分析化学线上线下混合式教学模式改革初探

将传统教学与信息手段和网络技术相结合,实现优势互补的线上线下混合式教学模式.通过微课堂、慕课和网络公开教学资源,实施一定比例的线上教学,丰富课堂教学,拓展学生视野.采用翻转课堂、案例分析和探究学习等进行线下课堂学习,引导学生进行探究式与个性化学习.利用网络教学平台体系,建立试题库、习题库及课程考核评价体系,实现对学生学...     

线上线下混合式教学在高职无机及分析化学教学中的应用研究

2020年突如其来的新冠肺炎疫情让我们在传统教学模式上进行了创新改进,线上课程得到了许多学习者的关注和应用,从当初教育部提出的停课不停学,不停教的号召,到现在越来越多的高职院校开始采用线上线下混合式教学模式,这种教学模式满足了不同类型学生的需求,让他们的学习效果得到了有效的提升.     

无机及分析化学线上线下混合式课堂教学改革的探索

本文以蚌埠学院无机及分析化学课程的教学为例,探讨了无机及分析化学混合式课堂教学改革的一些具体应用实例.实践证明,线上线下相结合的混合式课堂教学模式能充分利用信息化平台,有效吸引学生参与课堂活动,打破了传统课堂教学满堂灌、填鸭式的弊端,从而提高教师教学效果和学生学习效果.     

完全线上分析化学实验混合式教学的实践与体会

在"停课不停学"的教育背景下,积极设计并探索符合我校学生学习规律的、有效的完全线上分析化学实验混合式教学方式,以确保良好的授课质量和教学效果。     

分析化学课程混合式教学改革探索与实践

针对传统教学方法中的问题与不足,以分析化学课程为例,在“以问题为导向、以学生为中心、以教师为引导”的教学理念下,构建“课堂教学+MOOC+SPOC+翻转课堂”混合式教学,着重培养学生自主学习、思考及综合解决问题的能力。将不同的教学平台组合利用,实现教师教学互动化和学生学习自主化,将课堂教学实施、互联网+技术、课外创新活动结合起来,从课程目标、教学内容、教学方式、评价方式等方面开展线上线下混合式教学改革。     

《无机及分析化学》线上线下混合式教学探讨

针对传统教学方法在理工科本科教学中存在的问题和缺陷,本文以无机及分析化学课程教学为例,结合工程教育认证的专业需求,以教师为主导、学生为主体教育理念的指导下,对课程的线上教学平台进行思考和设计,逐步形成以能力为本位的教育理论指导下的线上与线下相结合的教学方法体系.     

《分析化学》线上线下混合式课程教学研究

融合微课和学习通平台优势,探索《分析化学》课程线上线下混合式教学,调动学生课下预习、学习主动性;激发学生课堂学习目的性和能动性;突出课堂知识重难点讲解;提醒成绩预警学生积极开展学习.通过线上线混合式教学,培养学生自我学习、自我分析和自我解决问题的能力,提高学生的综合能力,提升教学效果.     

“无机及分析化学实验”线上线下混合式教学改革的设计与实践

“无机及分析化学实验”作为化学相关专业低年级本科生的第一门化学实验课程,帮助学生夯实基本功、养成好习惯,对于他们今后的发展十分重要。针对传统线下教学的弊端,提出了线上线下混合式教学改革模式,建设了线上预习资源库,引入了线上反馈和答疑机制。通过教学改革,有效地提高了实验成功率,扩展了自主学习空间,激发了主动学习兴趣,使课程更好地服务德育和才育目标。     

线上线下混合式分析化学实验教学探索与应用

分析化学实验课程教学构建了“一个核心,三个策略”的课程教学创新体系。以创新教学理念为核心,整合教学内容,提出线上课前导学、翻转课堂的课中学习和反思式课后巩固到多元化实验考核的具体整改方案。相比传统实验教学模式,整改方案能提高教学质量,培养学生的科学思维和创新能力。     

