“以赛促教、以赛促学”服装教学模式改革的研究与实践

我国服装设计专业传统教学模式和教学方法的改革迫在眉睫,教师应大力发展实践项目,使学生的实践能力符合社会发展的需求。"以赛促教、以赛促学"的教学模式能有效提高教学水平,充分发挥学生的主观能动性,提升学生的实践能力。教师要将"以赛促教、以赛促学"贯穿到整个教学活动中,提高学生学习的积极性,应注重大赛与课程的结合,认真制订符合学生需求的教学计划,完善教学环节设计,提升自己的专业水平和业务能力。     

高职广告设计专业教学中“以赛促教”“以赛促学”的作用分析

在高职广告设计专业原有教学方法的基础上引入广告设计竞赛,在教学改革过程中起到了重要的促进作用。一方面"以赛促教",促进了教学模式优化和教师教学水平提升;另一方面"以赛促学",促进了学生学习的自主性与全面性。除此之外,也要兼顾实施过程中需要注意的问题,为高职广告设计专业教学发展提供更多的改革思路。     

浅析高职广告设计专业教学中“以赛促教、促学”的作用

在以往高职广告设计专业教学方法的基础上,引入广告设计竞赛的实践经验,在教学改革过程中起到了非常大的促进作用。一方面"以赛促教",促进了教学模式优化和教师教学水平提升;另一方面"以赛促学",促进了学生学习自主性与全面性的培养。当然除此之外,我们也要兼顾实施过程中需要注意的问题,为高职广告设计专业教学发展提供更多的改革思路。     

“以赛促教、以赛促学”建筑设计类课程教学改革方法和思路分析

文章基于新时代背景下建筑学教学改革的背景介绍和现阶段设计竞赛对建筑学人才培养的价值研究,结合设计竞赛与教学改革,通过“昆工杯”设计竞赛的过程分析,探讨设计竞赛和课程教学的紧密关系,对“以赛促教、以赛促学”在建筑学教学中的应用前景提出展望。     

“以赛促学,以赛促教”在设计课程教学改革中的实践探索

设计专业"以赛促学,以赛促教"教学模式改革,主要通过组织学生以个人或团队的方式参加与专业相关的设计类比赛,将各项、各类型、各级别的大赛以项目化的方式融入专业课程教学,以竞赛为契机,开展有针对性的专业教学以及设计课题和设计能力的综合考核,提高学生的设计能力,提高教师的教学能力,使教学相长,实现以赛促学、以赛促教。     

以结构设计大赛为平台的以赛促学教学模式研究

大学生结构设计大赛是全国范围内土木工程领域参与度最广泛、专业性较强的赛事。为丰富土木工程专业学生的实践教学内容,提升学生创新意识、团队协作和工程实践能力,对土木工程专业以赛促学教学模式进行研究,论述以赛促学教学模式推广的可行性和优势,建立了清晰的以赛促学教学模式框架。同时,详细分析了各个教学环节的内容及要点,并对以赛促学教学方法进行了小范围的实践尝试,获得了较好的教学效果,表明以赛促学教学模式的可行性。其思路和成果可为类似教学模式实践提供参考。     

广告创意课程“以赛促学”实践教学模式探析

广告创意课程作为广告学专业的一门必修课,对广告学专业学生的创意思维和广告创意执行的培养有重要作用。该课程可以通过引进广告赛事,结合课程内容,让学生参与到实际的社会项目中,尝试探索有效的"以赛促学"实践教学模式,提升学生的社会实践能力,拓展专业眼界。     

以赛促教的课程改革实践探索——以《建筑识图与CAD》课程为例

当前职业教育在国家教育体系中占据了非常重要的地位,时代早已赋予了职业教育新的理念,传统的教学方法已不适应职业技能提高的需求.技能大赛作为职业技能竞技平台,赛不是目的,促教、促学才是宗旨.以竞赛的阶段成果来探索教学改革,可以成为正确指引职业技能教育前进的方向之一.     

以赛促教背景下高职院校工程测量课程探讨

测量技能大赛给学生提供了进一步学习测量技能的绝佳机会,首先对当前的测量类技能大赛进行解读,然后分析了《工程测量》课程现状,提出了课程教学中存在的问题,最后给出了以赛促教背景下《工程测量》课程改革措施,从根本上提高了教学质量,使学生的技能得到了全面提升。     

OBE理念下“以赛促学”教学模式探索

针对国内外“以赛促学”教学模式兴起,对比了OBE模式教育和传统教育的区别,建立了“以赛促学”和OBE理念的联系。调研确定了工程造价专业毕业生需要达到的培养目标PO和专业核心课程,提出了“四年不间断”的竞赛与教学结合的基于OBE理念的“以赛促学”教学模式,通过将竞赛、课程、学生、目标的排列组合,清晰地规划出了每门专业核心课需要达到的毕业目标。最后,建立了课程多元化考评方式,并通过具体的课程实例展示了“以赛促学”的过程。     

