用辩证法指导物理化学教学初探

大学的化学教学,既要传授现代化学知识,更要培养学生探索自然规律的本领。在这两种教育中,辩证唯物主义都起着重要的作用。 辩证唯物主义是指导自然科学正确地进行理论思维的科学。用它分析教材、指导教学,有利于学生理解知识,也有助培养学生的辩证唯物主义世界观和方法论。我们在物理化学教学中,初步运用辩证法作指导,收到了一些效果。     

无机化学课教学中辩证唯物主义思想渗透策略探索

无机化学课程中蕴含着丰富的辩证唯物主义思想，教学中渗透辩证唯物主义思想有助于培养学生的科学素养、人文素养以及人格的全面发展。在教学过程中从化学史、化学原理、化学实验等角度渗透辩证唯物主义思想教育，激发了学生多领域的兴趣和探究意识，使学生从化学知识中感受到了物质运动发展的规律和哲学思想的精华。     

寓辩证唯物主义思想于化学教学之中

根据化学学科的特点，通过实例就如何在中学化学教学中渗透辩证唯物主义思想教育进行了阐述。让学生在学习化学知识的同时，潜移默化地受到辩证唯物主义思想教育，有利于学生科学世界观的形成，发展学生的辩证思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。     

考研究生应怎样复习政治理论课

政治理论课是招收研究生的必考课,其考分的高低直接影响到考生的录取。因此如何复习政治课,就成为每个考生非常关心的问题。 1、必须明确复习目的 斯大林说:“只有为了伟大的目的,才能产生伟大的动力。”高校开设马列主义理论课,是为了使学生通过系统地学习马列主义哲学、政治经济学、中共党史,牢固地掌握马列主义的基本原理,树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观,学会运用马列主义理     

对科学发展观科学内涵与精神实质的哲学思考

科学发展观是新时期党的理论创新成果的集中体现,党的十八大报告明确把科学发展观作为全党全社会必须长期坚持的指导思想,反映了十年来中国改革发展实践的客观要求。科学发展观通过对“什么是发展”、“为什么要发展”、“为谁发展、靠谁发展”和“怎样发展”等基本问题做出的科学回答,集中体现了辩证唯物主义和历史唯物主义以及唯物辩证法的世界观、方法论,这是科学发展观之所以“科学”的方法论基础。     

应用牛顿定律解题

牛顿运动定律是研究运动和力的关系的基本定律 ,有着广泛的应用。用牛顿定律解题首先要通过读题 ,分析清楚物体的运动状态。1　物体处于平衡状态 (静止或匀速直线运动 )时 ,用牛顿第一定律解题 ,即物体所受合外力为零 ,具体步骤。1 .1　对要研究的物体用隔离法 ,做准确的受力分     

伽利略错了吗?

在400年前,发生了这么一个故事,伽利雷·伽利略爬上比萨斜塔,向下扔东西:加农炮弹、滑膛枪弹、金子、银子和羊毛。他原以为,越重的东西下降得越快。而事实并非如此,所有东西都同时到达了地面。由此,伽利略得到一个惊人的发现:所有物体的重力加速度都是相同的,与它们的质量或组成成分无关。     

基于生活的无机化学教学研究

基于生活实际的无机化学教学能有效挖掘出大量的无机化学材料,充实无机化学教学内容,能够有效地促进学生的无机化学素养全面发展,培养辩证唯物主义世界观。本文从环境污染问题、无机化工生产实际、自然现象等多个方面,以培养学生创新思维与实践技能、激发学生学习的主动性、探究欲为目的,深入探讨了无机化学教学材料引入方法、内容等多方面的问题。     

把物理学史贯穿于教学中

《大学物理》是一门思想极为丰富的课程。它对培养学生的辩证唯物主义世界观和科学思维能力可以起到重要作用。为了更好地发挥物理教学的这一优势,我们从1988年起至今,连续在我校化工学院和其它系6届(88--92届)学生中进行了一些教学改革的探索。主要是把物理学史贯穿于教学中去,收到了良好的效果。 我们把物理学史贯穿于教学中,不仅仅是在教学中引用一些史料,而是要根据恩格斯曾经深刻论述过的思维上的历史与逻辑统一的原理在总体上把握它,并贯穿于教学过程的始终。恩格斯从生物个体胚胎演化与整个生物进化的平行关系论述到:“在思维的历史中,一个概念和概念关系(肯定和否定,原因和效果,本体和偶性)的发展和它在个别辩证论者头脑(?)的发展     

浅谈辩证唯物主义观点在化学教学中的培养

从化学学科的特点入手,通过对在化学教学中如何对学生进行培养辩证唯物主义观点培养的论述,指出化学教学过程对学生进行辩证唯物主义观点的培养既有必要又切实可行,化学教材中许多理论和经验规律定律,都体现了辩证唯物主义观点。在教学中,引导学生运用辩证唯物主义观点学习化学科学知识,不仅可以提高学生对辩证唯物主义观点的认识,而且在通过对唯物主义观点的培养,还能加强学生对复杂多变的化学学科知识的理解,加深学生对化学本质的认识。     

