以"乡村设计"为中介的乡村公共建筑设计教学研究与实践

在建设美丽乡村和打造特色小镇的时代背景下,该文在乡村公共建筑设计教学过程中提出"乡村设计"概念,以此为中介指导学生在地域、文化、民俗、空间等多层面进行全局性的设计,论述了"乡村设计"的必要性和主要方法。以华南理工大学建筑学院2017谷雨杯"乡村客厅"教学实践中的三组作业为案例分析了以"乡村设计"为中介的主要教学过程及特点,继而提出重复性的实地调研、渗透式的知识补充、寻找设计切入点、研讨空间策略等为特点的、以"乡村设计"为中介的乡村公共建筑设计的探讨性教学框架。     

乡村振兴战略背景下的“三位一体”课程思政体系研究及实践——以乡村景观规划设计课程为例

在高校全面推进课程思政的要求下,专业课程的课程思政体系建设尤为重要。文章以乡村景观规划设计课程为例,立足于在乡村振兴背景下的人才振兴战略,展开“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的课程思政体系研究及实践。课程体系构建强调价值塑造的核心和引导作用,从课程目标、体系框架、思政元素、教学方法、评价方法五个方面实现课程思政的走深走实。     

土木工程专业桥梁风工程课程教学设计与实践

教育强则国家强，人才兴则民族兴。以立德树人为教育的根本任务，将课程思政融入新时代研究生课程中具有重要指导意义。课程思政是在传授理论知识的基础上进行思想教育，利用马克思主义理论观点，促进大学生树立坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观。哈尔滨工业大学土木工程专业桥梁风工程课程教学设计与实践围绕“课程思政整体教学框架”“线上+线下混合式、授课+研讨相结合的教学方法探索”“理论与实践、科学性与特色性相结合的教学实践案例”三个方面开展研究与建设工作，以学生的思想政治培养为首要目标，结合专业基础知识教育将思政教育具体化、生动化，可为其他研究生课程思政建设提供参考。实践证明：桥梁风工程课程思政的融入，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；以史为鉴，激发了对重大工程设计的社会责任感，增强了理想信念和德育思维能力；践行了“规格严格、功夫到家”的哈工大校训；启迪了学生对突破现有桥梁抗风理论的历史责任感与发展现代桥梁技术的紧迫感，结合“交通强国”“建造强国”国家战略，激发了学生爱国主义和投身国民经济主战场的热情。     

专业实验课程的思政教学探索与实践——以水泥混凝土配合比设计试验课程为例

专业实验课程是学生综合能力和创新能力培养的有效途径。以水泥混凝土配合比设计试验课程为例,充分分析课程特点,在工程师职业素养、科学素养和创新能力、"诚信、友善、互助、合作"的价值观3方面挖掘思政元素,并结合课程的教学目标、教学内容、教学手段进行教学设计,将思政元素融入课程教学环节并实现与专业知识和技能的有机结合。教学实践表明,学生对实验课程的重视程度、学习的积极性和参与度提高,学生间的合作与交流得到有效促进,学生对土木工程材料的兴趣提升,分析问题、解决问题的创新能力提高。     

乡村调查与规划设计的教学实践与思考

为了增强建筑学专业学生对于中国社会特别是乡村社会的全面认识,清华大学建筑学院尝试设置了“乡村调查与规划设计”的选修课程,以“村庄”作为研究对象,进行实地勘察访谈与综合性规划设计训练。通过近年来的课程实践,逐步归纳出一整套相关的教学方法。该系列教学成果还成功完成了向实践项目的转化,并申报获得了第二届豪瑞全球可持续建筑大奖的亚太区金奖与全球铜奖。     

传统建筑文化与红色建筑的传承——以建筑模型制作与古建筑测绘相互反哺的教学实践为例

文章以古建筑测绘实习的学习方式替代以往建筑史的教学模式,带领学生走进海丝沿线和红色文化革命老区的传统聚落、历史街区进行实地的古建筑勘测,结合书中理论,完成测绘建筑图纸的同时,制作等比例的建筑模型,从而让学生初步认识古建筑的空间特点和结构特征.同时,在实践过程中,注重将思政元素融入专业教学,让学生立足专业同时,在四史学习中传承中华传统文化,树立文化自信,涵养家国情怀,最终促进学生专业实践能力和政治素养双提高.     

