Photoshop图层教学的研究与探讨

信息技术与课程整合意味着在已有课程的学习活动中结合使用信息技术,以便更好地完成课程目标、培养创新精神和锻炼实践能力,它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共     

借助现代信息技术手段 构建新型音乐学习方式

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法.     

信息技术与课程整合的思考

信息技术与课程整合是在现代教育思想指导下,在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来,有机统一在一个时空平台上,借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。     

新课程下中学信息技术课教学的探索

在中学开展信息技术课,可培养学生获取、处理以及创新信息等的能力,从而更好的适应时代与科技发展。这里结合个人多年从教经验对新课程下中学信息技术课程教学相关问题进行了浅谈。     

恰当运用信息技术进行学科教学

培养学生的信息素养,提高学生处理和运用信息的能力,是新世纪教育的重要内容.而信息技术课程的教学任务之一,就是推进信息技术与其他课程的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段.     

浅谈信息技术与数学的整合

信息技术在教学中的广泛应用以及信息技术和课程整合的深入,对传统的课程理念、课程内容以及教学方法产生了深刻的影响.所谓"信息技术与课程整合"是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合,共同完成课堂教学任务的一种新型的教学模式.     

精彩在"优化整合"中绽放——信息技术与小学语文课程整合的实践与反思

整合(integration)在英语中首先是一个普通词,主要含义是综合、融合、集成、成为整体和一体化等.而信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式.其实质是把信息技术融合于教与学的全过程中,包括教学设计、教学实施、教学评价等各个阶段.     

德育教育在信息技术课堂实践教学中的渗透

德育教育不仅能够体现在日常生活中,而且还会贯穿在教学的整个过程中。信息技术课程在教授学生基础知识、各种操作技能的同时,还应重点培养学生良好身心健康和正确的伦理道德。从师资队伍建设、传统德育教育,以及现代网络德育教育出发,结合课程的相关内容,将德育教育更好地渗透于信息技术教学过程中,更好地将知识与德育融为一体,实现更好的教学效果。     

信息技术与高中数学整合应注意的问题及对策

信息技术与学科整合是指课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学的一种新型方式信息技术给教学方式带来巨大变革,高中数学课程与信息技术整合过程中,确实有了显著的教学效果和教学成绩,但在信息技术与课程整合中存在着诸多问题,本文针对这些问题谈一下解决的对策.     

中学信息技术课程的探究性学习

中学信息技术课程教学的一个重要任务是:培养学生信息的获取、传输、处理和应用的能力.本文以个人多年的信息技术课程教学探索以及所在学校的实际情况,阐述如何运用"探究性学习"搞好中学的信息技术课程教学,提高信息技术课程教学质量.     

电脑制作活动在信息技术课堂中的渗透

随着素质教育的深入开展,中小学信息技术课程更加注重对学生创新能力、实践操作能力的培养.电脑制作活动是一种基于操作性的信息技术应用活动,恰好为学生提供了一个交流和探索的舞台.因此,我们说电脑制作活动对于学生信息素养、信息操作技术、创新精神、实践精神的培养起到了一个积极的推动作用.基于此,本文在分析当前中小学信息技术教学现状的基础之上,通过探讨电脑制作活动对于信息技术课堂的重要作用,以期能够为更好的使电脑制作活动渗入于信息技术课堂之中、更加有效的开展信息技术教学活动建言献策.     

借助现代信息技术手段构建新型音乐学习方式

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。目前,Internet以其丰富的信息     

浅谈信息技术与初中化学课程的整合

随着经济的迅速发展,社会对人才的要求越来越高,为了更好地培养学生的社会实践能力,国家对教育教学进行了大量的改革。近年来,信息技术与化学课程整合研究的主要领域是网络课程、思维和学习方式两个方面,并取得了一定成效。初中教学中,信息技术与化学课程整合教学的有效性受到了教师的高度关注。本文就初中信息技术与化学课程整合教学的意义进行分析和探讨,提出促进信息技术与初中化学课程整合有效教学的策略。     

浅谈信息技术教学中的几点体会

小学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力.在小学阶段,我们更注重培养学生对信息技术的兴趣,培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力.现据自己的教学实践浅谈一下体会.     

基于小学信息技术教师培训模式分析

随着信息化时代的到来,先进信息技术在教学上得到极大的应用,教育中也越来越重视培养学生的信息技能的提升,所以在小学阶段就设置了信息技术课程,培养学生信息化意识,提升其信息技能.而在信息技能培养过程中,教师起到关键作用.本文从小学信息技术教师发展现状出发,对小学信息技术教师培训提出策略.     

基于计算思维的信息技术课程教学模式的研究

本文在信息技术课程教学中提出了以计算思维能力的培养方法为根本,构建基于计算思维的教学模式.结合具体的教学课程,研究了计算思维能力在教学中的培养问题.     

《Internet与Intranet应用》课程研究

Internet是信息社会中进行信息交流和知识获取的强有力工具.企业在市场竞争中生存和发展需要广泛使用Internet与Intranet,以图充分利用现代信息技术,增强企业信息处理的敏感性,更快地对市场做出反应,增强自身的竞争力和更好的为客户服务,同时又能通过其获得广泛信息,为企业的决策和创新提供有力的数据支持,以适应日益激烈的市场竞争.因此,本课程的教学更要适应当前市场经济发展的需要,使学生掌握最新的、有针对性的、与实际结合最广泛的信息技术.并在教学中注意三个方面的问题:①处理好学生的对知识的需求与课程需要的协调统一,②选择如何适应教学媒体,③加强课程实验提高学生的动手能力.     

巧搭情境桥，轻驾信息课——浅谈信息技术课堂的情境创设

实施新时期的信息技术教学,应合弃传统信息技术教学中片面强调传授知识和技能目标的观点,把培养学生的信息素养放在首位,这是中小学信息技术课程的主要任务.     

高职院校计算机基础课程建设的研究与探讨

目前的计算机基础教学已经转变为以信息技术为主要内容的计算机信息技术教学,计算机信息技术学科不仅仅是学习计算机信息技术,而且还要包括利用计算机信息技术去学和从计算机信息技术中去学,即培养学生的信息素养。高职院校计算机基础教学的核心任务是信息素养的培养,所以计算机基础课程应围绕信息素养的培养进行课程建设。     

小学至高中信息技术教学的衔接问题思考 --调整初中阶段信息技术教学内容的初步实践

随着小学阶段信息技术教育的普及,使得小学阶段和初中阶段的信息技术教育在衔接上产生了一些问题.在初中阶段的信息技术学科教学中,应对教学形式、教学思想和教学安排等进行一系列的调整,渗透研究性学习和课程整合的思想,并体现对信息意识和信息能力的培养,才能实现其在小学与高中之间的承前启后作用.