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阐述了液体物料灌装机横向密封的主要过程,简单介绍了TRIZ发明原理解决技术系统问题的基本方法;分析了液体物料包装盒生产率瓶颈的主要原因。利用TRIZ发明原理对液体物料灌装机横向密封的瓶颈问题进行了研究,提出了提高灌装机的生产率和经济效益的创新性方法。 相似文献
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提出了粉末包装机的整机方案与结构,设计了包装机的纵封与横封机构。纵封机构采用凸轮与圆柱滚子的配合来实现,纵封头与两夹臂接杆采用铰链连接,两个连接杆使用销钉连接。横封机构也采用凸轮机构实现,此外,使用弹簧保证横封时的过渡和缓冲。 相似文献
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我国的包装机械经过近20年的发展,已经取得了长足的进步,但与国外相比,还存在着比较大的差距,差距空间在什么地方呢?笔认为主要在于控制方面。 相似文献
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本文介绍了一种高速配线封切主机,叙述了封切主机原理,总体组成及关键技术。该设备有一定的独创性与先进性。 相似文献
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本文系统的阐述了横封装置的作用和工作原理,分析了传统横封装置的不足。对自动包装机的横封装置从动力源和传动机构两方面进行了改进,采用伺服电机代替了传统的普通电机和采用横封滑块代替了传统的横封轮,并具体分析了改进后横封装置的特点。 相似文献
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科学的设计方法是实现产品创新设计的关键。在分析比较AD(公式化设计)与TRIZ设计方法的基础上,提出了基于AD与TRIZ的产品创新设计模型。将TRIZ中的冲突解决理论运用于查找AD中的耦合源,通过重新定义功能参数、设计参数及设计矩阵,保证产品设计为非耦合设计或弱耦合设计。通过对打印机送纸机构的实例分析表明,运用该方法能快速得到创新的设计解。 相似文献
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目前的经济发展,人类只看重科技发展的创新性、经济利用性,而忽略产品对环境的影响.绿色设计方法是以产品整个生命周期的概念为其中心思想,来减少其对环境的影响.以TRIZ理论为基础,从产品生命周期观点提出改良之绿色创新设计方法,利用TRIZ新矩阵提出新的设计指引来协助设计者开发低环境影响和高创新价值的产品.针对产品生命周期各阶段提出了相关的环境参数,并建立环境参数与工程参数之间的关系. 相似文献
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基于TRIZ的液压缸移动密封的进化研究 总被引:1,自引:2,他引:1
TRIA的技术系统进化法则是进行产品创新开发的理沦基础。阐述了技术系统进化模式的最新研究成果和技术系统的进化潜能.对液压缸移动密封的进化路线作了系统的研究总结,并基于TRIZ的进化路线和进化潜能相互融合的方法探索了液压缸移动密封的进化潜能.为液压缸移动密封未来开发指明了方向。 相似文献
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为提升岩石剪切渗流试验系统中辐射渗流剪切盒的流体密封性能,基于自主研发的新型岩石剪切渗流试验装置提出3种辐射渗流密封装置的结构设计方案:密封圈横向预压缩密封、硅胶垫法向压缩密封以及密封圈法向预压缩密封,并分别对其进行大变形数值模拟和试验验证。结果表明:(1)密封圈横向预压缩密封的密封效果与施加的法向荷载大小无关,而与岩样上端面平整度和平行度密切相关,流体密封压力较为稳定,密封水压力在0.72 MPa上下波动;(2)硅胶垫法向压缩密封的密封效果与施加的法向荷载大小呈正相关,在法向荷载允许范围内密封垫客观上具有密封压力阈值,在3.3 MPa法向荷载作用下密封水压力最大值可达到1.62 MPa;(3)密封圈法向预压缩密封既具备硅胶垫法向压缩密封的优点,还克服了硅胶垫密封性能依赖法向荷载大小的缺陷,可在较低的法向荷载状态下实现相对较好的密封效果,最大密封压力可达到2.45 MPa。数值仿真结果表明,对于密封圈法向预压缩密封,扩大密封圈直径并不能明显提高密封性能,而改变密封圈材料对密封性能影响较大。研究结果可为突破目前剪切渗流试验设备5 MPa水压力密封的极限及优化剪切盒密封装置结构设计提供了理论参考和研发借鉴。 相似文献
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心脏辨膜相当于心脏的阀门,在心脏的泵血循环中起着极其重要的作用。但是由于辩膜炎症或瓣膜先天发育畸形,会导致辩膜狭窄或辩膜关闭不全等各种心脏瓣膜疾病,瓣膜的病变会使心脏超负荷工作,严重时导致心脏功能衰竭,危及生命。对于辫膜病变严重的患者,进行瓣膜置换手术是唯一有效的手段。三叶机械辩膜是一种人工瓣膜,因其较好的耐久性受到各国学者的关注。本文使用TRIZ进行三叶辨结构设计,在此基础上在Solid Works Flow Simulation中建立瓣膜流体分析数学模型,对模型进行定常流血流动力学分析,同时使用Solid Works Simulation对辨膜进行了模拟极限工作状态下的有限元分析。 相似文献
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介绍了TRIZ理论的发展和相关的解决原理,并结合计算机辅助创新软件,通过实例说明了其在发动机轴承系统中的应用。 相似文献
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分析了TRIZ理论的基本内容,针对《机械设计》课程特点,将TRIZ理论应用到《机械设计》课堂教学,结合不同的讲授内容采用相关的TRIZ基本哲理,将讲授式、启发式、讨论式、案例式等多种方法有机的结合起来,充分调动学生的学习积极性,使他们将被动听课变为主动参与,充分激发学生的创造性思维,促进学生个性的发展,培养其创新意识和创新能力,已达到了预期的教学效果。 相似文献