EDA技术在数字电子技术教学中的应用研究

<正>针对数字电子技术基础教学中存在的问题,引入EDA技术辅助课程教学,在理论课教学和实验教学工作中,使逻辑关系得到更直观的展现,有利于帮助学生理解,增加了学习信心和兴趣。数字电子技术是通信工程、电子信息工程、自动化、计算机等专业的专业基础课,逻辑性和应用性强,理论与实践结合紧密。传统的数字电子技术的理论教学较抽象、生硬,尽管教师耗费大量时     

Multisim10.0引入电子技术实验教学的研究与实践

文章通过把虚拟电子实验室-NI Multisim 10仿真软件引入到电子技术基础实验实践教学中,并通过举例阐述了Multisim 10仿真软件在电路分析基础、模拟电子技术基础、数字电子技术基础实验教学中的具体运用及仿真分析的方法,有效提高了电子实验教学的灵活性与教学效果。     

数字电子技术教学思考

数字电子技术是工科电类专业的一门入门性质的技术基础课,对学生打牢数字电子技术理论基础、提高实作技能、培养创新意识意义重大。本文介绍了数字电子技术课程的“一条主线、两个重点、三个基础”,探讨了基于问题的教学、基于项目的教学、基于资源的教学等教学方法。教学实践表明,理清教学思路,采取“三个基于”的教学方法,有助于提高数字电子技术课程的教学质量。     

数字电子技术课程中FPGA技术教学内容的改革

数字电子技术课程是通信工程专业的专业基础课程。本文通过在课堂教学、实践教学及专业知识三个方面引入FPGA技术对该课程进行教学改革。教学实践表明,通过把FPGA技术引入到数字电子技术课程中,为学生提供了实践创新平台,有利于激发学生的创新意识,提高学生的工程能力,也更好地实现了数字电子技术课为专业课服务的目的。     

数字电子技术基础课程的混合式教学实践

阐述数字电子技术基础课程中的问题，教学内容的设计、教学实践的过程、课程的考核方式，以移位寄存器产生序列脉冲信号为例，探讨教学过程的设计方案。     

电子技术计算机辅助教学

介绍了在电子技术基础课程教学中使用计算机辅助教学技术的方法和体会 ,讨论了如何充分利用计算机辅助教学技术 ,发挥CAI课件的教学功能 ,优化教学过程 ,提高教学质量的问题。     

面向创新能力培养的数电混合教学实践

随着FPGA技术的飞速发展,传统的“数字电子技术”教学如何在基础理论和实践能力培养之间找到新的平衡点成为课程教学的关键。结合“数字电子技术”课程特点,通过在教学设计中精心组织教学内容、设计配套演示教具、增强实验教学针对性、课后作业量少次多突出过程评价以及四位一体系统推进,有效提高了教学效果。     

"数字电子技术基础"课程的双语教学探讨

主要探讨高校工科专业基础课程的双语教学改革。通过介绍笔者为自动化专业三年级学生开设“数字电子技术基础’’的双语教学实践,就如何在工科专业基础课中融入英文授课、如何提高双语教学效果进行了有益探讨。文中对“数字电子技术基础”进行双语教学的可行性、原版英文教材的选择及合理使用、双语课堂教学的组织形式、合理有效的综合考评方法等问题进行了阐述,并指出了现阶段专业基础课双语教学所面临的主要问题及对策建议。     

思维导图在“数字电子技术”课程教学中的应用

"数字电子技术"是电子、通信类专业本科生的一门重要的专业基础课。文章针对传统教学中存在的问题,结合自身教学体会,提出了将思维导图引入到"数字电子技术"课程教学中的新方法,并结合教学案例进行了探讨。经实践表明,思维导图提高了学生的学习兴趣,有利于学生构建知识网络,提高了学习效率。     

基于Saber的"电力电子技术"仿真教学研究

使用仿真软件进行辅助教学是提高教学质量的一个有效手段.本文结合Saber仿真软件,设计了"电力电子技术"辅助教学的实践思路,确定了具体的实践目标和内容.我们具体以Boost APFC为例,介绍了在"电力电子技术"教学活动中应用Saber仿真软件的过程.结果表明,应用Saber仿真软件,能使分析过程直观化,理论结果可视化...     

