实施异体监督 加强过程管理全面提高函数教学质量

为加强成人教学全过程的管理，职工培训中心通过调整结构，理顺教学各单位的关系，在组织上建立协作机制和本监督机制，强化教学过程管理，全面提高教学质量。     

建立本科教学工作水平评估的长效机制

本科教学水平是学校办学水平的主要标志。对高等院校的教学工作进行评价,一方面是深化教育管理体制改革,加强对高等院校教学工作宏观管理和调控的有效机制和主要手段;另一方面也是学校加大教学工作投入,加强教学基本建设,深化教学改革,不断提高教学质量和办学水平的重要举措。     

实施异体监督 加强过程管理 全面提高函授教学质量

为加强成人教学全过程的管理 ,职工培训中心通过调整结构 ,理顺教学各单位的关系 ,在组织上建立协作机制和异体监督机制 ,强化教学过程管理 ,全面提高教学质量     

论“注重内涵,搞活形式”的教学思想

教师在教学过程中应对教学思想和讲授方式进行改革 ,注重课程的内涵 ,采取灵活的教学方式 ,以提高教学质量     

论学生在教学评价中的主体地位

教学评价是学校教学工作的一个重要组成部分,贯穿于整个教学过程。教学评价以一定的价值标准,用一系列的步骤和方法,从各个方面直接作用于教学活动中,促使教学过程不断优化,教学效率不断提高。正确认识教学评价,特别是充分认识学生在教学过程中的主体地位,发挥学生在教学评价中的作用,对于进一步深化教学改革,提高教学质量,具有十分重要的理论意义和实际意义。     

本科教学质量评估的研究与实践

为保证基本教学质量,促进教学水平不断提高,学校建立了“点面结合的阶梯式动态教学质量评估体系”,取得了很大的成效。“点面结合”指在评估对象方面,既对学校和院系本科教学的各个环节进行了全面评估,又有重点地对教师课程教学、毕业设计、重点课程和专业等影响教学质量的关键因素进行了单项评估。“阶梯式”指在评估类型方面,以全面的合格评估为基础,以经常性水平评估为主体,以少量的选优评估为拔高点。另外,在评估内容方面,在制定评估指标体系时,实行目标评估、条件评估和过程评估相结合,其中更注重条件评估和过程评估的内容。     

网络教育教学过程及教学质量关键点研究

在终身学习理念指引下,网络教育正发挥着越来越重要的作用,但是由于各种原因造成网络教育质量不尽如人意。本文从网络教育教学过程分析入手,找到控制教学质量的关键点,从而保证和提高网络教育教学质量。     

以“四位一体”督导模式 促培训教学质量提升

"四位一体"督导模式是督导管理工作的创新之举,措施切实可行:抓常规,建章立制,规范管理;抓协调,形成合力,齐抓共管;抓教学,增强实力,服务到位;抓交流,搭建平台,优化提升。此模式的建构与应用优化了教学管理工作,促进了培训教学质量的提升,形成了培训教学发展的合力,是管理提升的有益探索。     

加强教学基本建设 积极探索应用人才的培养

提高应用型人才的培养质量,教学基本建设起着至关重要的作用。通过规范管理,建设高水平的师资队伍,深化人才培养模式、教学内容和课程体系改革,实践教学基地的建设,提高了教学质量。     

如何创设有效的教学情境

教学情境是指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需要,唤起学生的学习兴趣和热情,启迪学生的思维,增强学生在教学活动中的学习主动性和主体意识,提高课堂教学效果,提高教学质量。良好的教学情境,能够使学生思维敏捷,情趣盎然;把学生带入教学佳境之中。     

分层次教学在高等专业人才培养中的实施

在高等教育大众化的形势下,分层次教学是保障教学质量的有效方法之一。实施分层次教学,可以使学生分层,专业培养目标分层,课程的教学目标、授课方式、评估体系分层。分层次教学可以在教学中形成一种递进的机制,使学生的思想感情处于激发状态,调动起学生学习的积极性,使学生获得最佳的发展。     

以问题为主线开展教学 提高学生的数学能力

学生的学习过程是主动建构的过程,是再发现、再创造的过程。教师要从本质上把握数学学习的规律,把教学重点放在思维活动之中,以问题为主线设计教学过程,培养学生的探索、分析、解决问题的能力,形成教师乐教,学生乐学,教学质量逐步提高的良性循环。     

教后记对教学的促进作用

写好教后记既是贯彻素质教育的客现要求,也是现代教学理念的重要体现。教后记理应是完整的教学过程中不可缺少的重要一环。它的重要作用不仅在于能够提高教学质量,更在于它能促进教师的自身素质不断提高,而这正是完善当代中国教育的一个关键。     

本科课程管理模式的探索与实践

为保证课程教学质量,中国石油大学(北京)明确了课程建设与质量监控的思路和目标,规范了课程教学过程管理,建立了完善的课程质量评估体系,开发了课程质量评估系统,对课程进行了全面规范的过程管理和质量评估,并对基础课、内容相关的系列课、双语课等特殊课程群进行了重点管理和质量评估,促进了学校教学质量和水平的不断提高。     

高校教学研究质量保障体系的研究与实践

开展教学研究是深化教育教学改革,提高教学质量的重要措施之一。本文结合长江大学教学研究项目管理工作实际,从抓好教学研究立项工作,强化教学研究过程管理,做好教学研究成果奖励与推广应用工作等方面,探讨了高校教学研究质量保障体系的建立。     

高等教育课堂教学质量监控因素的探讨

课堂教学是高等教育教学过程中最重要的环节之一,也是高等教育教学过程的基本形式。课堂教学质量是学校教育质量的核心,在高等教育大众化现阶段探讨教学质量的监控因素,对稳定和提高高等教育教学质量具有重要的现实意义。     

研究型“材料性能学”课程的教学

研究型课程的教学对于提高教学质量,培养创新型人才,建设研究型大学具有较为重要的意义。本文从研究型"材料性能学"课程的教学思路、教学实践和存在的问题及对策等方面进行了论述。研究型课程要做到开放式教学,激发学生对于课程和学科的兴趣,合理采用和制定研究型的教学模式、教学内容、教学方法和考核体系,在各个教学环节积极引导本科学生介入科学研究。对于研究型教学过程中存在的问题,积极寻找对策加以克服,进一步提高研究型课程的教学质量。     

加强教学信息员队伍建设 促进教学质量提高

大学生教学信息员队伍是高校教学质量监控中不可缺少的一支重要力量。加强大学生教学信息员队伍建设,有利于改进高校的教学和教学管理工作,推动教学改革、促进教学质量的提高。本文结合我校实际,阐述了高校建立教学信息员队伍的意义和作用,研究和探讨了新形势下加强教学信息员队伍建设的工作思路。     

高校内部数学质量保障体系建设的理念与实践——以中国石油大学（北京）为例

不断提高教学质量是高校发展的核心，而教学质量的提高有赖于一套适宜的内部教学质量保障体系。本文从中国石油大学（北京）的实践出发，提出教学质量保障体系构建过程中实施全面质量管理、注重教师激励与指导、发挥师生主体性等理念，通过政策制度保障、师资队伍保障、教学条件保障、“质量文化”保障等方面的措施，实现教学质量持续发展的目标。     

加强制度建设 强化教学管理

提高教学质量是高等教育永恒的主题,一所高校办学效益的高低,最重要、最根本的标志之一也体现于教学质量,加强教学制度建设、强化教学管理,是提高高校教学质量的重要保证。