也说“非智力因素”

教学实践使我认识到：学生的数学成绩、数学能力．并不完全取决于智力因素，在一定程度上取决于学生的非智力因素。有人曾作过调查，在100个学生中高智商和低智商的出现概率占2％-3％左右，也就是有97％-98％左右的学生智力是不相上下的。在同一类群体中为什么有的学生数学成绩位居榜首，有的却落后于人呢?     

老妈和电脑的故事

老妈是一名小学高级教师,今年50岁了,平素对待工作勤勤恳恳,教学质量年年名列前茅。尤为令人称道的是她做学生的思想工作,向来是如化雨春风,细致入微,暖人心扉。老妈在思想工作的诸项中最令人叫绝的又是写信。她给成绩好的学生写的信,看了能使人百尺竿头,更进一步;给那些翘尾巴的学生写的信,看了能使人回头猛悟;给表现差的学生写的信,看了能使人痛哭流涕,悬崖勒马;     

数学阅读与学生创新能力的培养

重视创新意识和实践能力的培养是数学教学的一个重要目的和基本原则。在实际教学工作中,教师要从提高学生数学素质、开发学生创新能力的角度出发,发掘数学阅读的价值,根据数学阅读的心理活动,提出新的阅读方法:主动发现式数学阅读。数学教师要充分认识各种阅读方法的作用,运用数学阅读开发学生的创新能力。     

现代化教学手段在课堂教学中的应用

课堂教学是目前中学数学教学的基本组织形式,是中学数学教学过程中最重要的环节。在以信息社会和市场经济为基本形态的二十一世纪,应摒弃课堂教学的单一化、程式化,而重在启迪学生思维,培养学生的数学素质。现代化教育技术的不断发展,为培养学生的数学素质提供了更为广阔的空间。现代教学中,在传统的“粉笔＋黑板”的教学模式下,借助现代化教学手段,充分展示数学源于生活又高于生活的魅力所在,向学生提供丰富的感性材料,为学生课堂思维“搭桥铺路”,可以使学生学习数学兴趣盎然,掌握数倍于传统教学里得到的知识。     

数学模型和数学实验教学与素质教育

数学模型和数学实验教学已成为探索数学教学改革和实施素质教育的实验基地 ,并成为数学教学改革的一个明显特征和标志。数学模型和数学实验在教学改革和素质教育中具有重要的地位和作用。为了实施素质教育 ,必须正确地确立数学模型和数学实验课程设置的指导思想 ,即强化“用数学”的思想 ,将教学和数学软件有机地结合为一体 ,努力培养学生获取知识和创造知识的能力 ;搞好课程的内容设计 ,努力实践并不断提高认识。     

试论德育在数学教学中的渗透

数学教材蕴含着丰富的思想教育内容 ,是对学生进行爱国主义、辩证唯物主义观点和坚强意志品质教育的重要载体。在数学教学中渗透德育 ,是教师教书育人的重要渠道。     

数学教学如何培养学生的创新能力

实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在课堂教学中如何实施素质教育 ,如何有利于创新型人才的培养 ,这是广大教师应该认真研究的问题。我在初中数学教学中作了如下尝试。一、优化课堂教学模式 ,开发学生创新思维数学素质教育的课堂教学模式 ,必须重视知识形成阶段的教学 ,充分揭示知识的发生发展过程 ,这就要求教师在课堂教学中创设各种问题情境 ,激发学生的创新意识 ,使学生积极参与到学习活动中来 ,在获取和运用知识过程中发展思维能力。即打破传统教学模式 ,建立…     

在数学教学中培养发散性思维及创新能力

在社会高速发展的今天,中学数学教学要适应社会的发展,应重视培养学生的发散性思维和创新能力。文中说明了发散性思维与数学创新能力的涵义;论证了培养发散性思维与创新能力的必要性;提出了在数学教学中培养发散性思维及创新能力的方法。     

数学方法论教育与数学素质培养

本文从理论和教学实践两个方面对实施数学方法论教育进行了分析。首先从数学的特点、数学的发展规律和模式、数学精神和思想方法等方面阐述了数学方法论的内涵 ;其次 ,从数学方法论的文化功能方面分析数学教育在教育中的重要地位 ,分析了数学教育是数学文化教育的本质和意义 ,明确了数学教育在文化教育中的任务和目标 ;最后结合数学教学的现状和存在的问题 ,分析了实施数学方法论教育所要解决的问题和应该遵循的一些原则     

