浅谈如何提高高职学生英语学习兴趣

长期以来,高职院校的学生英语水平普遍偏低,他们对英语学习存在着自卑心理甚至是抵触情绪,从而导致了高职院校英语课堂教学效果不太理想。所谓兴趣是最好的老师,要想改变这种状况,教师在英语教学过程中需要不断的改进和创新,去迎合高职学生的兴趣点,努力提高高职学生的英语学习兴趣,进而提高高职英语课堂的教学效果。     

形成性评价在高职英语教学中的实施与成效探讨

评价是高职英语教学中的重要组成部分。形成性评价能及时、准确反映师生在教学过程中的教学与学习情况。本文探讨了形成性评价在高职英语教学中的实施,认为在高职英语教学中实施形成性评价是可行的。同时通过问卷调查,可以看出实施形成性评价对提高学生的英语学习兴趣和学生的英语学习自主性有很大的促进作用。     

高等职业院校高职学生英语学习动机研究——以武威职业学院为例

学习动机是影响外语学习的重要因素之一。高职学生英语学习水平不但反映了高职院校教学质量,而且直接关系到学生未来就业及未来职业发展。本文在对调查问卷的分析的基础上,研究高职学生英语学习的动机水平及对英语学习动机产生影响的主要因素,研究培养和激发学生英语学习动机的有效方法及策略,以便更好地实施英语教学,提高他们英语学习兴趣及英语学习能力。     

大数据背景下高职英语专业写作教学评价体系的重构

大学英语教学改革旨在提高学生的思辨能力和综合运用能力。信息技术瞬息万变的今天,在高职英语教学实践中,如何顺应时代变迁和学生学习方式、认知方式、学习需求的变化,将信息技术应用于高职英语专业写作教学,建立基于大数据的英语自主学习模式和评价体系,激发学生学习兴趣,增强自主学习能力是提高教学效果和教学质量的关键。本文对大数据背景下高职英语专业的写作教学评价体系中存在的问题进行了现状分析,提出了形成性评价方式和终结性评价方式有机结合的具体措施,以期改变现有的单一评价体系,提高英语写作教学质量,达到提升高职英语专业学生写作能力的目的。     

师生互动模式在高职英语课堂教学中的应用

随着教育理念的转变,互动教学模式在高职英语教学中的应用越来越广泛,但是仍然存在学生对学习英语缺乏兴趣,师生关系不和谐、不平等等一系列问题。笔者根据目前高职学生学习英语的现状和互动教学模式的应用状况,主要探索了如何改善互动教学模式在高职英语教学中的应用。     

英语文学阅读在大学英语教学中的重要性

在大学英语教学中融入英语文学,学生通过对文学作品的分析和鉴赏,不仅有助于培养学生对英语学习的兴趣,提高学生语言的综合运用能力,还有利于提高学生的人文素养,因此将英语文学引入大学英语教学是十分必要的。     

高职英语课堂管理的路径探析与实践

高职英语是高等职业教育中非常重要的一门课程,也是高职教育中的重点难点,如何做好高职英语的课堂管理,关系到高职英语教学效果,关系到高职学生职业生涯。本文结合笔者高职英语的教学实践,研究出开展高职英语课堂管理的三条路径,旨在提高课堂效率,凝聚学习兴趣,提升教学效果,为做好高职英语教学提供一些思路和参考。     

让新闻专业英语走进传媒类院校的大学英语课堂

新闻英语应用于传媒类院校大学英语教学是提高大学生英语能力的重要途径之一，本文首先分析了将新闻专业英语引进传媒类院校新闻、编导、传播等专业的必要性，并结合作者的教学实践，认为新闻英语教学在大学英语教学中的应用是提高学生英语学习兴趣，提升自主学习能力的一种有效途径。     

形成性评价在高职高专大学英语教学中的应用

形成性评价是在教学过程中进行的评价,注重对学生学习过程而不是考试成绩的评估。高职高专非英语专业学生在英语学习中存在着基础薄弱、兴趣不浓等问题。在高职高专大学英语教学中运用形成性评价,有助于提升学生的学习兴趣,激发学生的潜能,改善英语教学现状。     

纪录片引入大学英语教学初探

英语纪录片是学习英语的优质资源,也是多元文化的载体,适合多媒体教学,能激发学生学习兴趣,可以引入大学英语教学。英语教师应认真钻研课程,编辑纪录片片断,建立数据库,并把片断有机插入教学课件中,以提高学生兴趣,调控课堂气氛,增强教学效果。     

论在大学英语分级教学影响下如何激发艺术类学生英语学习兴趣——以安徽外国语学院为例

大学英语教学中,艺术类学生属于英语学习中的弱势群体,普遍基础薄弱,兴趣不高。结合安徽外国语学院实行的英语分级教学政策,分析学校艺术类学生的英语学习状况和存在的问题,并提出如何提高艺术生的英语学习兴趣,有助于促进高校英语改革,提高教学效率。     

