"互联网+"背景下化工生产技术课程混合式教学模式改革与实践

教育信息化已成为"互联网+"时代的新趋势,从高职"化工生产技术"专业技术技能核心课程为切入点,对"互联网+"背景下课程混合式教学模式改革进行探索与实践,充分利用网络平台和网络资源优势,通过课前自主学习、课堂理实一体化教学、课后拓展提升三个阶段实施线上线下混合式教学。这种混合式教学模式不仅激发了学生的学习兴趣,也提升了学生自主、协作学习的能力,同时满足学生的个性化差异,提高学生职业综合能力和职业素质。     

“互联网+”时代下新能源材料与器件专业发展瓶颈及前景展望

二十一世纪是网络信息化技术深入发展的时代,随着互联网与科学技术的不断发展,我们逐渐进入了"互联网+"的时代。"互联网+"时代背景下对社会不同领域带来了深远的影响,尤其是对于我国教育领域的影响更具有深远意义。因此,笔者以《"互联网+"时代下新能源材料与器件专业发展瓶颈及前景展望》为课题,从"互联网+"时代背景解析入手,对"互联网+"时代下新能源材料与器件专业发展瓶颈进行了全方位、深层次地解剖。希望对促进"互联网+"时代下新能源材料与器件专业发展起到一定的推动作用。     

“互联网+”时代实现无机化学课堂教学无时差反馈

"互联网+"时代,微课、慕课以及各种优课平台为传统课堂教学带来了变革式机遇。充分利用互联网相关资源切实推进高校无机化学教学改革,使之更好的服务于课堂教学。文章从重塑教学体系、无时差课堂反馈、创新作业设计和多变量考核方面探讨"互联网+"给大学无机化学带来的教学变革。有效地结合现代终端平台、利用互联网优势,提高学生的学习兴趣、实时掌握学生的学习情况,真正达到因材施教、提高教学质量的目的。     

基于“互联网+”的物理化学教学平台的探索与实践

在"互联网+"的时代潮流中,将互联网与教育深度融合是一个全新的教学理念。在此大环境中,高校物理化学课程的互联网+教学改革势在必行,建设相应的课程互联网教学平台是推动改革的有力保障。本文介绍了笔者结合本校学生的学情特点,建立物理化学教学平台的思路以及在教学中应用的效果。     

“互联网+”时代的《材料科学基础》课程教学

"互联网+"时代开启了材料专业课程教学的新时代,随着"互联网+教育"模式的诞生,海量先进教学理念和教学手段的涌现对传统的以教材为核心、教师为中心的教学模式提出了挑战。本文结合应用型本科院校的人才培养模式及本校材料专业课程设置的实际情况,对《材料科学基础》课程教学方式进行有针对性的改进,培养学生自主学习的能力。将理论知识与科研、生产实践相结合,培养学生的创新能力及应用技术,激发学生探索材料科学领域的兴趣,达到提高学生综合学习能力的目的。     

“互联网+”时代高校智慧校园建设研究

"互联网+"时代给高校教育的发展带来了机遇和挑战,建设智慧校园成为互联网+时代下高校的发展方向,实现高校管理信息化,并方便开展教学工作。本文重点研究"互联网+"时代高校智慧校园建设的意义、存在的问题及解决策略,希望为智慧校园的建设提供一些建议,进而促使智慧校园健康快速发展。     

“互联网+”模式下景德镇陶瓷文化实践教育研究

"互联网+"是时代潮流的趋势,运用"互联网+"模式开展景德镇陶瓷文化实践教育,有利于使教育对象更加广泛化、教育主体更加多元化、教育平台更加多样化、教育方式更加人性化。本文就如何运用"互联网+"模式开展景德镇陶瓷文化实践教育进行了路径的探寻:创建陶瓷文化远程教育平台,让更多教育对象共享优质景德镇陶瓷文化教育资源;运用互联网技术,实现景德镇陶瓷文化实践教育现代转型;创立景德镇陶瓷文化实践园,促进理论教学与实践体验有机统一。     

“互联网+”背景下有机化学的改革策略探析

近些年来我国互联网行业得到不断发展,"互联网+"也走入教学课堂,打破了传统的教育教学模式,教学课堂有以教师为主体地位转向教师为主导地位,学生为主体地位。在"互联网+"的背景下,不仅形成了新的教学体系,而且也使的教学课堂更加生动有趣,使学生在学习书本内容的同时,借助互联网,接触到更多的教学资源。本文将以有机化学为出发点,阐述有机化学的教学现状,同时在"互联网+"背景下有机化学的改革策略。     

“互联网+”背景下大气污染控制工程教学改革研究

在"互联网+"这一时代背景下,科学、有效地利用互联网服务于教学,提高教学质量、学生专业能力是高校教育教学改革的必然趋势。"大气污染控制工程"教学急需符合这一社会背景,利用互联网这一信息技术进行改革。本文分析了"大气污染控制工程"在教学中存在的问题,并在此基础上提出了利用互联网技术提升教学水平的方案。     

