基于产教融合的管理类专业实践教学体系的创新与实践

根据TOPCARES-CDIO理念,以学生为中心,探讨管理类专业实践教学,提出基于产教融合的实验、实践、实训、实习、毕业设计、学科竞赛六点联动的实践教学体系,以培养学生能力为主线,以项目为载体,贯穿人才培养全过程,全面提升学生实践能力。     

CDIO理念下的软件技术专业产教融合人才培养模式探索与实践

本文描述了CDIO(构思、设计、实施、运行)工程教育理念,以及产教融合在人才培养的理论分析和实践应用、产教融合在专业建设和课程建设方面的相关研究。提出了CDIO理念下的软件技术专业产教融合人才培养模式:以学生为中心,以"厚基础、侧岗位、重实践"为指导思想,以岗位能力培养为核心,注重培养学生的工程实践能力等。     

基于产教融合的计算机专业课程项目化教学改革

基于产教融合的项目化教学可以使学生通过实际项目开发,不但在程序编写、代码规范、算法优化与程序调试等方面能力得到显著提高,还可以培养学生团队合作意识,为走上工作岗位打下坚实的基础。本文结合计算机专业课程的特点,介绍了项目化教学的选题,引入了项目化教学的切实可行的实施方案,给出了教学中应该注意的问题。实践证明,采用基于产教融合的项目化教学,可以提高学生的学习积极性,激发学生潜能,取得了较好的教学效果。     

基于产教融合的智能制造工程实践教学体系研究与实践

智能制造作为新一代信息通信技术与先进制造技术深度融合的融合体,开展产教融合型智能制造工程实践教学体系研究势在必行。基于产教融合理论体系,以西安航空学院校办工厂作为智能制造实践教学载体,进行新型教学体系探索,构建了产教融合型智能制造工程实践教学体系,进行了实践课程内容体系的改革和工程实践体系支撑体系建设,健全新建本科院校多元化实践教学体制。     

产教融合背景下，工业分析技术课程实践教学改革

工业分析技术是一门理论知识庞杂、实践要求高、涉及行业广泛的应用性课程,高职培养要求提高,需改革传统教学方式,提高育人质量。在产教融合背景下,以工业分析职业技能大赛为标准,采用案例教学法,将课堂教学、实验操作和仿真训练三者有机结合,有效提升学生的技术技能水平。同时,改革考核评价方式,促进学生学习积极性,增强自主学习意识,培养符合新时代要求的高质量高水平技术技能型人才。     

产教融合背景下的网络安全综合实验课程教学改革

针对产教融合背景下网络安全综合实验课程教学内容和教学方法以及实验教学评价单一等问题,分析目前国内的网络安全综合实验课程教学现状,提出产教融合背景下的教学改革方案,阐述如何在网络安全技术快速发展的背景下,通过教学改革,做到真正的校企融合,锻炼学生的动手能力与主动学习能力,以实施精准教学,为国家的网络安全人才缺口输送高素质应用型人才。     

产教融合视域下的高职移动应用开发专业《数据库基础与应用》课程实践教学模式研究

依托产教融合的时代背景,以培养高素质技能型人才为目标,创新实践教学方法,重新制定实践教学过程,构建高职院校移动应用开发专业《数据库基础与应用》课程实践教学模式.     

“学科交叉、产教融合”实践教学机制探索

分析国内外实践教学模式研究现状以及我国高校实践教学存在的问题,提出“学科交叉、产教融合”的实践教学机制,从构建柔性实践教学体系、搭建交互式产教融合协同育人平台、利用CIPP模型构建实践教学评价指标体系3方面介绍实践教学过程,最后说明教学效果并提出持续改进对策。     

基于产教融合的应用型人才培养研究与实践

以工程教育认证标准为指导,以校企协同育人为途径,提出产教融合的方式以及面向企业的应用型人才培养模式,具体说明人才培养方案制订、课程设置、课程资源建设、课内外实践体系构建、实习就业岗位提供以及师资培训的思路和方案,结合在网络工程专业的具体实践,给出学校和企业在人才培养全过程中的合作建议。     

产教融合背景下信息技术基础立体化课程建设及教学改革实践

针对目前信息技术基础课程教学困境,通过引进5Y网络平台,拓展教学资源,加强课堂管理和课后追踪;根据专业岗位需求和核心能力制作SPOC课程,紧密联系专业;与思科公司产教融合协同育人,提升学生实践动手能力;实施多元全方位评价,提升学生课堂参与度,构建立体化课程及教学模式.实践证明,这些改革提高了教学质量.     

