完善岗位大练兵机制 推进学工队伍专业化简

建立一支高素质专业化的学工队伍,成为新时期抢占高校思想政治教育阵地的关键.开展岗位大练兵是推进学工队伍专业化的有效手段.在此方面,我校已进行了积极的探索,总结已有的实践经验.笔者认为,可以从撰写练兵心得、完善长效机制、丰富练兵内容、打造练兵品牌等4个方面入手,进一步完善岗位大练兵机制,巩固练兵成果,从而不断推进学工队伍的专业化建设.     

浅谈江汉油田现行薪酬制度

薪酬体系是实现企业人力资源战略、营运战略和远景战略极为重要的环节,直接影响着企业员工的工作积极性和对企业的忠诚度。2012年,江汉油田将油田岗位技能工资制度统一为以岗位管理为基础的岗位薪点工资制,起到了岗位管理、竞争上岗、能上能下、工资能升能降的激励与促进作用。要推行好现行薪酬制度,必须做好"四定"基础工作,为实施配套改革做准备;优化岗位职责体系,建立岗位分析评价体系;突出岗位分析评价,搭建"3P"薪酬管理平台;实施薪酬多元化模式,打破企业加薪循环窘境。     

高职服务类专业岗位英语课程开设的现状与存在误区分析

随着高职服务类专业英语教学改革的深入,与岗位工作内容和岗位任务紧密结合的高职岗位英语教学的开设与实施已为许多高职院校所认同,岗位英语教学的成功实施能使高职服务类专业学生在英语学习上"学有所用","学得够用"。但是目前岗位英语教学实施过程中还是存在许多误区,对岗位英语教学开展现状进行调研,探讨纠正误区的对策,深入分析有效的岗位英语实施原则将有助于岗位英语教学的顺利开展。     

现代企业岗位匹配探析

岗位匹配是一个系统,它由企业岗位与员工素质相匹配;企业岗位与员工薪酬相匹配;企业岗位与管理模式相匹配;企业岗位与管理政策相匹配;企业岗位与发展空间相匹配;企业岗位与岗位效价相匹配等子系统构成.研究企业岗位匹配系统,可以达到利用较少的人工成本与投入达到开发人力资源,激发员工积极性、创造性的目的.     

以岗位能力为核心的“熟料煅烧操作”课程教学内容设计

根据熟料煅烧操作工、中央控制室操作工、生产设备巡检工的岗位职业要求,校企合作开发了5个项目、23个工作任务、29个实训的"熟料煅烧操作"课程内容,使课程的理论知识和操作技能紧密结合;通过"课程内容三结合、学习实训三递进、成绩评定三考核"的"三三三"教学模式,使以岗位能力为核心的"熟料煅烧操作"课程设计得到有效实施。     

关于高校人力资源管理岗位分析

随着社会主义市场经济体制的建立和发展,人事制度改革的步伐日益加快,给传统的管理模式带了冲击和挑战。以人力资源为核心的现代管理模式的建立是推动事业发展的决定因素。岗位分析是人力资源管理中的一项基础性工作,运用好岗位分析这条深化人事制度改革的的核心链,是提高高校人力资源管理上新台阶的重要支撑。就高校人力资源管理岗位设置,从岗位分析的必要性、高校岗位分析的流程和具体程序、高校岗位分析的路径和调研内容、编写高校岗位说明书、高校定岗定员等几个方面进行了阐述,并提出了进行高校岗位分析给职工带来的益处。     

岗位体验式教学法在雷达装备实践教学中的应用

针对雷达装备实践教学中演示式教学法对于学员能力的拓展和装备的综合运用等方面存在的问题,将岗位体验式教学法运用于雷达装备实践教学中.首先分析岗位体验式教学法的基本内涵;然后提出前期准备、场景设置、教学实施、交流研讨和总结讲评等5个方面的具体实施方法,进行实例分析;最后给出岗位体验式教学法的实施效果.教学实践结果验证了该方法的有效性.     

关于国有企业集团基层管理干部岗位轮换的思考

国有企业集团中,基层管理干部久任某个岗位容易导致工作动力不足,工作绩效下降。解决这一弊端的有效方式是拓宽基层管理干部岗位轮换渠道,建立岗位轮换制度。这样做有利于提高基层管理干部的工作能力,为基层管理干部提供更多的锻炼机会。     

"双主体—准员工"校企合作人才培养模式探索与实践 ——以安徽电子信息职业技术学院软件技术人才培养为例

"双主体-准员工"(学校、企业)培养模式是在资源共享,优势互补,风险共担,利益共赢的原则下,以专业为基础合作企业,以企业需求为目标建设专业,实现学生、学校、企业的"三赢".以岗位能力为导向,共同开发与职业岗位需求和专业技术更新相适应的项目课程教学课程体系;实施"双主体—准员工"管理模式,提升学生企业文化素养;实施"双主体—准员工"教学模式,提升岗位职业技能与素养;实施以学生为中心的分层分流培养模式,让学生最终找到适合自己的岗位能力目标;共同建设实训基地和软件工程项目研发中心,在企业文化与真实工作环境中培养学生的职业能力与素养.     