电类专业基础课程创新人才培养的教学改革研究

在电类专业的教学计划中,"电路分析基础","模拟电子技术"和"数字电子技术"这三门是非常重要的专业基础课,对学生的实践动手能力和创新精神的培养至关重要。该文研究了我校在"三电"专业基础课程中存在的问题,从培养具有创新精神的电子信息人才出发,针对这三门课程从课程体系、教学内容、教学方法和实践教学等论述了教学改革措施,取得了较好的成绩。     

在“数字电子技术”教学中培养学生创新能力

＂数字电子技术＂课程在电类本科教学中起着重要作用。本文首先介绍了＂数字电子技术＂的课程特点和创新思维方法,然后详细阐述了基于创新思维方法的＂数字电子技术＂课程教学。教学实践表明：该教学方法能有效地培养学生的自学习惯和提出问题、分析问题、解决问题的能力,挖掘学生的创新潜力。     

框架理论在“数字电子技术”课程教学中的应用

本文分析了“数字电子技术”课程教学中出现的不能从知识建构规律上说明教学内容的问题,提出一种基于框架理论的教学方法,分析了其理论基础,说明了其在实践中的注意要点,并给出了教学过程的基本步骤。教学实践表明,这种教学方法具有一定的优越性,还可以推广到其他课程的教学中去。     

电气专业“电子技术基础”课程教改探索

本文针对电气专业的特点和培养要求,对“模拟电子技术基础”和“数字电子技术基础”两门课程的理论授课内容、实践环节包括配套实验课程以及课程设计等方面进行了教学改革的探索,实施“按需施教”.本文对电气专业以及电子技术课程的教学与改革具有借鉴意义.     

Multisim 9仿真技术在成人电子技术教学中的应用

针对成人的电子技术课程教育存在学生底子弱基础差等诸多困难。论文在分析Multisim 9仿真软件功能的基础上,提出了将Multisim 9应用于电子技术课程教学中,构建理论教学、仿真和实践三个环节有机结合的崭新教学模式。通过Multisim 9仿真,可以消除学生对课程的抽象感,激发了成人学生的学习兴趣,同时也提高了教学质量和学生的创新意识。实践证明,它对学生在模拟电子技术理论教学中学习电路的组成、工作原理和性能参数指标具有辅助作用,其教学效果和教学质量得到明显的改善。可以清晰地认识到：EWB电子仿真技术在成人电子技术教学中的广阔前景,利用计算机的电子设计自动化（EDA）也将是是今后电子技术实践教学的发展方向。     

“电子技术设计与实践”综合改革与探索

“电子技术设计与实践”课程是高等学校电类专业十分重要的专业基础实践课程。本文介绍了该课程的综合改革方案,即在电子技术基础实验环节之后增设综合实验环节,并引入电子电路仿真软件Multisim进行电路模拟仿真。改革后的“电子技术设计与实践”课程有效地融合了“模拟电子技术”实践和“数字电子技术”实践两个重要的实践环节,并实现了基础实验到综合设计环节的良好过渡。     

贯彻执行《电子技术基础课程教学基本要求》的做法和体会

1986年电子技术基础课程教学指导小组制定了《电子技术基础课程教学基本要求》。至今,我校一直在贯彻执行。几年的实践使我体会到,《基本要求》重点突出、层次分明、要求明确,对于我们在教学过程中,正确处理好理论教学与实践教学、基本内容与加深拓宽、教学内容的继承与更新、知识传授与能力培养的关系等方面具有很强的指导作用。下面谈谈自己根据基本要求进行电子技术课教学的做法和体会。     

探讨少学时“电工电子技术”多媒体辅助教学

本文从两个方面探讨了少学时"电工电子技术"课程中多媒体辅助教学。一方面论述了少学时"电工电子技术"课程中多媒体辅助教学的优势,如:多媒体教学引入"电工电子技术"课程可以提高教学效率;进一步培养学生的创新思维;能提高学生学习兴趣,增强课堂互动性;有助于突破教学重点、难点等等。另一方面提出了该课程在计算机辅助教学中几个值得注意的问题,如:多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式;课件的设计要注重科学性、实用性;需要正确处理教学过程中诸要素之间的关系等。     

"数字电子技术"课程双语教学实践

经过将近五年的探索实践,我们构建了＂数字电子技术＂课程的双语教学体系。本文指出了师资培养是双语教学体系建立的关键环节。借助深入细化的网络教学辅助平台的搭建,引入Design Challenge和Project两大新的课堂教学元素,在教学实践中扎实地建立起双语教学的成果和经验。     

中美英高校数字电子技术类课程教学的比较

"数字电子技术"是我国高校电子信息类、电气信息类专业的重要技术基础课。随着电子技术的发展,"数字电子技术"课程的教学体系和教学内容需要进行优化。本文以美国密歇根州立大学、美国明尼苏达大学、英国伯明翰大学和北京工业大学为例,介绍了美国、英国、中国同类大学数字电子技术类课程的教学体系和教学内容,并对其特点进行了详细的对比分析。