产教融合背景下艺术设计专业课程思政实施困境与突围

近年来,产教融合及课程思政是高校教学改革的重要举措。文章对国内不同类型高校艺术设计专业教师进行问卷调查,结合教师访谈,通过分析,发现艺术设计专业在推行课程思政过程中存在教师思政能力培养笼统、企业导师课程思政能力薄弱、课程思政教学方式落后、课程思政教学评价欠佳、课程思政教学资源短缺的困境。基于此,文章提出了加强党建引领,分层联合培养思政意识;进一步深入校企合作,合力构建育人实训教学模式;整合师资队伍,深挖专业课程思政元素;搭建线上示范平台,开展“立体”全员过程评价的应对策略,为艺术设计专业课程思政育人模式构建提供参考。     

产教融合视角的中职平面设计专业教学改革策略

随着新课程改革的不断推进,国家对于教学的要求越来越高,不仅要求培养学生的理论知识,更重要的是要培养学生的实践能力。中职院校是为社会培养专业人才的机构,在中职平面设计专业当中,注重突出学生的实践教学。而产教结合理论的提出,为中职平面设计专业的实践教学提供了指导作用。本文主要针对产教融合视角下,中职平面设计专业的教学策略进行探究。     

基于渐进式、持续改进的研究生"产教融合"实践教学体系探究

分析实践教学管理体系的重要因素,介绍逐步建立规范化"产教融合"实践教学体系的过程;以软件测试实践教学体系为例,阐述如何通过持续改进方式、建立渐进式实践教学体系,使学生逐渐适应实践教学并从系统化、标准化、企业化的教学管理中受益,最后通过项目实践论证,说明这种教学体系可以帮助学生更快适应企业的工作方式,满足企业的要求。     

产教融合背景下计算机类专业课程体系改革研究与实践

高职院校探索产教融合育人模式对培育技术技能型人才的急迫性越发明显,在这样的背景下,学校与企业紧密合作,建立校企命运共同体,形成"16122"人才培养模式,构建基于产教融合的"四对接一核心四阶段"课程体系,打造"引企入校、引岗入课"产教融合新模式,建立内培外引、双专双能型教学团队建设新机制.将产业需求和专业发展紧密结合,...     

基于产教融合的计算机网络课程思政建设与实践

针对新时代人工智能蓬勃发展和产教深度融合背景下的计算机网络课程思政现状,分析当前课程教学方式落后、课程思政与企业需求衔接困难等问题,提出产教融合和多元协同课程思政建设方案,构建多元融合课程思政教学模式,加强校企合作,使计算机网络与思政教育形成协同效应,在提高学生创新创业综合能力方面取得成效。     

产教融合背景下的UI人才培养模式研究与实践

结合教学实践,阐述了产教融合的提出环境与发展背景,指出了产教融合培养模式存在的问题和不足,针对UI 人才培养模式进行了探索,提出了基于产教融合的人才培养的思路和教学方法,从教学模式、实训方法、师资提升等几个方面 提出了切实可行的实践模式,为计算机专业及其他同类高职专业的教学及人培养提供了有益参考。     

产教融合视域下高职现代学徒制育人研究与实践

近年来,伴随着社会经济高速发展,高职院校承担着重要的地位和作用。着眼于高技能人才的培养,致力于推动城市高质量经济建设。新时代背景下,产教融合恰恰是一种契合高职院校育人逻辑的方案和举措。根据高职院校所设专业开辟产业化教学的路径,建立现代学徒制,实现教育与产业之间的深入化合作,为推动高职教育的健康发展提供借鉴思路。     

基于Web的产教一体化实践教学平台设计

传统产教一体化平台设计存在不足之处,因此提出基于Web的产教一体化实践教学平台设计。为验证基于Web的产教一体化实践教学平台的应用效果,将基于Web的产教一体化实践教学平台与传统产教一体化实践教学平台、基于移动互联网的产教一体化实践教学平台进行对比,得出基于Web的产教一体化实践教学平台设计较为有效,可为我国实施素质教育和网络工作提供有力支持。