创新创业能力。本文针对目前我国高校的创新创业教育未能与专业课程教育深度融合的问题,结合具体的实例分析,从教学内容、教学方法和教学模式等方面探讨了工科院校教学模式的改革方案,进一步促进我国工科专业课程教育与创新创业教育的深度融合。     

创新创业教育与制药设备与车间设计课程教学的融合探索与实践

创新创业教育与制药工程专业核心课程的深度融合是面对工业4.0时代和新工科背景要求的需要。将制药工程应用型专业教程“制药设备与车间设计”案例式教学和创新创业教育相融合，形成以案例教学的形式建立数字信息化技术支撑并融合创新创业教育的制药车间案例教学体系，实现创新创业思维和精神塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育目标，培养创新创业意识强及以创新为核心的高素质复合型技术人才，实现全方位的立德树人教育。     

产教融合背景下高分子专业创新创业教育体系的构建与实践

围绕"大众创业、万众创新",高分子专业将创新创业教育融入人才培养全过程。在产教融合背景下,让创新创业教育与专业教育深度融合,探索形成了"4+4+6"的创新创业人才培养模式。4+4+6分别代指"四项"育人目标、"四层"递进培养路径、"六维"创新创业人才立体培养平台。     

全线贯通式创新创业教育融入化工原理课程教学的研究与实践

当前,我国高等教育进入创新创业教育改革的快车道。加强专业教育与创新创业教育的深度融合是大势所趋。文章以化工原理课程为例,探讨了专业课程教学与创新创业教育的融合。全线贯通式创新创业教育贯穿化工原理课程教学的始终。教学从起点、连接点、加强点、分化点、强化点到终点,贯穿整个教学过程。创新创业能力培养从思维创新、单一模块创新、多元模块创新、专长创新、任务导向创新向创业精神培养逐层递进。连续两年的实践表明,将全线贯通式创新创业教育融入化工原理课程教学，能较好地培养学生的创新创业能力。     

高职院校化工类专业创新创业人才培育体系的构建与实践

创新创业教育是中国高等教育改革研究的热点问题,学生创新创业能力的培养是高等职业学校教学改革的重点方向。立足化工类专业创新创业人才培养体系的构建与实践,分析了当前高职院校创新创业培育体系中存在的问题,介绍了化工类专业“校企双元”创新创业人才培养体系的构建模式,最后以具体专业为例,介绍了双创教育与专业教育融合的具体做法。     

将创新创业教育融入职业院校教育教学的实践与探索

分析阐述创新创业是职业教育未来发展的导向,推动创新创业教育与专业教学的双向融合,强化师资队伍建设,开展全员创新创业培训,推进职业院校创新创业实践平台建设,全面提高职业院校师生创新创业能力.     

打造线上线下融合的创新创业教育体系

在"大众创业,万众创新"的背景下,我国高等院校正在大力实施创新创业教育改革,但是由于教育资源没有得到有效利用,信息化手段没有得到充分施展,导致创新创业教育工作存在系统松散、形式单一、资源匮乏等一些普遍性问题。随着"互联网+"时代的到来,为我国深化创新创业教育改革带来了无限机遇和发展空间。因此,打造线上线下融合的创新创业教育体系,是深化创新创业教育改革、促进创新创业教育与专业教育融合的重要方法和有效途径。     

大学生创新创业实践研究

发展是硬道理,在创新驱动发展战略下,从"创新教育"与"创业教育"角度出发,对创新教育、创业教育与专业教育内涵进行解析;对创新创业教育、教学与实践的关系进行分析;并对创新创业实践教学进行研究,得出了高校要培养创新创业型应用人才,其基础教学平台、创新创业竞赛平台、创新创业项目平台是依托、其本质是创新、其目标是创业;并通过国内、外创新创业成功案例进行佐证。显示高校创新创业实践教学要以提高大学生的创新能力、创业能力为目的;要始终以培养大学生的创业精神为育人宗旨。     

创新与创业教育在有机化学教学中的融合

论述了在有机化学教学中开展创新与创业教育的必要性,从培养学生创新与创业意识、启发学生创新与创业思路、训练学生创新与创业的方法、锻炼学生创新与创业的能力等方面,提出了如何在有机化学教学中进行创新与创业教育的探索工作,为高等院校的创新、创业教育与专业基础课程的融合提供了一些参考依据。     

地方应用型高校化工创新创业人才培养模式的探索

创新创业教育是提高学生实践应用能力的重要手段。宿州学院结合地方产业特色发展需求,立足于办学定位和建设条件,构建专业教育与创新创业教育有机融合、知识传授与能力培养有机融合、教学与科研生产有机融合的"三个融合",实现实践教育、创新创业教育和大学生社会责任教育"三位一体"的应用型人才培养机制;优化人才培养方案、改革课程教学体系,深化教育教学改革,提高人才培养质量。     

创新创业教育融入化工专业教育的探索与实践

本文从创新创业教育目标、教育理念、课程体系、课程平台、师资队伍建设等方面对创新创业教育与化工专业教育相互融合进行了探索和实践研究,发现当前现行创新创业教育体系存在的弊端和不足,提出改革的实施方案,构建了以"学生为本",适用我校化学化工类专业学生的"创新创业教育+化工专业教育"的应用型人才培养模式,为地方型高等院校人才培...     

创新基地与学科竞赛融合下的本科教育教学改革——以河北大学为例

学生的创新能力和创新意识对个人发展乃至社会科技的进步具有重要影响。文章以河北大学智能创新工程综合训练中心为例,介绍了高校创新创业基地在教学改革及协同构建完整的创新创业培养体系中的作用,包括利用多学科跨专业实践训练和创新研究平台培养学生的能力,将传统教学与科研实验、创新创业竞赛融合,建设复合型人才培养机制,形成“代际相传”的精英带头教育体系,促进教育教学与创新创业的有机结合。     

应用化学专业创新创业教育现状及对策

以广东海洋大学为例，深入分析了地方高校应用化学专业创新创业教育的现状，指出了应用化学专业创新创业教育存在的三个主要问题：不完善的课程体系，薄弱的师资力量和实践平台欠缺。针对以上问题，笔者结合自身的教学体验，提出了从课程体系、教学团队、实践平台和持续改进四个方面进行改善，以期提高地方高校应用化学专业创新创业教育的水平，为行业培养出符合需求的人才，为地方经济和社会建设服务。     

将创新创业教育融入课堂教学的模式研究

专业教育是创新创业教育的基础,但目前我国创新创业教育与专业课程教学内容尚未达到深度融合。本文结合具体的实例分析,从重构课程内容模块、分层推进教学模式改革和创新课程的考核体系等方面探讨工科专业课程教学模式的改革方案,将创新创业实践融入教学,进一步促进我国工科专业课程教育与创新创业教育的深度融合。     

基于智能制造实训平台的高职学生创新创业教育

结合《中国制造2025》智能化要求,针对我国高职院校创新创业教育的现状,提出了构建基于智能制造实训平台的高职大学生创新创业教育平台,坚持专业教育与创新创业教育有机融合,面向全体,在材料、机电、食品等专业领域形成了融合专业的依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程体系,增强了学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。