“以赛促学,以赛促教”提高高职公共英语教学质量

"以赛促学,以赛促教"的教学模式为学生提供了很好的实践平台,可以在第一课堂和第二课堂组织比赛,并将比赛纳入考核体系。实践证明,比赛不仅推进了"教学做一体化"教学模式改革,而且使学生的英语水平和综合素质都有所提升,英语课教学质量有了很大提高。     

天冠集团:以赛促训、以赛促学

为了提高员工技能素质,天冠集团工会围绕企业不同阶段的中心工作,扎实开展形式多样的劳动竞赛活动,坚持以赛促训、以赛促学的练兵办法,努力营造人人参训、人人提高的良好氛围,培养和造就一支素质优良的高技能     

以赛促学培养化工类创新人才探索

培养创新型人才是高校教育的重要任务,传统本科教学模式以灌输式课堂教育为主,具有一定局限性,而学科竞赛具有引导学生自主学习的特点,是培养高素质应用型人才的重要方式。因此,应通过"以赛促学"方式,逐渐完善以竞赛为特点的新型育人模式,达到培养化工类创新型人才,实现毕业生由校园走向社会的更快对接,培养符合新时代需求的高素质综合型人才的最终目的。     

"以赛促教、以赛促学"推动材料专业工程教育认证的一些见解

拟通过"以赛促教、以赛促学"这种教学方式推动学院材科专业工程教育认证建设工作,并对此提出了一些个人见解。首先是丰富比赛形式和种类,鼓励学生积极参加各种大赛。其次,对于在技能比赛中取得优秀名次的选手,采用多种形式,比如通过物质奖励有效激励学生参赛兴趣。还可以颁发相应的荣誉证书和奖杯。通过校园媒体宣传获奖学生的先进事迹,营造出尊重工程技术技能人才的良好氛围。最后,建设、健全实验教学平台是实现"以赛促教、以赛促学"的基本物质保证和必要条件。     

以化工竞赛为契机促进化工专业建设

近年来,学科竞赛发展迅速,是培养实践能力、职业素养、创新思维的重要途径,是促进专业建设的有效手段。竞赛项目具有知识面广、综合性好和前沿性强的特点,对参赛学校、指导教师、参赛学生提出了更高的要求。化工专业建设可以以化工竞赛为契机,以赛促建、以赛促教、以赛促学。     

“以赛促学”在工科院校教学模式改革中的探索与实施

针对传统教学模式与大学生学习积极性相矛盾的问题,将"以赛促学"的教学模贯穿于大学生学习的全过程,形成工科学生竞赛与教学相结合的实践教学模式。以竞赛为平台,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生实践动手能力和团队合作能力等有着十分重要的实践意义,推进本科教育教学模式和人才培养模式的改进。     

寓赛于教在大学生创新教育中的探索与实践

开展课外科技竞赛是大学生创新教育的重要方式。通过充分调动教师积极性,在化学专业教学各个环节寓赛于教,以教促赛,提高了课外科技竞赛质量,培养了学生创新能力,在实践中对新形势下大学生创新教育进行了有益的探索。     

技能竞赛促进分析化学实践课程改革的思考和探索

技能竞赛是中国职业教育学生切磋技能、展示风采的舞台,也是总览中国职业教育发展水平的一个窗口。尤其是对于分析化学这门课程,技能与理论同等重要。因此,更加需要以技能竞赛为突破点,以赛促教,以赛促学,教学相长,以培养学生的动手操作的能力,思考问题的习惯和解决问题的能力,为社会培养更多的专业人才。     

基于赛教融合的三级递进循环地质职业技能竞赛运行体系构建

高职院校职业技能竞赛经过十年发展,所具有的正向功能积极的推动了专业建设改革,对引领技能技术型人才培养发挥了不可替代的作用,但所带来的负向功能也一直困扰着职业教育专业发展,诸如技能竞赛过于精英化、重竞赛、轻教学等;表现为对竞赛投入过多热情与资源,不顾竞赛项目是否符合专业人才培养目标,是否符合专业教学需要,是否能够较好地与课程相结合,只要是竞赛就组织学生参加,甚至不惜打乱已有的课程安排等等。在此背景下,近年来笔者结合地质职业技能竞赛,注重赛教融合,在职业技能竞赛完善的运行机制、与专业教学改革的有机结合的推动等方面构建了极具特色的三级递进循环地质职业技能竞赛运行体系,构建了“赛教融合、以赛促教、以赛促建”的地质专业人才培养模式。     

高职院校精细化工生产技术技能竞赛与专业课教学的融合探究——以精细化学品复配技术课程为例

高职院校参加技能竞赛是检验教学质量、人才培养效果的重要举措。探讨精细化工生产技术技能竞赛与精细化学品复配技术专业课之间的融合,具体分析了教学目的与竞赛目标、教学内容与竞赛项目、教学评价标准与竞赛考核标准的融合问题,以期实现"以赛促学、以赛促教、以赛促改"的赛教一体化教学模式。     