浅谈高职英语后续课程职场英语课程开设需求

本文介绍了目前各高职院校普遍开设大学通用英语和专门用途英语的特点。以一名一线高职高专高职英语教师的角度,重新审视了高职高专高职英语教学中存在的问题,根据学生对英语学习的需求提出了解决方法,指出了再高职院校开设高职英语后续课程——职场英语的必要性。同时,根据学生的需求,在职场英语教学过程中的教学内容、授课方式、教学手段、评价方式等方面提出意见。     

高职英语自主学习能力的培养

<正>高职院校英语教学的改革重点是培养学生的自主学习能力,因此为提高学生自主学习能力,高职院校英语教学中要让学生掌握课堂的学习主动权,让学生承担起英语自主学习的责任,自觉自愿的参与高职英语学习活动。1.转变学生自主学习观念高职英语培养学生自主学习能力,第一要务是培养学生自主学习英语的观念,激发学生英语学习的主体意识,让其明白学习成败直接取决于自己的付出,进而以高度的学习     

浅谈高职英语教学中的愉快教育

随着高职英语教学改革的不断深入,提高学生英语的综合应用能力成为教学的新一课题。而"愉快教育"在教学实践中的应用,有利于提高学生学习英语的兴趣和效率。本文试从"愉快教育"的内涵入手,以教学实践的经验为依据,从三方面论述了"愉快教育"在高职英语教学中的实现途径,以求不断探索高职英语教学的新路子。     

谈“以学生为中心”的高职英语课堂教学方式

现今的高职英语教学课堂仍采用"满堂灌""填鸭式"等传统的教学方式下,难以提高学生的学习积极性,使得课堂效果低下。针对高职英语课程教学存在的弊端,本文探讨了"以学生为中心"的高职英语课堂教学方式,努力实现激发学生学习英语的兴趣,从而提高其实际运用英语的能力技巧。     

信息化环境下高职英语教学现状及应用探析

随着信息化脚步的不断加快,高职英语教学也焕发出了新的生机,在课堂教学中,对信息技术的运用也越发普遍,且其所独具的优势性,不仅利于快速达成教学目标,也利于提升学生学习兴趣,以及在英语课堂学习实践中的主动性,对高职学生掌握英语知识极为有利,进而为高职学生未来发展打好坚实基础。本文以信息化环境下高职英语教学现状分析为出发点,着重探讨信息化环境下高职英语教学应用。     

初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,能够激发学生的学习动力和学习欲望,让学生主动加入英语学习中去,这样能大大提高英语学习的效率和质量。因此,教师在初中英语教学中要改变传统的英语教学理念,改变过去死记硬背、题海战的英语教学方式,根据学生的英语实际水平来实施相应的英语教学活动,加强与学生之间的沟通和交流,充分调动初中生的英语学习兴趣,切实提高英语教学质量。教师在英语教学中要增加英语学习的趣味性,让学生充分感受英语学习的乐趣,正确认识英语学习的重要性,提高学生的英语水平。     

对初中英语快乐教学模式的思考

对于初中阶段的学生来说,英语学习重在培养兴趣,这个时期也是培养初中生英语兴趣的关键时期,将快乐教学模式运用于英语教学中,不仅能为学生营造轻松愉快的学习氛围,还能提高学生英语学习的兴趣,进而提高英语教学的效率和质量。     

高职英语网络教学模式浅析

在大学英语改革的大背景下,网络平台的建设使得高职英语教学的环境发生了新的变化。高职英语网络教学模式是一种新型的教学方式,它就是使用网络媒介来实现高职英语教学任务、完成高职英语教学目标。但是在网络平台下的学习者的学习氛围、学习资源、学习积极程度和教师辅助等等因素限制了学习者的学习进度。本文介绍了高职英语网络教学的基本要求,分析了网络课程教学设计,研究和分析了高职英语网络教学模式存在的问题及其对策。     

“3+2”专本联合大学英语课堂教学的创新与实践

"3+2"专本联合培养学生大学教育分为两个阶段:高职阶段和本科阶段。对他们而言,大学英语课程因为依据对口本科高校的人才培养要求而开设,相比高职段的其他课程,难度较大;学生英语基础差,学习主动性不强,这些不足在一定程度上又加大了教学的难度。基于"输出(驱动)—输入(促成)—输出(效果检验)"教学模式而提出的输出驱动大学英语教学,立足于激发学生的学习兴趣和学习主动性,通过对教学内容的编排和整合,要求学生在完成"说、写、译"等表达性任务的基础上适时补充不足,进而又通过学生完成相应任务来检验学习的效果。教学实践表明,输出驱动大学英语教学能有效弥补学生存在的不足,提高教学成效。