语言符号的任意性和象似性之争的原因分析

任意性存在于语言符号层面;象似性存在于句法层面。严格地讲,任意性和象似性各自存在,互为独立。两种观点的争论原因则在于人类认知世界过程中对于语言符号和思维片段之间关系的逆向的两种不同的解读方式。对语言符号任意性和象似性的研究,为语言学的发展提供借鉴。     

语言、存在与语言理念主义

语言与世界的关系和语词的意义是语言哲学的中心问题。从语言与自然世界、语言与社会、语言与人类的情感世界3个方面讨论了语言与存在的关系,以及语言理念主义的合理性。作为系统化的符号,语言是人类所特有的,它是人类沟通主体的人与客体的外部世界的桥梁,是联系人类符号化的思维与存在的纽带。近代西方哲学研究转向语言分析,此语言学转向仍是为了研究存在,旨在揭示思维与存在的关系。语言和存在是密不可分的,语言实践创造了某些真理或存在。     

从认知语言学角度看隐喻的性质及功能

从认知语言学角度阐述了隐喻的性质和功能.隐喻是一种语言现象,也是人类的一种认知模式.隐喻性表达具有组织和实施思维的认知功能、促使语词意义的逻辑和意象延伸的语言学功能以及作为表达方式的交际性功能.     

社会语言学与中国的外语教学

社会语言学打破了语言学界历来只注重研究语言形式的传统,着重从语言与社会诸因素之间的相互关系来研究语言及其运用的规律。社会语言学的研究对外语教学,尤其是在培养学生的交际能力等方面发挥了作用。从社会语言学与外语教学的关系阐述社会语言学对外语教学产生的影响。     

社会语言学与语言教学

社会语言学是研究语言与社会之间的连系的语言学分支。屈鲁吉尔(P.Trudgill)在他的引论中,阐述了阶级、种族、性别、宗教、环境和地区是如何存在于使语言内部和语言之间产生差异的许多因素之中的;并论证了语言有时可能会直接地制约人们的思想、简接地制约社会,本文着重就以下四个方面进行了评述和讨论:一、语言与社会的相互关系;二、解决语言教学中的问题的方法;三、利用篇章和上下文来进行语言教学;四、语言教学和政府的态度。     

语言习得与认知发展——基于体验的语言教育观

简要论述语言学家克拉申教授的语言教育理论要旨。克拉申从语言习得与认知发展两方面入手,探索语言学习的基本规律及其语言与思维之间的互动关系,并就如何在教学中贯彻和灵活运用这些基本规律,强化语言教学的体验目标,提出独到的见解。     

认知语言学的解构思维

解构主义,是从结构主义中演化出来的一个哲学概念。作为一种哲学思潮,它对现代语言学理论的形成以及研究范式产生了深远的影响。认知语言学作为语言研究新范式具有某些解构主义特征。对认知语言学中的解构主义思维进行探讨分析,有助于理解认知语言学的众多观点。     

I-语义学对隐喻的诠释

乔姆斯基把语言分为外部语言（E-语言）和内在语言（I-语言）。语义学作为研究语言和世界之间关系的理论,相应地,也应有E-语义学和I-语义字之分。E-语义学研究语言与世界之间的关系。I-语义学研究语言使用者（大脑）中的语言知识。语义和认知关系密切。语义结构和概念结构是一致的。隐喻是现实世界中一种无所不在的语言现象。隐喻涉及到特殊认知领域,并具有许多心理语言学的特征。     

汉英语言中"头"的空间隐喻研究

空间作为物质的存在形式,是人类赖以生存的第一要素;而在人体的各部位和器官中"头"与人们的生存也是不可分离的.在此基础上,英汉两族人民在实践中创造了许多与"头"有关的空间表达式.对这类表达式进行了具体分析,从而证明了英汉两族人民思维方式的共性和个性,并进一步证明了认知语言学的隐喻观.     

自然语言语码转换研究述评

分析了自然语言码转换中有关语言学的一系列问题,认识到社会语言学主要研究语码转换的社会动机,揭示社会因素与语码转换之间的内在关系,心理语言学研究双语者在语码转换过程中的思维,这方面的研究成果较少."语法学"主要是研究参与语码转换的语言在转换过程中受到的语法限制,会话分析是通过对会话序列的研究说明语码转换的具体演绎过程及功能,揭示语码转换的动态过程.语用学从语言、认知、社会、心理等角度揭示了语码转换的原因和功能.     