土木工程概论课程思政教学设计与实施

课程思政把“立德树人”作为教育的根本任务。土木工程概论是讲述土木工程发展历史、各类土木工程对象、基本活动、土木工程师职业等知识的基础课程,是建立土木工程基本概念、内容与知识体系的基础课程,是土木工程、工程管理等土建类相关专业的一门重要入门课程。课程的内容与定位决定了社会主义核心价值观、家国情怀、国际视野、创新思维、专业伦理、学术修养、建设强国、工匠精神等相关德育元素特别适合于贯穿于此课程的讲授中。首先,论文论述了课程思政的目标,包括使学生了解专业,激发情感;建立工程思维,培养创新意识;明晰职业责任,懂得敬业奉献;培养相互合作意识,建立团队精神。然后,基于思政目标,针对具体课程内容分析了课程思政的映射点,为具体课程思政点的嵌入提供指导。最后,探讨了课程思政的实施方案,重点通过在图片、动画等多媒体材料的“诗情画意”中进行课程思政;在经典、热点工程案例的“间接实践”中进行课程思政;在传统文化“人文情怀”浸润中进行课程思政:在学科前沿传递“与时俱进”的土木工程中进行课程思政;大力提升教师自身素质等方面详细分析了本课程思政的实施方案。通过课程思政教学设计与具体实施方案,将德育元素以潜移默化的方式,有效传递给学生,以达成课程的思政实效,为国家建设培养德才兼备的人才。     

工业设计三位一体实践教学创新研究

工业设计是一门实践性很强的学科,构建以课程实践教学、创新实践教学和企业项目实践教学为主体的三位一体实践教学体系,对于培养创新型工业设计人才有着重要的意义。     

土木、水利与海洋工程专业工程地质课程思政设计与教学实践

“守好一段渠、种好责任田”,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,是目前高校思想政治教育的重要内容。工程地质课是土木、水利与海洋工程类本科专业基础课,结合课程教学内容与特点,分析了融入课程思政的必要性和迫切性。依托课程知识点挖掘并设计相关思政元素,通过开展实践教学,推进了工程地质一流本科课程建设,研究结果可为土木、水利与海洋类专业的课程思政教学和工作提供借鉴与参考价值。     

景观学专业设计类课程教学的实践与思考

针对设计类课程教学是景观学学科教育中的关键内容,从课程体系整合优化、教学方法完善和实践教学强化三方面思考,探讨了培养具有创新、实践、素质综合发展的应用型人才的实践方法,以促进景观学发展。     

基于基因植入式的钢结构基本原理课程思政一体化教学设计与实践

在“新工科”建设背景下,如何突出高等教育的“育人导向”,把隐性的思政教育有机融入工科学生的专业课程教学中,实现理论知识教育同社会价值观教育水乳交融、同频共振,是近年来高校课程教学改革面临的主要难题。以土木工程专业的钢结构基本原理课程为例,通过“基因植入”方式将红色基因、爱国基因、工匠精神、工程伦理等课程蕴含的思政元素和承载的思政功能“润物细无声”地植入课程教学内容、教学方法、教学设计和教学评价等各个环节。全过程、多角度、多维度引导推进,促进思政教育与课程教学目标、教学要素与教学过程的深度融合,构建课程思政一体化教学新模式。     

城市设计课程思政教学方案设计探讨

以城市设计课程为例,分析了城市设计课程在课堂教学、教学体系、思政元素挖掘等方面存在的问题,探讨了课程融入思政元素的必要性和课程思政素材的挖掘。最后以城市设计中一个教学课时为例,对课程思政融入教学方案设计思路进行详细的解析。希望通过课程思政教学方案的设计,提升课堂教学效果,达到全员育人的目标。     

