“对话式教学”在小学数学教学中的应用

随着新课改不断深入中小学课堂之中,"对话式教学"模式逐渐被教育者重视,因其是相对于传统课堂的一种创新教学手段。"对话式教学"不仅是一种知识观与教学观的结合,更是一种素质教育的重要途径。沟通是对话式教学的核心思想,对话式教学以问题为教学的突破点,把对话作为教学工具的新型教学模式。     

教学,应当目中有“人”

<正>李镇西老师在《教有所思》一书中有这样一段话:"理想的教育是一种把人当作人的教育,是目中有‘人’的教育,是充满人性、人情和人道的教育,是为了一切人全面发展的教育……"是啊,人性的教育就是时刻关注着"人"动态变化的教育,是根据人的发展而不断调整教学方法的教育。前些时候,我教学的一堂课,更让我坚信:教学,应当目中有"人"。备课与备生的较量:是"不变"还是"万变"在很长的一段时间中,我一直将教学的     

利用绘本教学促进幼儿理解“公平”的哲学对话

公平是哲学中的难点问题,也是儿童维持同伴关系的重要条件,哲学对话是促进儿童概念理解的有效途径。研究选择"公平"这一主题,以绘本为哲学对话载体进行了两次教学活动,在其中进行适宜的哲学对话以促进幼儿对公平概念的认知和理解。文章重点从对话氛围与情境创设、对话中的互动表现与引导两个方面来分析哲学对话的过程,并分别从哲学践行步骤、团体对话环境和教师哲学对话能力出发总结出增强绘本教学对话哲学性的建议。     

基于“对话”的美术欣赏课教学初探

美术课程标准倡导学生主动参与、乐于探究,其中一个重要理念就是培养学生的交流与合作能力。因此,与传统的"独白式"美术欣赏课教学相比,"对话式"欣赏课教学无疑对学生有更大的诱导、启发作用。笔者采用案例分析、逻辑思辨和文献分析等方法,对"对话式"美术欣赏教学的本质、特征和策略进行初步研究,并提出一些拙见。     

小学语文教学备课新探

优化课堂教学和提高教学质量是新课标实施的重要目的之一,而制约课堂教学质量提高的主要有教材、教师、学生、教学环境等因素。要提高课堂教学效率就必须对上述诸因素进行优化,使之成为和谐互动的有机整体,而要协调好上述诸因素的关系,认真备好课是关键。这是因为教师只有深入学习新课标,认真钻研教材,关注学生,精心设计课堂教学,创设良好的教学氛围,上课时才能得心应手,引领学生去探求知识,取得良好的教学效果。本文就在新课标下小学语文教学如何备课谈谈自己的一些看法。     

有“备”方能无患——教师应重视高中数学备课

在新课程背景下,随着课改推进和深入,很多教师都在自己的课堂教学中渗透着全新的教育教学理念的理念,但总的来说对备课的重视是殊途同归的。高中数学的备课应充分重视调动学生学习数学的积极性和主动性,重视数学学习的过程和方法,也重视教与学方式的多样化。     

对话教学在高中历史教学中的应用研究

对话教学是在教育领域当中对对话这一时代精神的有效回应,对话教学在新一轮的课程改革当中逐渐的在历史教学课堂当中得到了广泛的应用,同时还受到了很多历史教师的重视。在高中历史教学过程中对对话教学方式的运用,属于一种对追求人性化、体现创造性以及尊重主体性的教学方式,因此能够对学生的创新精神以及人文精神进行有效的培养。     

“对话教学”研究的“冷”思考及其启示

过往十多年的课改给教学带来了诸多的概念、理念和思想,它们在改变教学视界和行动的同时,也留下了大量反思性文章。这其中,"对话教学"即是其中的显例,在过去十多年的时间内,这一理念于理论和实践都掀起了不小的"波澜",但与此同时,诸种质疑和反思也与这一股"浪潮"同行。然而,这些或可称为"冷"思考的文献在步入深水区的课程改革以及在呼唤重启改革的今天,对于教育理论和实践的再次"起航"都将有所助益。     

对话教学在语文课堂中的运用

新课标下的语文教学体现"以人为本"的教育教学理念,强调尊重学生的理解,张扬学生的个性,培养学生独立思考和阅读的习惯,注重"自主、合作、探究"学习方式的培养,通过师生对话、生生对话、与文本对话、与作者对话、与生活对话、与自己对话、与网络对话等多种对话模式,为语文课堂增光添彩,使语文课堂"美"不胜收。     