语言象似性在广告英语创作中的应用

语言象似性是认知语言学研究的主要内容之一。象似性理论认为语言的结构与人的经验结构或概念结构之间有着自然联系,即语言的形式和内容之间存在一种内在的联系。广告英语以劝诱大众购买其产品或使用其服务为特定目的,要求其语言生动形象,这正与象似性所体现的理据特点相吻合。在创作广告英语时,灵活运用象似性理论,会使广告创作更富感染力与吸引力。从广告英语中存在的各种象似性入手,逆向思维,探讨象似性在广告英语创作中所具有的意义,希望能对广告创作者们提供一些灵感与启发。     

索绪尔的语言与言语区分理论评析

对语言与言语的区分是索绪尔对现代语言学的一大贡献.介绍了索绪尔关于语言和言语的基本思想,阐述了区分语言与言语的意义,提出了索绪尔的语言与言语区分理论的局限和负面影响.     

意象思维及其在外语习得中的作用

本文运用心理语言学的理论,描述了意象及意象思维的一般概念与特征,着重探讨了意象与语言之间的关系,並对意象思维所涉及到的有关外语习得中的理论问题提出了假设与建议。     

语法隐喻在英美报刊文章中的经验构建

系统功能语言学认为语法是人类经验的理论概括和抽象,从而为语言学的认知研究开辟了崭新的视角。本文试图根据系统功能语言学关于语言是一个多层次系统的核心思想,通过分析英美报刊英语的语法隐喻现象来揭示语法隐喻与经验重构之间的关系。     

Everyday Use for Grandmama之时态隐喻解读

时间隐喻是人类认知方式的一种,时间概念是空间概念的隐喻映射,英语时态表征实质是时间和空间的隐喻。本文从美国著名黑人女性文学家Alice Walker的短篇小说Everyday Use for Grandmama的时态使用入手,以认知语言学和认知隐喻学为理论依据来研究英语时态的隐喻,探讨时态隐喻与空间的关系以及文化内涵的联系。     

隐喻的认知探微

本文从认知的角度阐述了隐喻在比喻范畴中的类典型性(prototypicality)、隐喻概念与隐 喻表达式之间的概念与概念因子关系以及概念隐喻的"喻体"和"本体"中所涉及的诸概念之间 的蕴涵关系。语言使用中充满了隐喻,其原因是人们能通过隐喻或其它语言手段来解决在表 达和理解某种概念时遇到困难。从人类认知的意义上讲,隐喻的主要作用是通过具有形体特 征的身体经验,帮助人们托此于彼,进行思维和理解活动。     

从语言变异看当代社会心理的特征

语言变异理论是社会语言学研究的重要课题之一。社会语言学家把语言放在社会环境中去研究,具体分析语言的各种变异。语言研究者通过变异成分的分析来考察变异同社会因素之间的共变关系。社会心理与语言变异的关系颇为密切,语言变异反映社会心理,社会心理变化产生语言变异。     

林肯“葛底斯堡演说”中的顺序象似性原则及其文体效果

象似性是当今认知语言学中的热门话题之一,其研究对了解语言和认知之间的关系有重要意义.语言结构的象似性是指语言结构与人的经验结构或概念结构之间的自然联系,而顺序象似原则是其重要原则之一.本文分析了"葛底斯堡演说"中的顺序象似性,并对它在这篇演讲稿中所起到的文体效果进行了探讨,旨在加深对这篇演讲稿的理解和欣赏。     

汉语L1和英语L2的跨语言迁移认知探究

概念整合理论作为新兴的认知语言学理论,深层阐述语言背后运作的认知机制,对汉语L1和英语L2的跨语言迁移研究具有得天独厚的优越性。运用概念整合理论对在二语习得过程中汉语L1和英语L2在语音、词汇和句法层面所产生的跨语言迁移现象背后的认知过程进行分析研究,以不同的概念整合网络为基础,阐释英语学习者受汉语L1和英语L2的跨语言迁移影响的整个认知过程及实质,开拓二语习得领域跨语言迁移研究的新视角,也进一步促进概念整合理论的发展。     

隐喻思维能力和英语语言能力

将隐喻看作是人类文明发展所依赖的对相同性和不同性感知的思维的根本。在对隐喻思维进行了第一和第二等级的分类研究基础上,从相同和不同的角度阐述了隐喻思维与英语语言在词缀、近义词、语法和词性几个方面的紧密关系,挖掘出隐喻思维对英语语言发展的决定性作用。分析了完美的英语语言能力的必备条件,得出隐喻思维虽然对于英语语感的培养有巨大的帮助,但对于最重要的英语思维能力并没有帮助的结论。学校应该为学生创造外部的、学生应该为自己创造内部的英语语言环境,以切实提高学生的英语思维和英语语言能力。