以学科竞赛为载体的化工原理实验教学改革与实践

以学科竞赛为载体,从“以赛促改,以学带赛,赛学结合”的思路出发,文章从日常教学模式优化、实验设备的建设与改造、实验软件的建设与持续提升、师资队伍建设、学科竞赛校内选拔等方面,介绍了中南大学化工原理实验教学的改革与实践,希望对提高学生综合素养、深化课程实践教学改革起到一定的促进作用。     

“生活中化学知识”通讯赛胜利结束

<正> 由上海市化学化工学会与上海市少年科学技术指导站、上海教育科技出版社“中学科技”编辑部和上海教育出版社联合举办的中生学“生活中化学知识”竞赛在全国广大中等学校师生的大力支持下胜利结束。参加通讯赛的有二十二个省市、一百四十几所学校的一千八百几十名学生。其中有普通中学、也有技工学校、中等专业学校和师范学校。参加的学生有高中各年级的,也有初中一、二、     

基于“学科竞赛”引导的《工程估价》课程教学改革——以武昌工学院为例

《工程估价》课程是工程管理、工程造价专业的核心课程之一,具有较强的实践性和可操作性,涵盖内容广,教学难度大。本文以学科竞赛为引导,实现"以赛促改"、"以赛促评"、"以赛促建""以赛促创"为手段的《工程估价》课程教学改革,充分挖掘与利用学科竞赛资源与优势并将其服务与教学,服务于人才培养,服务于应用型本科教育的建设。     

全国小联碱千分赛巡回检查如期完成

<正> 自10月6日开始的1987年全国小联碱午分赛巡回检查,在今年的主席厂——上海浦东化工厂的组织、领导下于11月3日圆满结束。根据今年4月天津纯碱生产年会通过的“小联碱千分赛竞赛办法”的要求、针对今年新     

第二大金刚石爱克赛西奥

1893年6月30日发现于南非奥伦杰自冶州的“亚赫斯丰坦（Jagersfontein）”金伯利岩管中,重量995．20克拉,晶形不完整呈梨形,颜色为蓝白色,透明如水,极为漂亮,又名“高贵无比”金刚石,是世界第二大宝石级金刚石。“爱克赛西奥”金刚石,经过精心设计,被切割、加工和琢磨成21块钻石,其中著名的有11块钻石,分别命名为“爱克赛西奥”1至“爱克赛西奥”11。     

德固赛正式更名为赢创德固赛

德固赛（中国）公司正式更名为赢创德固赛（中国）公司。继新公司——埃沃尼克（Evonik）工业集团自2007年9月成立之后，其中文名称也正式定为“赢创工业集团”。“赢创”将作为该公司新的中文标识，寓意以创新致胜。     

学科竞赛对化工课程教学改革的促进提升作用

文章根据近年来全国大学生化工设计大赛、制药设计大赛的实际参与经验,总结和探讨专业学科竞赛在学生实践能力、化工专业课程教学、专业指导老师的教学实践能力等三方面的提升促进作用。提出了"以赛促学、以赛促教、以赛促改"的教学模式新思路。     

高职院校报关与国际货运专业“以赛促教”改革与实践

职业技能竞赛成为检验职业教育发展成果的有效平台之一,能够推动高职院校的教育教学改革,但是目前一些参赛院校对于比赛的认识出现了一些偏差,在分析目前报关技能竞赛引领下的教学改革存在问题的基础上,对产生问题的原因进行了分析。最后就如何有效参与职业技能竞赛,进而引领专业的教学改革,提出了相应的对策。     

非化学专业开展化学实验技能竞赛的探索与实践

介绍了本校第一届化学实验技能竞赛的组织、实施和实践意义。通过竞赛发现实验教学中的薄弱环节,针对存在的问题在今后教学中有针对性地进行改进。实验技能竞赛的开展激发了学生学习化学的兴趣,提高了对化学实验的重视,推动了教师间的交流与学习,促进教师业务水平和实验教学水平的提高,达到了以赛促学、以赛促教的目的,为我校实验教学的改革带来有益的启示,具有很强的示范导向作用。     

化工设计竞赛对《化工设计》教学的促进作用

我校已参加了三届化工设计竞赛,通过对历届竞赛的深入分析,将竞赛与《化工设计》专业课程融合起来,对此学科进行教改方案的实施,效果颇为突出,在近两年的竞赛中我校均取得了优异的成绩。同时,课改强化了我校学生工程设计能力与工程创新意识,教学质量和效果也得到了显著提升,实现了"以赛促学"和"以学促赛"的实践教学方法,与我校提出的实现"培养应用型人才"的教学理念高度契合。