数学课堂中的“三项式”对话及其完善策略

数学课堂是数学教育改革的据点,从独白的数学教学走向对话的数学教学是我国中小学数学课堂教学转型的方向。笔者经过多次课堂观察发现,当前数学课堂中普遍存在着以教师诱导——学生回答——教师评价为单位的"三项式"对话。通过对其发生机制的举例分析,与一般对话的对比研究,以及对学生影响的探讨,可以发现教师在教学观念、人称关系和知识内容等方面存在诸多问题。对此,本文尝试从进行生成性评价、建构话语共同体、创生数学意义等层面思考完善策略,从而真正实现数学课堂中的对话教学。     

教育对话:能“对”出知识来吗——关于对话教育的思考

当前我国教育学界兴起了一种对话教育的思潮,对话已被当成教育的目的和教育本质。通过比较产婆术教学、发现教学、传授教学、建构主义教学、马克思主义教学、对话主义教学等理论,可以看出:只有马克思主义教学理论是相对正确的、最具有包容性的。对话是教育教学的一种形式、手段,师生需要平等对话,对话可以成为教育的目的,但是反过来说却不成立。对话不是教育的本质。     

生态课堂“对话式教学”在小学数学中的运用分析

课堂是教学活动开展的主场,教学理念和方式的创新、生态课堂的构建与对话式教学的应用最终全部体现在教学成果上。对此,利用"对话式教学"的优势,探寻生态课堂"对话式教学"在小学数学中的运用途径,以供有关人员参考。     

“对话式教学”的生存论意义探讨

"灌输式教学"深受"工具理性"的主宰,片面追求"成绩最大化",其结果是桎梏了生命的自由本性。"对话式教学"是获得自由、彰显人性的重要途径。文章在系统阐述"对话式教学"的基本内容与哲学内涵的基础上,试图超越实存论,走向生存论,探求"对话式教学"内含的生存论意蕴。     

走近“课堂对话”

不少教师仍然把自己定位于文化传承者的位置，把学生当作接受知识的容器，纵使他们在学习中形成了自己的观点和见解，有了自己独特的体验和感悟，也难有释放和表达的机会，我们必须打破传统的“教师独白”，走向教师与学生“对话”，由“独白式教学”走向“对话式教学”，还学生一个“对话”的课堂。     

问题导学——小学数学的“对话式教学”模式

"问题导学"是将问题作为教学突破口的创新型教学模式,主张在课堂上用问题来进行交流,但是不再是传统教学中的教师提出问题的形式,而是通过引导学生自主提出问题、解决问题提的方式来开展师生对话式教学。     

如何在高中语文课堂教学中实施对话教学

对话是师生在课堂上就教学信息所进行的一种双向交流活动,是教学不可或缺的重要环节。随着新课改在高中语文教学中的逐渐深入,对话教学作为一种全新的教学形式,成为了教育界关注和研究的焦点。本文从语文课堂教学的实际出发,提出了几点提高高中语文课堂对话教学有效性的实施方法,希望能对提高高中语文课堂教学效率有所帮助。     

生本对话中的教师助读

"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程",这四者间的对话,主要存在四种形式:编者与文本的对话、师本对话、生本对话以及师生对话。其中,生本对话是阅读教学的主渠道及侧重点,藉此渠道才能发展学生的阅读能力;而师生对话的定位,应是引导生本对话有效进行,概言之,就是"助读"。教师助读应指明生本对话的方向,确定生本对话的着力点,创设丰富有效的生本对话形式,提供突破生本对话障碍的信息。     

“误解”、“误读”是跨界最吸引人的地方 对话王昀

对于建筑师而言，何谓“界”？ 按照专业的理解，所谓界就是一个领域与另一个领域交接所形成的线（或范围）。对于建筑师而言，我理解的界就是建筑师的专业领域和从专业角度对于建筑的理解。不过这个界不是一个线，而是个区域。     

当前小学语文教学备课中存在的问题及备课理念

备课是开展语文教学的首要环节,也是关键环节。备课的质量高低直接影响教学效率和教学质量。只有明确备课环节中存在的问题及有效的备课理念,才能针对问题采取相应的措施,备好课,上好课,使学生获得知识的同时形成能力,为培养合格的人才而奠基。     

追寻“对话”的新境界

在新课程改革中可以发现教学的本质在于交往。教学过程就是一个师生与文本共同参与、共同发展的主动过程。也就是师生与文本进行多边的、多重的、主动的和立体的对话过程。在传统的教学中,教师的讲课代替了学生的思考,致使学生不能自由地表达内心最真实的想法。采取对话教学是语文学科的要求,也是现阶段小学语文教学的必然选择。