主题探究性学习网站建设的探索与实践

网络信息技术的不断发展和信息技术与学科的不断整合,逐渐为教育教学工作提供了信息化发展的空间,为学生自主学习、协作学习、探究学习提供了强有力的保障。特别是主题探究性学习网站的出现,无疑给学科教学注入了新的活力。本文结合初中语文学科主题网站建设的实际,认为探究性学习主题网站具有主题性、真实性、针对性的特征;网络环境下的探究性学习网站建设应该遵循科学性、主体性、实用性、整合性、创造性的原则;从资源建设框架的构思与设计、资源的收集、资源的设计、整理与网站形成三个方面对创作方法进行了阐述,并总结了实践中的深刻体会。     

《网页设计与制作》专题学习网站的设计

信息技术的发展促进了教育信息化,而网络环境下教育资源的建设是教育信息化的重要内容,专题学习网站则是教育资源建设的重要表现方式。该文以茂名学院高州师范分院《网页设计与制作》学科专题为例,介绍专题学习网站的设计,主要阐述了专题学习网站的需求分析、系统设计和功能设计三大方面。     

学科教学网站设计的应用探讨

随着计算机信息及网络技术向教育领域的逐步渗透,网络教学已成为教育领域和教育改革与发展的"热点"。在校园网上建立学科教学网站已成为许多一线教师改革传统教育模式,实现学科与信息技术整合的重要途径。本文就几种学习理论及其在网站设计中的原则进行探讨,希望对教学网站建设有所帮助。     

中学专题学习网站生成系统的设计与实现

随着中学校园网络的不断普及,专题学习网站逐渐成为信息技术与课程整合的重要途径;为减轻教师开发专题学习网站的难度和工作量,使网络教学走进普通教师的日常教学中,该文提出一种专题学习网站生成系统的解决方案,提供＂所见即所得＂的用户界面,包括专题知识的建构,专题资源的建设和管理,协作学习工具的生成和设计专题评价等功能;系统简便、易用,师生可共同参与专题的建设与管理。     

信息技术与其他学科教学的整合

计算机技术是信息技术的核心,多媒体技术和网络技术是当前信息技术发展的热点.把信息技术和其他学科有机地整合在一起有利于培养学生的信息素养、创新精神、实践能力以及协作性学习能力和终身学习能力,同时也大大促进了信息技术课程和其它学科课程的学习.     

网络应用系统在高中信息技术课程中的设置探讨

2012年5月,中国教育技术协会信息技术教育专业委员会公布的《基础教育信息技术课程标准（2012版）》中,将高中＂网络技术应用＂模块调整为两个单元＂网络通信原理＂和＂网络应用系统设计与开发＂。其中,＂网络应用系统设计与开发＂单元涉及静态网站和动态网站的设计、制作,并涉及动态网站及后台数据库的设计和实现。那么,到底什么是网络应用系统？与人们常说的动态网站一样吗？高中生学习“网络应用系统的设计和制作”的难度有多大？应学习到什么程度？在高中信息技术课程中应该如何安排这些内容？笔者在本文中进行了深入的探讨,建议降低知识难度,在高中阶段以“动态网站的设计和开发”引入相关内容,并分析了相关知识点和目标,给出了实用性的建议。     

信息技术与学习方式的整合研究

学习方式是学科教学的核心。笔者在《网络科技时代·信息技术教育》2002年第1、2期分别发表过《课程整合的内涵与功能》、《课程整合的操作策略》两篇拙作。本文将探讨信息技术与学习方式的整合,试图进入学科教学的核心——讨论信息技术与学科教学的整合,将课程整合的研究引向深入。　　一、信息技术与学习方式的整合信息技术与学习的整合,是指以计算机多媒体技术和计算机网络技术为核心的信息技术在教学中的运用,改变了学生的学习方式和交流方式,实现了真正意义的数字化学习。信息技术与学习方式的整合,主要体现在如下几个方面:1.信息技术…     

C语言精品资源共享课网站建设研究

随着信息技术和网络技术的飞速发展,教育信息化和网络化成为必然的发展趋势。网络的开放性和分布性的特点以及基于互联网的巨大计算能力使得教学管理突破了时间和空间的限制。基于网络技术的教育系统已成为人们的研究热点之一,其中精品资源共享课程网站建设也已成为互联网的重要应用之一,所以说精品资源共享课程网站建设与研究具有重要的理论意义与现实意义。     

基于SCORM规范的课程资源整合平台研究与实现

随着教育信息化的发展,教学资源建设的方向已从辅助教学的手段转变为学生自主学习的载体,建构在网络环境下学生自主学习的方式,是信息技术与课程整合追求的目标.通过对当前e-learning业界推崇的SCORM规范的研究,设计并开发了一个以课程为中心的资源整合平台,指出整合的3层含义并开发出相应的整合工具,使其能在分布式资源系统中共享.     

走出物理网络整合课的误区

信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式.随着信息技术的不断发展,以网络技术、多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地应用于教育教学中,信息技术与学科的整合也得到了全面的开展,计算机辅助教学得到了进一步的深化,对教学手段和教学模式产生了巨大的影响.尤其是对于物理学科来说,由于信息技术的作用在很大程度上可以展示教师很难表达或无法用物理实验来解释的微观世界的问题,同时,由于网络资源丰富,使课堂的容量得到了扩大,课程得到了进一步的延伸,因此,越来越受到学生的喜爱和老师的青睐.