面向初中数学课堂的高阶思维内涵框架构建

高阶思维是基础教育关心的核心议题之一,但课堂中高阶思维的培养依旧存在较大的提升空间。“面向初中数学课堂的高阶思维内涵框架”,包含11项思维特征,归属于策略型思维、批判型思维、创新型思维三大类型。策略型思维强调学生在解决开放的、非常规的问题时是有策略的,不是盲目的。批判型思维强调学生表现出辨别、评估等能力。创造型思维强调学生产生的新观点、方法等。     

高阶思维培养视角下初中数学问题情境的创设

到目前为止,高阶思维还没有得到公众认可的概念,高阶思维是一种认识事物的方法水平,这种思维方式主要是应用在日常教学中。本文主要讲述高阶思维在数学教学中问题情境创设的应用。数学是一门复杂的、需要灵活掌握的学科,这就要求教学者有一定的课堂带动力和生动讲述的能力,在数学教学中创设相应的问题情境,可以使枯燥的数学教学更加生动,也可以使学生学起来更有兴致。     

浅谈中学化学教学中学生高阶思维的培养

培养学生的高阶思维既有利于他们的成长和发展,也是时代的要求,化学教师对这一问题应有充分的认识,在教学过程中,要采取相应的措施,同时做好课后反思。本文对中学生化学教学中如何培养学生的高阶思维进行了探讨,以期为一线的化学教师的教学提供一些参考。     

基于网络学习空间的翻转课堂应用模型构建研究

在目前的教学活动中,网络学习空间的使用效率不高,没有充分利用线上线下混合式教学的优势。文章提出了基于网络学习空间的翻转课堂应用模型的构建方法,包括方法设计和实施,为广大教学工作者提供参考。     

基础教育新型学习空间国际研究进展及启示

创新型人才培养是当今各国间竞争的焦点,调整教育模式以适应人才培养需要是其关键。在促进深度学习与主动学习的理念下,教学活动及相应的支持性学习环境的实践与研究备受关注。文章全面梳理了近20年来基础教育新型学习空间的国际研究进展,重点关注学习空间如何影响学习体验和学习成效,探讨支持主动学习、深度学习的关键空间要素变量。最后结合基于循证研究成果的学习空间改造案例,有针对性地总结了对我国当前基础教育学习空间设计与更新改造研究的启示。     

设计空间的创造性思维

对于空间的思维技巧和创意能力,是每一个从事建筑设计、环境艺术设计、展示艺术设计、工业设计者所必须具备的基本素质。因为设计是一种创造过程,在这个创造过程中,创造力的强弱反映设计价值的大小。那么,空间设计的创造力就是通过空间思维对空间的创造能力。 就“空间”的构词解释理解: “空”,由虚无、空旷、广漠、向四面八方扩展而又可容纳其它元素之意;“间”为“门”和“日”之内构形,犹如两扇门之间透进日光,既有“空隙”之感,又有隔而不连     

再谈室内设计之小空间大思维

室内设计师运用自己的设计思维,对有特定体积的空间进行设计,使其令人眼前一亮,叹为观止。文章以集装箱房屋和YO!Home移动的豪宅为例,谈谈室内设计的小空间和大思维。     

城市大型活动与公共空间关系研究

本文介绍了什么是城市大型活动,什么是公共空间及大型活动与公共空间的关系。同时大型活动给公共空间带来的问题,研究了公共空间的再设计及解决方式探讨。     

走向生态共享的当代学习空间——中山大学新华学院图书馆方案设计思考

随着时代的发展,高校图书馆逐渐演变成一种开放、复合、多元的学习及交往场所.文章从空间构成、共享体验和生态性能三个方面复盘和分析中山大学新华学院图书馆项目的设计思考,探索将共享学习的场所塑造与适应气候的生态体验融合于动态空间构成的设计思路,为高校图书馆等当代学习空间的设计提供有益的借鉴与启发.     