民办高校中国建筑史课程以赛促学教学模式研究

该文立足于民办院校建筑学院的现状,针对中国建筑史课程,提出"以赛促学"的教学方式,通过贯穿一个学期的三种竞赛,分别从引起兴趣、知识探索、复习巩固三个方面,激发学生学习的主动性,并帮助学生深入掌握本门课程。     

“互联网 +”创业创新人才培养思考

"互联网+"时代的到来,在为企业带来机遇和挑战的同时,也为大学生的创业创新提供了新的环境,引领大学生开展互联网+创业创新活动。本文围绕创业人才培养,首先分析目前大学生创业创新人才培养模式的现状,然后分析互联网+时代创业创新人才培养的必要性,最后就如何开展"互联网+"创业创新人才培养提几点看法。     

“互联网+”背景下粤西地区高职创新创业教育发展对策研究——以罗定职业技术学院为例

高等职业教育面对社会发展新常态和经济结构转型带来的机遇和挑战,当务之急就是改革创新创业教育模式。从"互联网+"时代背景出发,以罗定职业技术学院为例,通过创新创业教育现状分析,分别在教育模式、教学体系、师资队伍和保障机制四个方面提出对策建议,为粤西高职院校创新创业教育发展提供借鉴。     

“以赛促学”实践教学改革及对策研究——以广告设计课程为例

我国要推进教育现代化,各个高校也都在努力探索教学模式改革之路。文章通过对广告设计课程实施的关于"以赛促学、以赛促教、以赛促研"等一系列实践教学改革的阐述,以点带面,希望为其他艺术课程提供借鉴。     

视觉传达专业“以赛促教、赛学结合”教学模式下的研究与实践

视觉传达专业的知识涉及生活中的各个领域,普通高校视觉传达专业的学生除了要学习基础的理论知识外,还要培养一定的审美能力,能将各种信息转换为视觉符号,以满足社会的实际需求。如何激发学生的学习兴趣,是教师在教学中需要解决的问题。该文从"以赛促教,赛学结合"的教学模式入手,通过分析视觉传达专业教学的特点,将比赛融入课堂教学,达到培养出高素质、高水平应用型艺术人才的目标,以期为相关教育工作者提供借鉴。     

“以赛促教”:《室内手绘效果图》课程教学改革与探索

高等职业教育以培养"高技能"人才作为主要目标,将课程内容与竞赛精密结合在一起,实现"教、学、做、赛"一体化,深化教学改革,全面提高教学质量,培养企业真正需要的技能型人才。在今天日益发达的计算机效果图面前,手绘效果图能够更直接更快速的增强设计师与客户间沟通,它是衡量设计师综合素质的重要标志。同时对大学生就业也产生深远影响。手绘效果图是将设计内容通过手绘的方式以接近真实的三维效果呈现出来。业界对学生的手绘能力也提出了越来越高的要求。这就要求我们《室内手绘效果图》课程教学必须适应业界对人才的需求,提高学生的实践创造能力。"以赛促教"对于《室内手绘效果图》课程而言是行之有效的教改措施,使我们能以更积极主动的姿态面对高职教育的实践教学为课程教学改革提出挑战。     

大学生创新创业训练计划项目的实践改革探索——以“互联网+”背景下地方应用型高校为例

从2007年教育部批准第一批大学生创新性实验计划项目开始,到2011年实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的大学生创新创业训练计划项目,再到如今第11届全国大学生创新创业年会,其导向表明:大学生创新创业训练计划项目是高校培养人才的一种长期建设项目。随着时代的推进,在"互联网+"背景下,地方应用型本科高校更应该结合未来社会对人才的需求,在深化教育改革的模式下,走出新的长效建设之路。地方应用型高校需要不断深化、完善和改革大学生创新创业训练计划项目的管理办法和构建创新人才培养体系,在项目的实施过程中注意"顶层设计、层次构建、分类管理、有效监督、文化传承、机制激励"等6个方面的具体措施,充分发挥项目在区域创新创业人才培养中的重要作用。     

“以赛促学”考核方法在高职金融专业的实践探索

学习评价作为学习系统的反馈调节机制,目的是利用各种考核形式,检验学生学习效率与学习效果。在高职教育教学改革中,利用竞赛形式作为考核手段也是一种学习评价模式。竞赛不仅是检验教学质量的重要环节,更是全面验证学生个人能力、专业能力与社会能力等综合能力的重要方法。"以赛促学"就是利用竞赛考核方式,提高学生学习兴趣,提升学生应用专业的水平和职业素质,促进学生个人能力与社会能力的提高。     

“以赛促学”教学模式在动画课程实践环节中的探索

文章基于动画课程实践环节的现状,多方面分析传统实践教学过程中存在的问题。以具有可转化性的教学成果为导向,阐述"以赛促学"教学模式在动画课程实践环节改革中的必要性,探索教学改革开展的准备与实施工作,并提出"以赛促学"教学模式的可行性方案。