对代数式恒等变形教学的一点看法

通过以上例子可以清楚地看到代数式恒等变形是解题的有力手段。因此加强对代数式恒等变形的教学是提高学生素质的重要一环。而代数式的恒等变形的知识与技巧不是在哪一章哪一节完全阐述的，它贯穿于整个数学教学过程，这是传授代数式恒等变形知识的一个困难之所在，又不同年级段的学生数学修养、智力发展区不同，教学要求、方法都不一样，怎样既注意到知识的阶段性，     

科学地引导数学阅读 培养学生的创新思维能力

中学数学教学工作应提倡运用数学阅读对学生进行创新思维能力的培养。教师要充分认识到数学阅读在学生学习过程中的重要性 ,积极在数学领域培养学生的创新思维能力     

在数学教学中培养学生创造性学习习惯的“三部曲”

创新是知识经济时代的一个显著标志,创新的启蒙在教育。在数学教学中,通过反复操练或不自觉重复培养学生创造性学习习惯的“三部曲”,即培养学生质疑提问;参与活动,注重实践;突破定势,多角度思考问题的习惯,就能将这些学习习惯逐步形成与学习需要相联系的自动化学习行为。     

数学教学应重视学生的“读”

在数学教学中，通过读，可以帮助学生进一步理解概念；提高计算的正确率；理解题意提高解体能力；提高语言表达能力，进而达到提高学生的数学能力。     

推进素质教育中几个问题的探索

在数学教学中实施素质教育 ,必须做到 :启发学生积极思考 ,鼓励学生努力探索 ,组织学生认真实践 ,培养学生创新精神和实践能力。     

谈中专数学教学中如何渗透德育

在中专数学教学中 ,渗透着广泛的德育素材 ,教师要有意识地利用这些素材 ,对学生进行适时的思想教育 ,将德育和数学内容巧妙地、有机地结合起来 ,互相促进 ,全面提高教学效果。     

加强对工科学生的“数学素质”的培养

当今数学在科学技术、经济管理领域，尤其在高新技术领域，已经起着举足轻重的作用，在高等工程教育中也具有重要的作用。工科大学生应具备抽取事物“数、形”特征的敏锐意识，理性思维的方式和逻辑推理的习性，归纳综合、分析类比的能力，数学建模的意识和能力。在“工科数学”教学中，要通过改进教学观念、教学内容和教学方法，加强对学生“数学素质”的培养。     

浅谈创造教学与素质教育

在数学教学中 ,培养学生的创造力应从培养学生创造意识、创造思维、创造技能几方面入手     

“参与发现式”教法在数学教学中的运用

受应试教育的影响,数学以提高学生的考试分数为主。数学教学中教师的讲授活动,基本上占领了课堂教学的整个过程,扼杀了学生的创新性思维活动,限制了学生创新性思维能力的提高。课后布置大量地重复练习,加重了学生的课业负担,影响了学生的身心健康,致使学生出现了高分低能的现象。本文主要分析了用参与发现式教学方法进行数学教学的必要性及其主要特色。     

重视思维训练 提高解题能力

著名数学家G·玻利亚说：“掌握数学意味着什么？那就是善于解题。”高中数学教学，就是运用所学教学知识．通过解题训练．培养学生分析和解决问题的能力．而解题训练，重要的一环是思维训练，从近处看，学生思维能力的提高有助于数学其它能力的提高，从长远看．数学思维能力的培养“是提高人的素质的重要组成部分．”．（1）所以数学思维训练也是当前进行素质教育的一个重要内容。一、在教学中，要展现教学思维活动的过程，使学生受到直观的思维教育斯托利亚尔指出；“数学教学是数学活动（思维活动）的教学而不仅是数学活动的结果──数…     

水淹层测井解释中的数学思想及其延拓

针对水淹层测井解释符合率难以满足开发需求的现状,通过水淹层测井解释技术文献检索分析认为:解释的实质就是利用数学手段建立地质特性与测井响应间的一种变换关系;随着油田开发的深入,油层物理性质与测井响应关系向不确定性、模糊性发展,从而使测井解释中数学思想也向不确定的数理统计、模糊数学方向发展;数理统计与模糊数学方法适用于不同的模式结构,水淹层解释中必须区别对待;统计变量向复杂分布的非参数方法转变。所以,应开拓适应"线状覆盖结构"延拓的新思维,充分发挥几何分类方法的优势,提高分类效率;准确分析研究对象的"模式结构",有针对性地选择数学方法;加强非参数理论在测井解释中应用的基础分析,提高认识问题、解决问题的能力。