职业生涯设计是解决大学生同一性危机的钥匙

分析了大学生自我同一性危机的冲突表现。阐述了大学生职业生涯设计的内涵、内容要求以及教育实施建议。大学生职业生涯设计既能有效化解大学生自我同一性危机,又能促进大学生良好职业素质的形成。     

大学生自我同一性与应付方式的研究

了解当代大学生自我同一性及应付方式的基本特征,同时探讨二者之间的关系;采用《大学生自我同一性状态量表》和《应付方式问卷》对某高校在校大学生进行抽样问卷调查;发现不同个体的自我同一性所处状态不同,女生比男生更多地使用求助的应付方式,同一性总体延缓的被试更多地使用幻想、退避的应付方式;同一性总体获得的被试更多地使用问题解决和求助的应付方式;大学生自我同一性可以在一定程度上预测个体的应付方式。     

促进青少年自我同一性发展浅析

青少年阶段正是人生转变的重要时期,这一时期的主要任务就是确立自我同一性.青少年自我同一性的建立是自身矛盾不断解决、逐步建立自信心和理智感、最终实现与社会现实的一致和协调、产生认同感的过程.阐述自我同一性的涵义,分析青少年自我同一性发展的特点,提出促进青少年自我同一性发展的措施建议.     

从埃里克森自我同一性理论看当代大学生人格发展

自我同一性是埃里克森人格理论的重要概念。同一性问题是青春期人格发展的核心。反应了青春期人格发展所遇到的矛盾和冲突的内在根源。对于研究和分析当代大学生自我意识与人格形成过程中的种种表现、特点、规律和出现的障碍具有重要的意义。     

论青春期的自我同一与大学生人格的完善

阐述了建立正确的自我同一性对大学生道德品质发展的重要意义。指出青春期的大学生易走向角色混乱而选择消极同一,教育者应引导大学生选择积极的自我同一,促进其人格的完善     

高职生自我同一性过度延缓对就业心理的影响

高职学生正处于个体自我同一性形成的关键时期。目前,部分高职生出现了自我同一性形成过度延缓的现象。正确分析这一现象对高职生就业心理的影响,促使其客观认识自己,有助于其成功就业。     

注重对大学生的生命教育

大学阶段是确立人生目标和形成健康生活方式的最关键时期,某些大学生由于没有形成正确的人生观、价值观,不懂得珍惜生命,致使含苞欲放的花过早凋谢了,这是非常可惜的。主要从大学生生命教育的意义、原因、内容及措施等方面进行论述,以期促使我们的学校、家庭、社会都来关注大学生的健康成长与发展。     

农村大学生继续社会化的时空特征及其超越

吉登斯认为时空是社会实践的构成部分。农村大学生进入大学以前的早期社会化和大学阶段的继续社会化,是一个包含了社会时间和空间含义的问题,他们的继续社会化具有时空分离、时空重组、时空伸延、时空压缩以及超越进化的特性,面临时空压缩的困境。提高农村大学生早期社会化水平,完善大学社会化教育机制和提高农村大学生自我发展能力,是农村大学生走出困境的现实途径。     

福建省部分高校大学生精神成长的现状分析

现今大学生精神成长处在趋于成熟但尚未成熟的矛盾过渡阶段。大学生自我意识觉醒程度较高,珍惜生命存在,有强烈的社会责任意识,但自我评价存在偏差,对生命意义的追寻模糊不定,社会责任担当欠缺勇气与行动付出,精神文化生活缺乏自主性。大学生精神成长中出现的这些问题,本质上是由大学生探索自我同一性过程中的偏差而引起。     

大学生心理健康教育现状、心理问题成因分析与对策

心理健康是大学生健康成长、顺利成才的基础,所以,及时准确地了解大学生心理发展状况,对于有效开展大学生的心珲健康工作,切实提高大学生心理健康水平,具有重要意义。加强大学生心理健康教育应采取的有效对策有：加强心理健康教育与德育的有机结合;培养学生自我调适能力;建立心理档案;加强教师心理健康教育的培训力度;营造良好的校园文化氛围．促进大学毕心弹健康发展等。     

浅谈如何加强大学生的终身体育意识

加强大学生的终身体育意识,首先要培养大学生对体育参与的积极性,感受到运动带来的乐趣和满足,加强大学生的自我锻炼能力,形成终身锻炼的意识和习惯。其次大学体育教师的自身素质要不断提高,教学方法要不断创新,在潜移默化中促进学生终身体育意识的形成。     