线上线下模式在分析化学"金课"教学中的实践

通过线上线下模式打造分析化学"金课",按照金课标准,即高阶性、创新性和挑战度,对分析化学课程进行打造"金课"的探索研究,全面梳理分析化学课程的教学内容,严格本科教育教学过程管理,进而达到分析化学课程高质量的授课目的,加深学生对理论和方法的理解,锻炼自学能力、分析和解决问题的能力等综合能力,从而实现应用型人才培养的目标。     

线上线下混合式教学在《环境监测》课程中的实践探索

借助环境监测与治理技术专业国家教学资源库和雨课堂教学平台,将网络在线学习和线下课堂授课、生产实操练习有机结合.依据《环境监测》课程特点和高职学生的实际情况,结合教学改革的实践经验,构建出线上线下的混合式教学模式,探讨了《环境监测》混合式教学方案设计,设计了课程考核体系,分析了教学实践中需要注意的问题,旨在提高该课程的教...     

基于课程思政的分析化学混合式教学探索

专业知识与思想政治理论同向同行,课程思政贯穿专业教育全过程是教学改革的必然趋势。本文以分析化学教学为载体,结合分析化学的课程特点和学生特点,深入挖掘其中蕴含的思政元素。基于知识逻辑、实际应用和课程思政,重构教学过程,在混合式教学中实现知识和思政并行。通过对教学结果的分析反思,反馈并完善教学设计,达成分析化学中课程思政的目标。     

大气污染控制工程课程的线上线下混合式教学研究

传统的课堂教学师生互动少,学生懒于思考、懒于讨论、懒于探索.教师无法及时掌握学生的预习情况和课堂知识的掌握程度.学生对知识的主动探索得不到鼓励,学生的思辨能力不足.针对这些问题,利用信息技术,采用基于慕课、雨课堂的线上线下混合式教学,打破传统教学空间与时间限制,有效组织课前、课中、课后的教学互动,以慕课预习带动学生主动...     

线上线下混合式教学在医用化学教学中的应用

信息技术背景下,线上线下融合教学模式应运而生。这种模式具有以学生为中心和个性化发展的优点,有利于调动学生的积极性,提高教学质量。对于医学化学课程,提出了线上学生自主学习与线下教师指导相结合的教学模式的实施要点。希望为高校医用化学线上线下融合教学模式提供新的思路。     

农林院校《无机及分析化学实验》线上线下混合式“金课”建设与实践

《无机及分析化学实验》是农林院校林学、环境、生态、食品、材料等专业的一门重要的基础课程,结合中南林业科技大学《无机及分析化学实验》教学实践,将中国大学MOOC、学银在线等优质线上课程资源与传统的教学模式有机融合,两者优势互补,充分发挥学生学习主体能动性,将信息技术、实践教学、实验操作、课后指导、课程思政等深度融合,以实...     

基于PBL的无机及分析化学混合式教学研究

《无机及分析化学》课程是我院食品科学与工程,中药学和环境工程等专业开设的核心基础课程,对相应专业学生的专业基本能力和素质培养起着重要作用。基于PBL学习理念,运用和完善混合式教学,深入研究课程的教学内容方法体系,并有效应用在课堂教学中,达到最优化的教学效果,对于《无机及分析化学》课堂教学质量的提高具有重要意义,也为教学模式的研究提供借鉴。     

《材料科学基础》线上线下混合式教学设计和实践探索

线上线下混合式教学将传统课堂与信息化技术相融合,极大推动了教学模式的转变和发展。以新工科为背景,我们坚持“以学生为中心”,结合《材料科学基础》课程特点,通过对教情和学情的分析,从激发学生的学习兴趣、建立工程思维方式、培养学生的创新能力和强化学生的责任感等方面出发,对本课程进行了线上线下教学设计和实践探索,以期有效提高课程质量。