三年试验报告：设计和教学实践笔记

跨校实验过去三年多时间里．我们通过教学实践．利用各种可能的机会,将不同学校、不同年级的学生联系在一起．进行了三个大的系列课题“都市欲望”、“都市工厂”和“都市公园”。设计课题的基地选择在北京的某些局部地区．如五道口、大栅栏、大山子等。设计任务书只有提示,没有既定的功能内容和面积指标．鼓励学生通过现场观察自己发现问题．给自己找到服务于社会的切入点。     

贯穿“设计”要素和“创新”理念的实践教学体系

本文从高职教育人才培养的定位出发,首先提出了应用电子技术专业基于典型工作任务的学习领域课程结构的设计,然后根据学习领域课程实践教学体系的设计思想,阐述了贯穿"设计"要素和"创新"理念的专业实践教学体系的设计方案,包括"三年三阶段"的实习模式设计和实践教学项目的具体内容设计。     

基础力学课程思政教学理念与实践探索

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效措施,影响甚至决定着人才培养、国家长治久安、民族复兴和国家崛起等问题。基础力学是大多数理工科学生需掌握且较为重要的专业基础课,如何将课程思政教学理念融入基础力学、实现协同育人是广大力学教育工作者需要解决的问题。以基础力学课程为例,通过发挥教研室团队共建与实践探索,深度挖掘课程中蕴含的思政元素,探究课程思政教学案例与实施路径,为高校力学课程协同育人建设提供参考。首先,强调基础力学课程思政教学改革的必要性;其次,通过引入课程思政教学案例,培养学生爱国主义情怀与对科学不懈追求的精神,提升学生民族自豪感与文化自信,培养学生矛盾统一的辩证思维,塑造学生正确的人生观、价值观、工程伦理观;最后,提出多维度、多环节的课程思政实施路径,并将现代信息技术加入课程思政改革。     

工匠精神背景下建筑专业课程思政教学实践研究

在当前课程思政的教育理念指导下,建筑专业在开展专业课程教学时也要通过思政内容的融入丰富课堂的教学内容,在挖掘建筑专业课程隐含思政元素的基础上,通过有效的课堂设计组织方式开展教学改革与教学创新.本文主要探究了建筑专业课程思政教学实践策略,以实践环节的教学方案提出,以期促进建筑专业课程思政的持续推进.     

乡村振兴视角下的乡村风貌提升设计探索与实践

本文基于乡村振兴视角,结合绿色金库所在地溪后村的综合提升实例,分析了当前乡村风貌提升中存在的问题,并提出科学构建绿色可持续乡村发展风貌等针对提升乡村风貌的设计策略和行之有效的解决方法,为乡村振兴工作从业者提供一定的参考。     

建筑材料课程思政教育实践与探索

高等教育要坚持立德树人的根本任务,要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中.以建筑材料课程为例,分析了课程思政教育现状,并从教学目标、教学内容、教学方法、考核评价等方面总结了课程思政教育融入专业课程的探索实践,以期发挥课程的育人作用,为社会主义事业培养德才兼备的建设者.     

基于知识分层的土木工程材料课程教学设计与实践

基于土木工程专业人才培养方案对学员"知识、能力、素质"三个层次的培养要求,将土木工程材料课程知识体系相对应地划分为"教材知识、拓展知识、科学知识"三个层次。通过课前预习、课堂教学、实验教学、课程考核四个阶段的课程设计,分别采取不同的教学方法和考核方法,实现学员获得学习、实践和创新等方面能力和素质的目的。     

“金融基础”课程思政教学的实践探索

通过对“金融基础”课程的分析，确定好课程的知识、能力和思政目标，将爱国情怀、民族自信、法治意识、职业操守、诚实守信、工匠精神、严谨求真等思政元素融入其中，采取提高专业教师思政素养、遴选合适的课程思政融入点、应用多种教学方法等措施，开展课程思政教学，取得了良好的教学和育人效果，可以提高学习兴趣和对专业内容的掌握，提升专业认同感和独立思辨能力，培养不怕困难和团队协作精神，提高守法合规、诚实信用、服务客户和创新创业能力，增强爱国情怀和社会责任感，提高发现、分析和解决问题的能力。