基于“互联网+”理念的高职《仪器分析》课程教学改革研究

随着"互联网+"理念的普及,传统《仪器分析》课程教学的问题日益凸显。针对教学现状,根据高职院校培养人才的目标,分析了该门课程教学改革的必要性,并分别从教学内容、教学方法和手段、实验及实训教学环节、考核方式和教师队伍建设等方面提出了改革思路,为培养符合"互联网+"时代的应用型人才提供理论依据。     

关于高职高专电气专业微课教学的思考

微课是"互联网+"时代教育领域的又一必然产物,它的出现给传统的高职高专教学既带来了希望,也夹杂着冲击与挑战。本文从当下高职高专学生的特点入手,简阐在电气专业教学过程中开展微型课程教学的必要性、优势及方法措施。     

高职《药物分析技术》信息化教学的有效应用

将"互联网+"引入高职院校《药物分析技术》药物分析技术课堂,通过重新构建"互联网+"知识模块、利用"云教材"改善课程设置、通过"云班课"辅助教学、建立"互联网+实践课程"等手段,将"互联网+"作为适应课程教学改革的新型教学模式,对提高教学效率和教学质量有很大帮助。     

“互联网+”背景下高职化工专业创新人才培养模式探索

化工行业的发展在"互联网+"时代面临着前所未有的新形势、新挑战。同时,随着"互联网+"时代的到来,高职教育与全国的教育都面临着一场新的挑战。因此,发展"互联网+"背景下的高职化工专业创新人才培养模式是当前高职教育改革的必然之举。着重分析了"互联网+"时代背景下高职大学生创新创业的必要性,探索"互联网+"背景下的高职化工专业创新人才培养模式,改革现有职业教育模式,培养化工类创新人才。     

“互联网+”时代背景下计算机基础应用类课程在线教学设计

随着我国"互联网+"时代的到来,传统学校教学模式和教学理念已不能满足时代发展的需要,全国各类院校倡导教学改革,提出开展线上教学,更是迫切要求将教学与互联网完美融合。本文重点探索计算机基础应用类课程在线教育教学设计、教学方法及考核方式。     

“互联网+”背景下“化工生产技术”课程混合式教学模式初探

本文在"互联网+"背景下,以高职"化工生产技术"理实一体化课程改革为突破口,利用互联网平台,灵活运用先进的"互联网+"技术作为课堂教学活动的助力和推手,设计线上线下相结合的混合式教学模式,创新教学方法,整合课程教学资源,完善课程教学评价,实现从"教师为主体"向"以学生为主体"转变的混合式学习。     

《金属学与热处理》多元化融合教学方法探索

"互联网+"时代,随着新一轮信息化课程教学改革的提出,《金属学与热处理》课堂正在发生变化,尤其是互联网对教学的影响更加显著。本文旨在探讨如何将《金属学与热处理》课堂教学与新形势下网络教学相结合从而达到更好的教学效果,实现多元化教学方法的融合,从而最大限度的激发学生的学习兴趣。     

基于“微课+SPOC”的“互联网+”混合式教学模式的研究与探索

随着互联网+教育信息化技术的飞速发展和新兴产业的不断冲击,一些传统行业需求在这个时代背景下也出现了新的发展趋势。高等职业教育的任务是根据时代和社会发展的需要,依托"互联网+"信息化教学手段、创新创业、信息技术、职业竞赛,对教学内容、教学方式进行改革,培养实用型创新性人才。笔者所在的高职高专院校与本科院校合办了应用型本科专业,对于这部分学生既要求具备本科生扎实的理论知识,又要求其具备专科生良好的实际操作能力,那么如何提高学习兴趣,解决教学中的问题成为教学改革的新问题。     

新冠肺炎下“互联网~+”教育模式的化学教学现状调查研究

基于"互联网+"教育模式的化学教学是依托互联网,虚拟技术等高新技术,对传统的化学教学进行创新升级的一种新兴教学模式。本文主要以时代背景,文献研究与对比,问卷调查的方式探讨了这种新兴教育模式在实际教学中的实践,可行性以及存在的问题,并得出了初步的结论。初步研究结果表明基于"互联网+"教育模式弥补了传统化学教学模式的一些不足,对激发学生兴趣以及成绩的提高有积极作用,将两种教学模式有效结合,可以带来更佳的教学效果。     

O2O模式的翻转课堂在有机化学教学中的运用

在"互联网+"时代,O2O模式的翻转课堂充分发挥了线上与线下教学的优点,对学生课堂及课外学习进行科学合理的优化,实现了更为有效的引导式教学。将该模式运用于有机化学的教学,建立"以学生为中心"的教学模式,充分调动了学生学习的兴趣及积极性,同时让学生更能理解开设有机化学的必要性,把课程与专业联系起来,有效地提高整体教学效果。     

移动互联网技术在“建筑工程施工组织”课程中应用

在"互联网+"的背景下,移动互联网技术与教育教学有机融合已成为教育界发展的必然趋势。建筑工程施工组织是建筑工程技术专业的专业核心课程,目的是培养学生施工组织设计的编制能力。以该课程项目化改革为前提,利用学院教学资源管理服务平台和手机终端,将移动互联网技术应用到课程开发、课程教学和课程评价领域,解决了传统课程建设中的诸如即时性差、课程评价不客观等问题,实现了线上线下混合式教学,对推进移动互联网技术与课程的融合有一定的借鉴。