高职院校产教融合、校企合作育人的探索与实践——以天津商务职业学院为例

产教融合、校企合作育人是职业教育的基本办学模式,是培养高素质劳动者和技术技能人才的内在要求,也是办好职业教育的关键所在。天津商务职业学院顶层设计了深化产教融合、校企合作的方案,在产教融合、校企合作面临诸多困难的情况下多方合力,抓住核心要素,加强学校内涵建设,积极探索、实践、深化产教融合、校企合作育人。     

职业教育校企合作模型之我见

校企合作是职业教育发展的战略要求,也是提高人才培养质量的重要抓手。随着我国经济的快速发展,职业教育的发展程度已经成为衡量经济发展水平的重要标志。如何培养高质量的人才成为了职业教育所面临的一个永恒课题,而校企合作是解决这一问题的有效途径。通过学校和企业两种不同的教育资源的整合,培养学生的职业素质和综合能力,实现学校、学生和企业的"三赢",各自获得发展的动力。     

基于“三全育人”理念，地方本科学校校企合作培养药学专业应用型人才

校企合作是学校与企业建立合作关系,校企互相支持、优势互补、资源互用、利益共享,共育人才。校企合作要坚持"三全育人"。打造"双师型"师资队伍,完善人才培养方案,融合校园文化和企业文化,建好实训基地,健全管理体系,充分挖掘校企合作育人元素。     

基于“双元制”职业教育模式下的校企合作研究

目前国家正引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育，职业教育的重要性越来越明显，如果能将校企合作应用到职业教育中，职业教育将得到更好更健康的发展。而德国的“双元制”(Dual System)教育模式正是通过企业与学校两者结合，共同培养应用型人才的职业教育制度。它的成熟与完善正是值得我们学习的，借鉴其成功经验，对发展我国职业教育，努力探索出一条符合我国国情的校企合作的路子，以期提升职业教育的办学活力和实力有着重要的现实意义。     

深化职业教育校企合作的探索

在第二、三产业迅速发展的现代经济社会,市场对高技能人才的需求日益增加,职业院校担负着为社会输送高技能人才的使命,深化校企合作是育人的重要途径。然而,两大培育主体——学校和企业在人才培养方面仍然有诸多误区,同时在推进合作时往往存在着学校与企业供需错位的矛盾。通过分析培育高技能人才的重要性,聚焦校企人才培育过程中出现的困境,理顺校企合作中的二者关系及应当承担的育人责任,对当下职业院校校企合作中培养高技能人才做出深入思考,并给出可供参考的具体建议。     

集团化办学视角下校企深度合作的实践与探索

集团化办学是职业教育可持续发展的一大趋势,在运行过程中存在企业参与度不高、产教融合不够深入等问题。通过以潍坊职业学院牵头成立的潍坊市机电设备职业教育集团为例,为充分发挥行业企业办学的主体作用,从创建"双主体"合作机制、搭建合作育人平台、校企深度融合的探索等方面进行校企深度合作的实践与探索,在学校综合实力、师资队伍建设、人才培养等方面取得了良好的校企协同育人效果。     

高职商贸类专业教师参与校企协同育人的现状与问题研究

校企协同是指学校、企业两个独立的民事行为主体为实现某一目标而创建相互交流的机制、平台,促使某一项目的完成。校企协同育人是高职院校校企合作的重要课题。商贸类专业的校企协同育人比工程类专业面临更多的困难,校企协同育人的广度和深度都很不够。文章通过面向全国高职院校商贸专业教师开展问卷调查,分析了当前我国高职商贸类专业校企协同育人的现状与问题,提出了提升高职院校商贸专业校企协同育人的对策建议,为高职商贸类专业校企协同育人工作提供参考。     

试论校企合作的难点破解

校企合作是职业教育办学的立足点,是职业学校发展的助推器,也是产教融合的重要路径。但是,很多企业在参与校企合作时普遍积极性不高,内驱力不强,校企合作多流于形式,致使校企协同育人存在不稳定因素。如何才能有效破解校企合作的难点呢?本文从产教融合、利益驱动、协同育人等方面进行了探讨。     

高职教育资源整合多赢问题研究与实践

高职教育是我国教育体制的一种类型，承担着培养高素质技能型人才的重任。政府、企业、学校的资源整合是促进高素质技能型人才培养的重要措施。本文研究政府作为高职教育资源整合的领航者，制定可行的校企合作措施，企业主动参与校企共建人才培养，高职在校企合作中改革专业人才培养模式，校企之间资源共享，从而更好打造地区职业教育，促进地区经济可持续性发展。     

校企合作与人才培养初探

校企合作是指在职业教育中为了满足企业对人才质量的需要而进行的可以效仿企业的实践教学模式,是与企业建立了良好的合作关系,形成了校企共建、项目驱动、双证培养、定向培养等多形式的校企合作模式,促进了学院教育教学的发展,推动了学院创新型人才的培养,学院的社会影响力得到提升。     

