信息技术与高职商务英语听说课程整合的可行性探究

社会对复合型商务英语人才的需求日益增长,用人单位对大学生的外语听说能力的要求逐年提高。如何有效进行商务英语听说教学一直是讨论的热点。我国教育改革提出新视点"信息技术与课程整合",这给予高职英语教学很大的启示。从目标、原则、方法和实例分析四方面来看,信息技术与高职商务英语听说课程整合具有实践性和操作性。     

高职英语听说课程教学初探

文章针对高职教育对学生英语听说能力的要求,在分析听说课程教学现状的基础上,从新课引入、课堂教学、课外训练三方面提出了高职英语听说课程教学的一些具体而行之有效的方法.     

高职英语听说课程的课堂教学组织

外语学习是一种技能的培养和锻炼。而外语教学不论处于哪个阶段及层次 ,最终目的都是为了让学生能在对外沟通和交流中掌握和运用一项最基本的工具 ,从容面对人才的竞争和挑战。高职英语教学 ,尤其是听说课程教学中 ,更应注重知识的实践性 ,以学生语言实际运用能力的培养为课堂教学的根本目标。     

工学结合课程模式下高职商务英语教学改革探析

工学结合课程模式下的"商务英语"课程教学模式作为一种契合高职院校课程教学需要的全新课程观,代表了高职商务英语教学改革的趋势。本文分析了高职商务英语课程教学现状,并探讨了基于工学结合课程模式的高职商务英语课程教学改革的必要性和具体的内容,并以一个具体的单元为例介绍了改革的思路。     

高职英语听说课程的课堂教学组织

外语学习是一种技能的培养和锻炼。而外语教学不论处于哪个阶段及层次，最终目的都是为了让学生能在对外沟通和交流中掌握和运用一项最基本的工具。从容面对人才的竞争和挑战。高职英语教学，尤其是听说课程教学中，更应注重知识的实践性，以学生语言实际运用能力的培养为课堂教学的根本目标。     

高职高专商务英语听说教学的策略研究

提高高职高专商务英语专业学生的英语听说能力是商务英语专业建设的一项重要任务。目前,高职高专商务英语专业教学中往往存在学生英语基础薄弱、教师素质有待提高、教学方法与设施还不能完全满足教学需求等问题。文章结合当今高职英语听说课程现状,提出了相应的改进策略和可行措施,旨在提高学生的英语听说能力。     

高职商务英语专业课程设置问题与对策

近年来高职商务英语专业学生的就业问题不断凸显,主要表现在学生的职业能力与工作岗位要求存在一定差距。课程设置作为专业人才培养的重要手段,直接影响着学生职业能力的培养。应找出课程设置存在的问题,分析问题根源,探索应对策略,从而优化课程设置,这对于高职商务英语专业人才培养有着重要意义。     

高职英语听说课程的改进策略探析

文章结合当今高职英语听说课程现状,就课程内容、教学方法、教学手段、教学环境和课外活动几方面提出了相应的改进策略和实施措施,以期帮助高职院校学生切实提高英语听说能力且学以致用.     

初探高职教育课程建设

高等职业技术教育的改革，核心是课程建设的革新，以质量意识，效益意识，发展意识为主导原则，充分考虑社会行业背景，以“应用、为主旨和特征构建课程和教学内容是课程建设的关键。     

浅谈高职商务英语教学的困境与对策

认为缺乏适合专业特点的高职教材、缺乏＂双师型＂师资、缺乏实践教学环境和条件,这是我国高职商务英语专业教学面临的突出问题。提出了加强专业师资队伍建设、充分利用各种教学资源、不断改进教学方法、加强职业能力培养等措施。     

高职制图课程改革初探

本文根据高职教育对所培养人才的规格要求,认为高职制图课程应对传统的教学模式进行改革。并从更新课程内容、改革传统教学体系两个方面对高职制图课程进行了探讨。     

高职商务英语口语项目化教学探讨

项目化教学,顺应了高等职业教育的育人目标,充分调动了学生的主动性和积极性。高职商务英语口语课程实施项目化教学改革,有效建立了英语课堂与实际工作任务之间的联系,提高了学生的综合职业能力。在此从商务英语口语教学现状入手,阐明了以项目化教学改善高职院校商务英语口语教学的必要性,并探讨了其具体的实施办法。     

高职公路检测课程的多元整合

针对公路建设急需公路质量检测技术应用性人力资源的现状,根据市场调查,分析了传统教学模式的弊端,理清了公路质量检测课程整合的目标,阐释了核心技能课程目标具体化、技能主导性、内容发展性、实施过程多样性的基本特点,论述了课程调查工作、课程内容选择、课程结构建立的公路检测课程的整合步骤。     

ARCS动机激励策略在商务英语听说网络课程中的运用

学习动机是影响网络课程学习成效的重要因素,文中在前期研究的基础上,结合网络课程学习特点、影响因素,以网络课程商务英语听说为例,探讨了基于ARCS的动机激励策略运用,以期为提高高校学生网络学习效率和激发学习动机提供实践参考。     

高职院校心理健康教育课程初探

论述了将心理健康教育纳入高职院校课程改革体系的必要性,探讨了心理健康教育课程设置的依据、培养目标、教学原则、教学内容、教学设计以及课程实施的方法和原则等。     

高职院校商务英语专业课程建设改革的实践与探索

随着全球经济一体化趋势的发展,全球性商务的格局日益形成。高职商务英语专业的课程建设需进行改革。在此分析了当前商务英语专业课程发展的现状,从教学目的、课程体系构架及人才培养模式三个方面提出具体的改革建议。     

高职英语听说教学改革初探

通过分析高职院校英语听说教学改革的背景和现状,找出英语听说课改革中面临的困难,从更新观念、确定教学目标、加快教材开发、提高课堂效果和建立科学的评价体系几方面提出解决问题的初步方案。     

服务地方产业视角下高职商务英语专业课程思政研究

服务地方产业是高职教育的目的,课程思政是实现立德树人目标的关键。因此,在服务地方产业视角下的高职商务英语专业课程中融入思政要素有利于实现新时期高职商务英语专业人才培养目标。通过课程现状分析,提出高职院校商务英语专业课程可以在理论教学、实践教学、人才需求对接和考核评价等方面实现与思政的有效融合。     

高职院校商务英语教学改革探析

结合教学实践,在对商务英语课程的定位以及高职院校商务英语课程教学现状进行剖析的基础上,从商务英语课程体系改革、教学方式和教学手段改革、深化校企合作等方面提出了一些对高职院校商务英语教学改革的设想。     

CBI在高职商务英语中的运用

CBI是基于第二语言学习理论、"交际能力"理论和功能理论而产生并在国外广泛应用于各个领域。高职改革要求培养学生的社会适应性,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,为实现这一目标,在理论知识"实用、够用"的基础上,不断加大实践教学的力度,努力提高学生的职业技能。然而,当前高职商务英语教学应用型课程设置不够充分,针对性不强,与企业的实际需求有一定距离;学生缺乏职业意识。本文运用CBI,从人才培养要求、课程设置和技能训练方面对以上问题提出解决方法。