基于空间思维拓展的风景园林专业设计基础教学创新——以模型媒介为视角

设计基础课程是风景园林专业学生学习园林设计方法和技能的重要入门课程。在教学过程中,学生对园林三维空间的理解和应用普遍存在问题,他们更多的是关注图面表现与平面构图。文章对风景园林专业一年级园林设计初步课程教学改革进行了探索,提出以模型为媒介,循序渐进,帮助学生建立空间理解和建构能力的教学创新方法,分析了空间模型在风景园林设计基础课程中介入的必要性,探讨模型在园林设计初步课程教学不同阶段的全面介入及其对教学所起的促进作用。     

儿童深度数学思维构建的策略——以苏教版“运算律”单元为例

《数学课程标准(2011年版)》明确提出了"四基",其中新增的数学思想和基本活动经验,从本质上说就是从以往只关注数学知识的学习向儿童思维能力的培养蔓延。从儿童认知发展理论的视角看,构建数学核心思维力可从四个方面入手:激活已有表象,获得初步概念;构建多元表征,丰富内部语言;激辨问题解决,拓展思维空间;孕伏数学思想,提升思维层次。     

以建筑师的思维来探索人与空间林伟而印象

林伟而毕业于美国康乃尔大学建筑系，是美国建筑师协会香港分会的前任会长。他的设计强调人性化、艺术性，并具有极强的建筑空间感。无论是室内设计、家具设计、公共艺术甚至是装置艺术设计，都有建筑的影子渗透其中。虽然现在他从事的大部分工作都是室内设计，但由于建筑师情结依然很浓，他更习惯于用建筑师的思维去为每一个空间布局。     

浅谈高中生物思维课堂的构建

本文是从挖掘课程资源,营造思维情境;设计问题,引导学生思维;以活动为主线,灵动学生思维三方面构建生物思维课堂进行研究,并探讨具体的教学方式和方法,让思维之花绽放生物课堂!     

设计“台阶”巧妙地给学生留一个思维空间

课堂教学质量的高低关系着学生的学习质量,怎样抓好课堂教学,为学生提供一个良好的学习氛围,本文中作者介绍了几种教学方法,以期给学生留一个思维的空间。     

城市绿色空间构建的空间策略研究

城市绿色空间是城市可持续发展的宝贵资源。本文从绿色空间的基本概念着手,探讨了城市绿色空间构建的空间策略,力求为广泛展开的绿色空间建设建立理论基础。     

论视唱练耳学习中科学思维的构建

在音乐知识的学习过程中,视唱练耳教学占据着极其重要的地位,这种教学模式与音乐的特点相辅相成,虽然说目前视唱练耳教学已经取得了不错的成果,但是就其特点来说,传统的视唱练耳教学模式在一定程度上给学生的学习带来了负面的影响。本文就是立足于传统教学模式的弊端,从实际的教学案例中进行分析,提出了一些在教学过程中必须坚持的一些基本方法,提倡在坚持原则的基础上,建立起视唱练耳学习中的一种科学思维。     

高校图书馆空间再造评估——基于两所大学图书馆学习空间的比较研究

从当代学习理论视角构建以读者学习活动特征为中心的空间分析框架,对两所高校图书馆空间再造进行对比评估。通过座位扫描、问卷和访谈相结合的方式,了解读者在图书馆中开展的学习活动、空间偏好,挖掘读者对学习空间的真实需求。研究发现在原有阅览室学习空间模式基础上,读者对个人学习空间和协作学习空间有强烈需求,对休闲学习区也表示欢迎。高校图书馆需要从空间布局、家具配置、ICT设施配备等方面优化空间设计,满足当代读者的多元化学习需求。     

跨文化思维在英语学习中的重要性

文化以一种潜移默化的方式影响着一个国家的一切,对于我国的英语教育来说,如果不重视以英语为母语国家的文化背景,那么学习英语就会成为一种类似于机器式灌输的学习现象,根本不能够了解英语中某些特殊句式所要表达的正确含义。本文讨论的是如何将文化因素融入我国的英语教学中,利用跨文化思维的学习方式,让学生感受到真正的英语语境。     

谈高层建筑的底部空间的设计

不少高层建筑的底部空间与城市公共空间交接生硬,使得高层建筑之间和周围产生了大量的消极空间,通过分析目前高层建筑的底部空间存在的问题,整理出一些解决问题的方法及成功的实例。     

体味空间意境——中国传统民居建筑空间研究

只有了解传统民居的建筑空间及其环境才能深入理解民居的内涵。文章通过对传统民居室内空间、室外空间的研究,找出中国传统民居深层次的内涵,让人在民居独特的空间中感悟它独特的意境。