深化“订单教育”模式研究

"订单教育"作为校企合作培养人才的一种教学方式,是一种最见效的深化产学合作的现代职业教育教学新型模式,体现了校企平等合作的互利互惠原则。企业的发展依赖于学校提供高质量的人才,学校的发展依赖于企业对人才源源不断的需求,校企双方深度融合,真正把对方的利益当成自己的利益,把对方的发展当作自己的发展,形成利益共同体,使校企双方寻求更全面、更紧密、更深入的合作有了基础,使校企的相互持续发展有了可靠的保证。     

校企合作背景下大学艺术设计教育的改革与探索

近年来,校企合作的现象越来越多。校企合作是一个双赢的过程,一方面,企业能够为学校提供大量的资金支持,能让大学生尽快适应社会,更有利于学校就业率的提升;另一方面,学校能够培养出满足企业需求的人才,为企业带来更加丰厚的利润。在此背景下,我国大学艺术设计教育顺应校企合作的时代潮流,不断进行教学改革与探索,以期培养出符合企业需要的人才。该文总结、归纳了目前我国高校艺术设计教育中存在的主要问题,并在此基础上提出了一些建议。     

初探如何发挥企业办学的主体作用

传统学校职业教育存在政府教育经费压力大、学校输出人才与社会需求脱节等弊端。目前校企合作办学有所发展,但合作范围局限,仍不能发挥企业办学主体作用。发挥企业办学的主体作用是实现现代职业教育改革的重要步骤,需要从完善法律、政府推进、媒体引导和加强监督四方面着手实现。     

基于现代学徒制的校企协同育人机制探索与实践

推行校企协同育人的现代学徒制是加快发展现代职业教育的重要内容,现代学徒制是深化产教融合、校企合作的重要途径。德资企业对机电类现代学徒制人才的大量需求,极大促进现代学徒制联合办学的开展。通过教育部现代学徒制第一批试点项目,长沙民政职业技术学院、湖南工业职业技术学院与博世汽车部件(长沙)有限公司,校企双方基本形成基于现代学徒制的校企协同育人机制,在探索校企协同育人机制、推进招生招工一体化、完善人才培养制度与标准、建设校企互聘共用的师资队伍、建立体现现代学徒制特点的管理制度、互惠互利、共建共享实训基地机制建设等方面做了大量探索与实践工作。     

职业教育校企合作模式现状与对策研究

职业教育未来的出路就是要深化校企合作,加强校企合作可以给予学生充分参与实践的机会,学生明确未来的就业岗位,为学校与企业节约人力、物力成本。本文通过对江苏省淮安市5所高职院校校企合作教育模式的调查,提出建立适合职业教育校企合作办学模式与对策,实现学校与企业合作"双赢"局面。     

探索多维度校企协同育人模式改革——以商丘职业技术学院为例

随着工业4.0的到来和中国制造2025的战略实施,当前产业升级与经济转型需要职业教育体系的人才产出与企业对人才需求紧密衔接,区域产业结构调整与转型升级急需属地职业院校及时调整人才培养模式、专业课程设置,校企协同的育人模式成为了当前高职教育人才培养模式改革的热点。针对当前校企合作存在的困境,商丘职业技术学院开展了系列走出校园、走向校企多维度合作的探索实践,得到了校企协同育人模式改革的一些方法与启示。     

谈如何创新校企合作模式、改革职业教育供给

职业教育培养的技能型人才无法适应"新常态"下经济结构转型升级的需要,根本在于职业教育供给机制问题,创新校企合作模式是克服职业教育供给问题的有效途径。本文通过对职业教育校企合作、供给问题的研究,提出了构建职业院校、企业、行业三元主体校企合作新模式,创建院校、企业协同办学、行业指导的三方协同培养新机制,有效解决职业教育供给问题。     

教改背景下酒店管理人才校企协同培养模式研究

随着我国旅游业的蓬勃发展,带动了酒店行业的经济发展,为酒店行业进一步发展,需要吸纳大量的酒店管理人才。近几年,职业教育教学改革中出现了一种新的办学模式,即校企协同模式。将校园和企业工作联系在一起,直接向企业输送人才,是培养技术型、专业型人才的有效途径。也是校企协同酒店人才培养的新思路和必然选择。本文通过分析酒店管理行业的现状、以及存在的问题,深入研究校企合作模式下,构建酒店管理高职教育创新模式,从而促进学生的就业、对于提升酒店管理人才素质有着重要的意义。     

移动通信技术专业校企双主体育人探索与实践

高职教育"双主体"育人是职业教育发展的迫切要求,高职院校应发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用。本文从移动通信技术专业校企双主体育人实践出发,对校企双主体育人存在的问题进行了深刻的分析,并提出了双主体育人的解决措施。     

平面设计职业教育校企合作模式

正在设计行业高速发展的形式下,我国设计职业教育也得到了进一步发展,然而设计职业教育面临着机遇的同时也面临着挑战。平面设计职业在校企合作的过程中为我国培养了众多设计应用人才,但目前研究表明,校企合作仍然存在着较大的相对分离。因此,在人才培养上,应更注重学生理论学习与实践的零距离对接及学生与企业的无缝对接,实现学校与企业利益共享。设计专业要求学生具备很强的实践动手能力,设计专业的学生与