农林高校公共化学课中的马克思主义哲学原理

各种化学现象和化学规律的背后都有其对应的哲学理论。马克思主义哲学是人们正确认识世界和改造世界的锐利的思想武器,在人类史上具有重要的地位和作用。我们在公共化学课程的教学过程中要注意将马克思主义哲学原理渗透、融合到各个知识点的学习中去,使学生更好地理解化学理论的本质,自觉掌握马克思主义哲学原理,提高获取知识和应用知识的能力,建立科学的思维方式,逐步树立辩证唯物主义的世界观。     

农林院校《化工原理》课程思政教学探索

针对化工原理课程的特点,深入挖掘专业课程知识中的思想政治元素,分别从爱国主义教育、科学精神、工匠精神、辩证唯物主义世界观、可持续发展理念等方面介绍化工原理课程思政建设的思考与探索。将思想政治教育有机融入到教学内容中,使学生在掌握专业知识的同时,提高他们的整体素质和科学思维。     

如何上好化学实验课

本文主要阐述上好化学实验课的重要性以及如何上好化学实验课，进而论述了通过化学实验课程培养学生的观察、动手能力以及理论联系实际的辩证唯物主义世界观。     

苹果砸中牛顿是“善意的谎言”

17世纪60年代的一天,牛顿正坐在自家庄园的苹果树下深思,一只苹果突然不偏不倚地落在牛顿头上。牛顿灵光一闪,随即发现了“万有引力定律”。 数百年来,苹果巧砸牛顿并砸出万有引力定律,一直是科学史上最为脍炙人口的一段佳话。然而,英国皇家学会最近披露的一段史料显示,“苹果砸中牛顿”并不属实,这只是一个“善意的谎言”。     

打造药物化学教学中的人文教学模式

人文教育应该贯穿和渗透在专业知识教育教学的全过程中。在多年的药物化学教学过程中发现,药物化学教学无时不刻不渗透着人文教育,在讲授药物研发史中进行爱国主义教育和塑造良好的人格,在药物的开发及合理使用中渗透着辩证唯物主义世界观的教育,在药物使用过程中强化道德法制意识。因此,打造药物化学教学中的人文教学模式,有利于学生更好更有效地学习药物化学知识,成为德才兼备的接班人和高素质的医药工作者。     

“行动导向”教学理念下进行线上线下混合式医学机能学实验教学设计

“行动导向”教学是以培养学生关键能力为目的的教学理念.本文通过分析“行动导向”教学理念与医学机能学实验的关系,得出“行动导向”教学理念适用于进行实验教学设计的结论,并列举了“行动导向”教学理念下结合线上平台的实验教学设计思路及机能学实验设计示例.     

《分析化学》理论教学中的案例教学法实践——孙大泓河水质监测

本文介绍案例教学在《分析化学》课程讲解中的应用,基于孙大泓河水质监测案例将分析化学“络合滴定”、“氧化还原滴定”章节内容串联,提升学生分析问题和解决问题的能力,灵活运用已学知识和内容,激发学生的学习兴趣。同时,基于孙大泓河水质监测案例激发学生社会责任感,融入辩证唯物主义、社会主义核心价值观等课程思政教育元素。     

线上线下混合教学模式下“仪器分析”课程思政的设计与实践

传统模式下“仪器分析”教学对能力和品德培养表现出明显不足。教学团队结合线上线下混合教学模式的特点与优势,在合理拆分专业知识点和有机融入思政内容的基础上制作知识点短视频,供学生零散时间线上学习。线上线下混合教学模式有利于从课前、课中和课后全过程组织“仪器分析”课程的教学实践,将“辩证唯物主义”“科学发展观”“爱国主义”等思想意识形态的元素有机融入教学各环节。对比课程改革前后学生的学习效果,评价线上线下混合教学模式的课程思政教学效果,以期为同类课程改革与推广提供借鉴。     

化学键电子理论发展中的哲学思想

在人类文明史上,人类的进步与哲学有着密切的联系。哲学是关于自然界、社会和人类思维共同的、普遍的规律和原则,是自然科学和社会科学的概括和总结,是系统化、理论化的世界观,同时又是观察、分析、解决各种问题的方法。化学是自然科学的一大分支,它是研究物质运动的学科,它的基本概念、理论及其内在机理等,涉及到自然界的各个方面,蕴含着丰富的辩证唯物主义思想[1~3]。这里我们就化学键电子理论的建立来讨论化学中的哲学思想。早在1900年,阿培格就指出:原子的原子数概念和借助于它得出的化学式是有机化合物分类的基础,但对于无机化合物却远…     

高速转动物体极限转速的计算及防护

本文从转速运动的物体各部分受到的向心力入手,推导出了转动物体内部应力的分布规律,不仅得出了转动物体边缘各点应力分布最大的特点,而且计算出了高速转动物体的极限转速及其限制因素.