全面依法治国视域下法律与道德的关系阐释

法律和道德之间的关系在构建现代社会秩序中具有重要作用,当前针对二者之间关系的论断主要分为以下三类。其一是法律和道德之间存在较大联系,二者从本质时能够是相互统一的。其次是认为二者不存在直接联系,二者能够独立发展。最后一个观点是法律与道德之间的关系需要在不同社会发展阶段进行考察分析。不论是哪种观点,法律与道德之间都有着相同的物质基础并且相互影响。在当前全面依法治国视域下需要对法律和道德的关系进行探析,这样能够便于构建中国现代社会秩序体系。     

从纽伦堡大审判看恶法非法

纽伦堡审判不仅是适用法律的判断,更是人类对法律,道德,良法恶法的思考。在执行任务或者法律时是否应遵守最基本的道德底线也是我们能从这个事件中应该思考的问题。当今社会良法之治为法治,法制之下的法律必然是自然、公正的两罚,尊重人们公认的文明准则,道德底线是最基础的前提。恶法不是法,那么法律和道德又是何种关系。     

中国大陆地区实施BT项目的法律障碍及规制

在介绍BT项目在中国大陆地区实施必要性的基础上,分析BT模式自身法律性质不明确所产生的法律障碍。主要包括BT项目是否属于特许经营项目问题、BT项目是否属于垫资施工的问题、BT项目投资人能够自行生产设备是否需要二次招标的问题和BT项目中政府回购担保的法律效力等四个方面的问题。文章最后介绍了沈阳浑南新区现代有轨电车项目采用建设移交方式所面临的法律问题以及有效规避的实践。     

从“见危不救”看法律与道德的关系

法律与道德的关系一直是国内外法学界讨论的争议话题,面对近些年中国社会频繁发生的"摔倒老人无人敢扶"的事件,学术界又掀起了一股讨论"见危不救"应否入罪的浪潮。本文从见危不救应否入罪的争议出发,再次思考法律与道德的关系,主张虽然法律与道德属于两种规范体系,但它们之间存在必然的联系,在道德不能有效规制人们对社会的不利行为时,可适当将道德法律化,调整人们的行为。     

探析初中道德与法治教学中培养学生法律素养的有效路径

初中道德与法治教学作为学校法治教学的主要渠道,在提高青少年法律意识和法律素养过程中扮演着重要的角色,不仅满足了初中学生身心健康发展的需要,也满足了振兴民族、实现伟大中国梦的需求,一定程度上为建设法治中国打下了良好的基础。通过对初中生法律素养的现状进行分析,探讨了初中道德与法治教学过程中培养学生法律素养的有效途径。     

中职学生法律教学现状与对策

随着社会时代发展,网络步入人们地生活,人们所接受到各种各样地信息。但是局限于自己的认识及知识,无法分辨出来自己所做地行为是否正确。中职的学生尤其如此。正处于人生发展阶段的关键时段,对中职学生进行法律知识教授及教学,不但能将法律进行普及,提高社会的法律知识普及总体程度,而且能使得学生能够认识到行为的对错,进而养成有利于社会的行为规范并提高道德水准和三观水平,并用法律来保护自己的权益。     

浅析见义勇为的法律保护

见义勇为为道德所推崇,亦为法律之所荐。鉴于社会道德整体滑坡,对于见义勇为的保护显得尤为重要。因见义勇为与无因管理的特殊关系,现行民法对其保护形式主要有两种:受益人补偿和责任豁免     

浅谈道德层次与法律追求

随着时代的发展以及人们认识水平的提高,我们意识到道德与法律是不断发展变化着的,其关系也随着经济基础的调整而发生着改变。综合来看,人类的法律发展史告诉我们,从法律的产生到法治的实现就是一个道德法律化和法律道德化交互演进的过程。道德法律化强调人类的道德理念铸化为法律,即善法之形成过程;法律道德化强调法律内化为人们的品质、道德。之前已有太多文章和学者就法律与道德的具体区别与联系作过论述,故在此不再累赘叙述,只试从道德的层次分化方面入手,浅谈不同道德层次与法律追求的内在关系。     

高职院校开设法律基础必修课探析

高职院校法律基础教育作为一门普及高职学生法律知识的重要课程,在实际教学中占的比例并不高。相对于开设的其他必修课程,法律基础教育在高职院校中很少会专门开设相应的专业必修课程。目前我国大部分的高职院校都是把法律基础课与思想道德教育等相关的课程放在一起进行教授。法律与道德都是衡量人的准绳,但法律与道德之间还是有所不同。况且相对于其他高等院校,高职院校因其固有的特殊性,例如招生的范围广,对学生文化课的要求不高,培养的方向是以技能型为主的学生且以就业为导向等等,导致高职院校的生源复杂,入学门槛相对较低,学生对事物的认知程度不深。针对这种现象,高职院校理当提高对学生法律教育的重视,通过教育教学使学生拥有基本的法律知识,提升学生的法律素养。     

"信任危机"引发对诚信的思考

诚信在人们的头脑中一直隶属于道德范畴,没有人意识到诚信除了属于道德范畴外,同时也是一种经济概念,受法律所保护。