英语教师个人教学网站辅助大学英语教学的实践与反思

基于教师个人网站的英语教学代表了当前一种新的教学趋势,探讨了英语教师个人教学网站在大学英语教学中的辅助作用,并在自主学习模式这一教学理念的指导下,介绍了英语教师个人教学网站的实现过程和管理方式,同时论证了在大学英语教学中应用教学网站所具有的独特优势以及注意事项。     

英语教师个人教学网站辅助大学英语教学的实践与反心思

基于教师个人网站的英语教学代表了当前一种新的教学趋势,探讨了英语教师个人教学网站在大学英语教学中的辅助作用,并在自主学习模式这一教学理念的指导下,介绍了英语教师个人教学网站的实现过程和管理方式,同时论证了在大学英语教学中应用教学网站所具有的独特优势以及注意事项.     

大学英语视听说课程混合学习模式实践研究

混合学习是信息技术环境下的一种新型的教学方法,主要将课堂面授和网络技术使用相结合。有关它的研究,特别是它的效果研究受到了国内外的广泛关注。本文主要研究混合学习模式在大学英语视听说课程的实践,包括教学实践的设计原则,具体过程,教学效果及反馈。结果表明,学生对混合学习模式评价比较积极,但是作为一种比较新的教学模式,它还存在着一定改进的空间。     

混合学习在大学英语听说教学中的应用研究

分析混合学习的内涵和其在大学英语听说教学中的作用,对具体的应用模式和需要注意的问题进行探讨,以期提高学生的英语听说能力。     

高职大学英语混合学习的实证研究

在英语教学领域,如何有效地开展高职大学英语混合学习是实证研究的一项重要课题。本研究构建了一个高职大学英语混合学习的教学模式,并以此为基础进行了为期一学期的教学实验,探讨混合学习与语言运用能力的相关性,研究发现混合学习能有效地提高学生英语应用能力。     

大学英语合作学习模式中师生关系的构建

合作学习充分体现学生的主体地位,教师和学生、学生和学生通过共同完成一定的合作任务,形成一种相互影响的合作关系.在大学英语合作学习模式中教师和学生拥有多元、多重的角色和作用,相互间建立一种平等与合作的关系,有利于加强学生上课的参与意识,提高学习的兴趣,增加课堂活力,有助于形成良好课堂氛围,对教学具有积极作用.良好的师生关系是顺利开展大学英语合作学习的基础,大学英语教师通过建立科学的学生观,建立民主开放的教学风格,以及加强与学生之间的理解来构建理想的师生关系,为开展大学英语合作学习创造条件.     

大学英语教学中混合学习模式的构建(英文)

针对目前大学英语教学中存在的问题,通过整合传统教学模式与网络学习模式的优势,构建大学英语混合学习模式,以提高学生的英语实际应用能力。这一新兴的模式符合当前学习范式的转变,顺应了新的《大学英语课程教学要求》。     

大学英语自主学习模式中教师的角色转换

探讨在自主学习模式下大学英语教师的角色转换,认为大学英语教师必须从根本上改变教学思想,改革教学方法和手段,尊重学生的需求与个性,注重培养学生自主学习的能力,为培养学生终身学习的能力打下坚实的基础。     

高职英语听说教学中“混合学习模式”的应用研究——以“外事实务”为例

高职英语教学应突出应用性,注重培养学生的听力和口语能力。在当今信息社会,以往单一的传统教学模式或网络学习模式已不能再满足学生的学习需求。Blended Learning(混合学习)的出现,对解决当前高职英语教学中普遍存在"重书面,轻口头,重知识,轻能力"的现象,有着非常重要的指导意义。     

大学英语网络自主学习模式下教师角色重构

以学生为主体的网络自主学习模式改变了长期以来以教师为中心的单纯传授知识的传统教学模式,把大学英语教学的重点从"教"转移到了"学",这种转变对教师提出了更高的要求,不仅要引导学生从被动接受知识到主动自主学习知识的转变,更重要的是要借助多媒体网络平台把传统的"灌输型"教学转换成"交际型"教学,这就要求教师重新建构自己的角色,从而更好地适应新型的教学模式。     

混合式教学模式在大学英语教学中的运用

本文重点探讨了混合式教学模式的构成,以及在英语课堂教学中的应用,结合试验体会和学生的反馈,证明多媒体教学模式和传统教学模式的有效结合,既能发挥教师的主导作用,又充分体现学生的认知主体作用,从而提高课堂的教学效果.     

建构主义理论指导下的大学英语自主学习模式

建构主义理论指导下的大学英语自主学习模式强调以学生为中心,在教师的组织、引导和促进下,利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使学生实现对当前所学语言知识的意义建构。通过问卷和访谈对我校1030名学生自主学习情况进行了调查。结果表明:经过自主学习体验,学生在英语学习兴趣、自主学习能力、自我监控能力、英语语言应用水平等方面都有明显的提高和进步。     

合作学习与大学英语教学

在分析合作学习的定义和内涵的基础上,探讨合作学习在大学英语教学中的优越性,进而对如何在大学英语教学中,有效地应用合作学习策略提出了一些可行性建议。     

大学英语学习中的语言石化现象及教学对策

语言石化现象在二语习得中是一个普遍的现象。本文试阐述了大学英语学习中语言石化现象形成的过程，并针对这些导致石化的因素，提出相应的如何防止语言石化现象的教学策略。     

从建构主义理论看大学英语教学改革

建构主义理论重视学生对知识的主动探索、主动发现和知识意义的主动建构,进而对传统的大学英语教学模式和教学方法提出了挑战。本文分析了建构主义的学习理论、教学理论及学习环境观,探讨了建构主义理论对大学英语教学改革的作用。     

基于网络自主学习的大学英语写作教学模式研究

本文探讨了基于网络自主学习的大学英语写作教学模式对非英语专业本科生写作能力的影响,实证研究结果表明,网络写作教学在减轻教师工作量的同时与传统写作教学的教学效果基本一致;此外,网络写作教学对高分组受试者的写作水平有明显的促进作用。     

自主学习在大学英语教学中的可行性

阐述了自主学习的概念和内涵,探讨了在大学英语教学中推行自主学习的可行性,就如何在大学英语教学中开展自主学习提出了建议。     

合作学习在大学英语教学中的问题及其反思

合作学习,是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文讨论了合作学习在大学英语教学中的常见问题,分析了问题出现的原因,并就解决策略进行了探讨,以期为外语教学实践提供新的思路和视角。