基于Cosserat连续体理论的重力坝深层抗滑稳定分析

为了在实践领域更加丰富大学生健康人格的实证研究,通过查阅有关资料、形容词法和头脑风暴法等方法编制了《大学生健康人格问卷》,并通过对2394名大学生进行调查,分析了大学生健康人格、心理症状与自我和谐的现状,探讨了三者之间的关系,为这三个领域的研究提供了一定的理论与实证支持.得出结论主要有:(1)自编的大学生健康人格问卷具有良好的信度、效度.(2)大学生健康人格与SCL-90总分及各维度呈显著负相关,与自我和谐总分.自我与经验的不和谐呈显著负相关,与自我灵活性呈显著正相关,与自我的刻板性无显著相关.(3)大学生健康人格水平对心理症状有一定的预测作用,自我和谐在健康人格和心理症状之间起部分中介作用.     

心理拓展训练与大学生心理健康教育的关系研究

大学阶段是大学生在智力和人格发展上趋于成熟和完善的过渡期,心理发育处于不平衡、不稳定时期,承受挫折和环境适应能力都比较差,在不同阶段会出现不同的心理健康问题,通过开展心理拓展训练,结合心理课程、心理咨询、心理环境建设来提高大学生心理素质,同时对大学生的团队精神、协作意识进行全新的培养,可以有效帮助大学生预防、改善心理问题,实现身心全面健康发展。     

大学体育运动中医务监督和自我评价现状及对策研究

为更好地推动大学体育运动可持续发展,科学地指导大学生进行体育锻炼,通过对大学体育运动中的医务监督和自我评价现状的深入分析,针对目前存在的问题提出了相应的对策,以期引导学生进行科学有效的体育锻炼,促进身心健康发展,为提高学习效率与健康水平提供参考。     

大学生性心理教育培养模式的探索与构建

近年来,大学生因性心理困扰造成的突发事件逐渐增多,对校园稳定、教学秩序、大学生心理健康等造成不良影响。随着我国社会深刻转型和改革开放的快速发展,建立一套适合大学生自身特点的健康性心理教育培养模式非常必要。从医类大学生特点的角度,对大学生健康性心理教育培养模式进行了理论探索,提出了推进健康性心理教育的紧迫性和必要性,并论证了对大学生发展自我、完善自我、提高心理自我保护意识具有重要的指导意义。     

差异性视角下的大学理念

思想指导行动,即理念指导实践,当下的大学发展在同一性大学理念的指引下出现了一些问题。通过对同一性大学理念进行反思的基础上提出差异性大学理念,即不同类型、不同层次的大学具有不同的理念。     

刍议当代大学生抗挫折教育

大学是人生的关键阶段。结合当前时代的特征,通过分析大学生产生挫折的原因,有针对性地提出了抗挫折教育的措施,为大学生形成良好的心理素质打下坚实的基础。     

论大学生受挫心理的调适

高校是一个宽松而开放的亚社会环境,它为大学生们提供了优越而特殊的学习条件。大学阶段的青年除了生理成熟得快,心理发育也在迅速进行。如何驾驭“自我”度过人生的“黄金时代”,对每个大学生来说,显得尤为重要。近些年来,我国社会、经济大步伐的改革与发展,对大学生的心理状态产生了巨大的冲击。加上大学生正处于生理、心理以及思想变化     

大学生安全教育课程建设的现实困境与实践路径

国家安全是关乎国家命运、民族复兴和人民安全的重大问题。大学生作为新时代的接班人,其安全状况与国家富强、民族复兴的历史重任密不可分。很多大学生进入大学校园之后,由于自我保护意识薄弱,缺乏辨别是非能力,未形成正确的世界观、人生观和价值观,往往很容易被错误思潮引导。对于大学生来说,安全教育课程应是大学时期的必修课程,一方面增强高校大学生的自我保护意识,一定程度上杜绝危险事故的发生,另一方面也起到维护国家安全的重要作用。     

人格因素对大学生学习倦怠的影响及干预

对大学生学习倦怠的干预是当前大学教育中一项重要的任务。调查统计发现,大学生学习倦怠与人格因素显著相关,人格对大学生学业的影响不容忽视。人格形成是一个复杂而漫长的过程,因此家庭、学校和社会应当共同承担责任,培养大学生积极进取、健康乐观、外倾独立、谦逊仁爱等特征的人格,帮助其健康成才。