面向解决复杂工程问题能力培养的Python课程设计

基于工程教育认证背景下的计算机类专业实践教学环节改革发展趋势,以Python程序设计课程如何培养学生解决复杂工程问题的能力入手,明晰Python课程设计对毕业要求指标点的支撑作用,提出Python程序设计课程设计内容设置实施方案,给出课程设计的考核方式,总结课程设计中出现的问题并提出解决办法.     

企业场景引导复杂工程问题解决能力培养探讨

新工科培养的目标是提高学生解决复杂工程问题的能力.它能帮助学生就业后快速适应工作角色,完成工作任务.本文对网络工程专业的学生解决复杂工程问题的能力培养进行研究.通过设计融合网络工程多个专业的应用场景的Python案例,采用案例教学法来培养学生对复杂工程问题的分析、设计、实现、总结、合作的综合能力,取得了较好的效果.     

程序设计课程中解决复杂工程问题能力的培养

本文研究工程教育认证中提升解决复杂工程问题能力的方法,建立普通模型和复杂工程模型作为教学改革的基础,运用结合MOOC、项目驱动的混合教学模式,对标工程教育认证的标准制定新的课程考核标准.通过教学实践和持续改进提出提高学生解决复杂工程问题能力的措施和教改方案.     

面向解决复杂工程问题能力培养的计算机系统结构课程教改探索

针对工程教育认证中对学生解决复杂工程问题能力培养的要求,结合目前计算机系统结构课程培养的现状,分析计算机系统结构课程特征及教学中存在的问题,提出包括系统设计、研究、实践三方面能力培养的教学改革路径,结合吉林大学的实践说明教学效果。     

计算思维培养中的问题教学法应用

问题教学法的关键在于问题的设置,恰当的问题能够迅速吸引学生的注意,引发强烈的思维碰撞,达到以解决问题为手段带动知识学习和思维能力提升的目的。文章根据计算思维能力的不同特点,阐述如何在教学实践中有针对性地设置系列问题,培养和提升学生的计算思维能力。     

培养解决复杂工程问题能力的信息论与编码课程教学探索

在分析复杂工程问题内涵与属性的基础上,以信息论与编码课程教学为例,解析课程特点与知识体系,提出结合小班讨论课的形式,紧扣发现、分析和解决复杂工程问题能力的培养开展课堂讨论教学,介绍实践过程,说明教学效果。     

面向解决复杂工程问题能力培养的软件工程实践教学探索

以面向产出为导向,分析目前软件工程课程实践教学中存在的问题与不足,从用人单位对毕业生核心能力的要求出发,聚焦解决复杂工程问题能力培养,提出基于项目驱动的软件工程实践教学改进方法,介绍具体实践教学过程.     

面向解决复杂工程问题能力培养的金融数据分析与软件课程教学

分析金融数据分析与软件课程教学中存在的问题,探讨解决复杂工程问题能力的内涵,提出以培养解决复杂工程问题能力为目标的MOOC/SPOC混合式教学,以Python编程基础章节为例,从教学过程设计和教学效果评价两个方面介绍教学实践过程,通过分析学生成绩对毕业要求指标点达成度情况发现,该教学实践对于提高学生解决复杂工程问题能力有大幅提升。     

计算思维和程序设计能力的培养

随着信息化技术的发展加快,如何提高计算机人才的程序设计和开发能力显得尤为重要。本文从算法的一题多解入手,探讨对学生计算思维能力的培养。这一方法对培养学生学习兴趣和提高其程序设计及编程实践能力起到了极大的促进作用。采用这个方法进行教学,能达到理想的教学效果。     

半开放式项目驱动复杂工程问题能力培养实践

针对我国传统本科教学在解决复杂工程问题课程能力培养方面较为薄弱的问题,设计软件设计与编程实践课程,提出在复杂工程问题能力培养课程目标的基础上,采用半开放式项目驱动教学方法,以学生为中心进行完整的信息管理系统开发并进行多元评价,说明实践效果。     

信息化背景下培养软件工程专业学生解决工程问题能力的探讨

现代信息技术的发展使得社会全面步入信息化社会,软件工程也成为一门新兴工科专业.但要切实培养出高素质信息人才,需要软件工程专业学生在学习过程中不断提升自我能力,完成学习内容.近年来,随着经济的不断发展,各行业技术都在不断的进步当中,软件工程实践不断引入新方法、新思想以及新理念,这就要求软件工程专业不断的优化课程体系、内容...     

从解决数学问题出发认识计算思维

计算思维是普通高中信息技术课程标准设定的四大核心素养之一。作者提出以下观点：在教学实践中,通过同一问题不同情境下的解题步骤对应转换感受数学思维与计算思维之间存在的差异;在同一问题解决的不同阶段,数学思维与计算思维互相支持,各自发挥独特作用;数学思维品质提升可以改变计算思维方式;借助计算思维设计可行方案,能够帮助解决数学疑难问题。     

可视化编程中识别计算思维

计算思维已成为教育研究的流行词。可视化编程可使越来越多的学生学习计算思维。先前的研究大多集中于可视化编程产生的动机水平,并未研究学生从可视化编程中实际学到了什么样的计算思维。根据程序行为相似性语义分析学生使用可视化语言创建的游戏和模拟,提出了可视化自动评价方法,即计算思维模式图,来评价学生创建游戏和科学模拟中使用的计算思维模式,同时也指出学生从游戏设计到科学模拟中计算思维的转移。     

程序设计课程中计算思维和应用能力培养问题研究

针对非计算机专业学生对程序设计课程重视程度不够,从概念到知识再到知识运用能力的过渡脱节等问题,以C语言课程为例,结合教学实践,对计算思维和应用能力培养相关问题进行深入探讨,提出以"培养普适思维"激发学生兴趣,以"成就感"维持学生良好学习状态,从原理性内容出发把握概念讲解的深度和广度,以及能力培养一切从设计出发等教学建议和教学方法,以期对非计算机专业程序设计课程改革有所启发。     

基于可视化编程的初中生计算思维培养策略

文章在对计算思维培养的背景进行梳理的基础上,阐明了如何理解面向初中生的计算思维,并提出构建基于可视化编程的初中生计算思维培养策略的三大原则,最后指出面向初中计算思维的培养应重点关注的方面。     

多媒体应用技术课程教学中的计算思维培养

计算思维能力的培养是计算机基础教学的核心任务。多媒体应用技术课程作为计算机基础教学的组成部分,其教学也要以计算思维培养为核心。文章通过分析计算思维与多媒体技术的内在联系,针对多媒体应用技术教学中存在的问题和挑战,从课堂教学和实践教学两个方面,探讨该课程中的计算思维培养方法。     

试论基于GIS技术的复杂工程的施工可视化信息管理系统方案

本文主要针对当前可视化技术的发展及其在复杂工程施工中的有效应用,介绍了有关GIS技术的相关问题,实现施工过程中各环节的可视化,提高施工效率,保证施工质量。