基于行业岗位分析构建职业本科道路桥梁工程专业课程体系研究

自国家实施本科层次职业教育以来,在实际办学过程中发现与之相适应的专业课程体系存在多方面问题,使得职业本科教育发展面临严峻考验,需亟待解决。以本科层次职业院校道路桥梁工程专业为例,根据行业调研分析总结出典型的工作岗位,利用典型岗位工作内容要求有针对性地构建相应的课程体系,并阐释此课程体系的实施方法、评价体系和保障措施。利用此课程体系实施授课,能够有效调动学生学习的积极性,使其具有获得感和成就感,以达到学以致用,并能够在最大程度上缩小学生毕业后融入企业工作岗位的适应时间,降低企业的用人成本,促使职业本科院校能够培养出符合岗位需求和新时期、新业态的道路桥梁工程行业高层次人才。     

浅谈江汉油田劳动用工对策

目前,江汉油田劳动用工存在着结构性超员与结构性缺员并存,新增一线技能操作人员文化程度低、技能水平低、劳动效率其他用工人员身份不明确、缺乏归属感,技能操作队伍不稳定,其他用工和正式职工没有实行同工同酬的问题。要改善劳动用工现状,必须积极补充新的劳动力资源;强化劳动定员定额管理;开展多种形式培训,提高技能人才队伍整体素质;认真贯彻执行《劳动合同法》,确保技能操作队伍稳定;创新用人机制,遵循现代企业发展规律。     

改进油田技术工人培训的几点设想

在对江汉油田培训管理模式分析的基础上,提出了"实施分类培训、引入市场机制、改进培训方法、强化评聘职能"的技术工人培训管理新模式。核心观点就是对不同类型的培训实行不同的管理方式,同时引入市场机制,调动职工和培训机构两方面的积极性,实行技能性人才储备制度,达到整体提高企业职工技术等级,提高企业核心竞争力的目的。     

对油田职工培训工作的探索与思考

职工培训中心在油田人才开发和职工培训中发挥着重要的主渠道作用,为油田的发展做出了重要贡献。但随着企业改革的不断深入,职工培训工作也出现了一些新的问题。要解决培训中的新问题,就要提高对职工培训重要性的认识,建立职工培训的长效机制,不断改进职工培训的有效模式,从而提高培训效果。     

江汉油田就业问题及应对措施浅析

受全球金融危机的影响,我国经济增长速度放缓,就业问题面临巨大压力。江汉油田作为大型国有企业,同样面临着就业问题的压力。应对就业工作中出现的新情况,必须创新就业服务,提升劳动就业服务水平;加大就业培训力度,扎实开展职业培训工作;认真做好就业推介工作,积极拓展劳务输出市场;注重内部挖潜,积极拓展内部劳务用工派遣。如此,方能有效缓解油田就业压力,保障油田的和谐稳定。     

解决就业难问题是构建和谐油田的重要基础

就业难是油田过去、现在不稳定的主要原因,也是油田将来稳定的“最大隐患”。解决油田就业难的当务之急是要多渠道开发岗位,缓解就业压力。具体做到四点:1、进一步统一思想,明确责任;2、振兴油田经济,扩大就业;3、开发新的就业岗位,促进就业;4、做好零就业家庭和困难家庭失业人员安置工作。同时还必须建立油田就业再就业工作长效机制,具体包括建立油田就业再就业工作的目标机制、政策落实机制、市场就业机制及教育教育培训机制。     

SYB培训在江汉油田的推广应用

SYB培训旨在倡导自谋职业和自主创业.江汉油田通过开展SYB培训,起到了"培训促进创业,创业带动就业"的良好的示范效应.自2007年启动SYB项目后,江汉油田职工培训中心就业培训部已经成功开办培训班5期,培训人数146人,实现创业77人,实现就业35人,带动就业123人,办理小额贷款17人.     

江汉油田经管员培训课程开发与实践

当前,企业对经管员专业知识的运用能力和处理突发事件处理能力提出了更高要求。江汉油田经管员培训课程体系是在对江汉油田经管员知识结构、有待提高的知识和技能需求、江汉油田所具有的教学资源情况调研分析的基础上构建的。课程体系内容分为七个模块。在教学方法和手段上,主要采用讲授法、视听法、现场演示法和情境法等。同时,还要关注教学的实施和评价。     

浅谈江汉油田油建公司劳动竞赛的特点及对策

开展劳动竞赛是凝聚职工力量、提高员工工作热情、提升企业竞争能力,促进企业发展的有效途径。本文就江汉油田油建公司在开展职工劳动竞赛时的具体做法进行分析探讨,研究其特点和规律,就进一步完善企业职工劳动竞赛活动提出对策。     

伊拉克钻井服务市场环境分析

中石化集团江汉石油管理局钻井二公司正进军伊拉克钻井市场,对境外市场的调研与分析必不可少。了解伊拉克石油经济和油田分布情况、战后伊拉克招投标情况、伊拉克财税和清关物流情况、伊拉克钻井市场对人员和设备的基本要求,以及在伊拉克从事钻井服务的公共安全问题,对开发伊拉克石油工程服务市场意义重大。     

坚持科学发展 构建和谐校园

坚持科学发展观,构建和谐校园是全面建设小康社会的内在要求。构建和谐校园是促进学校全面协调发展的现实需要,是增强校园创造活力的现实需要,是实现校园安定有序的现实需要。江汉油田培训中心要构建和谐校园就必须做好五个方面的工作:一要努力实现办学层次与办学类型的和谐发展;二要实现教育管理与教学服务的和谐统一;三要努力实现教学与教研教改的和谐统一;四要努力实现学员发展的和谐统一;五要通过提高教师素质实现教与学的和谐统一。