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《Planning》2017,(6)
环境工程本科毕业设计是学生综合分析问题能力的体现,高质量的毕业设计体现了高校的人才培养水平,同时有利于提高学生的就业竞争力。但目前,学生工程思维缺乏是影响其毕业设计质量及就业竞争力的主要问题。在专业知识讲授过程及实践环节培养中注重学生工程思维教育,是提高毕业设计质量,增加学生就业竞争力的有效途径。 相似文献
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《Planning》2019,(7)
教育部《关于"十三五"时期高等学校设置工作的意见》指出,研究型高等学校要着力培养高层次的创新型、复合型人才。为此,各高校要探索毕业设计的多种形式,以实现对学生的多样化培养,达到创新型、复合型人才的培养目标。该文通过对国内相关高校毕业设计形式的调研总结,针对培养目标,以实践能力、研究能力和创新创业能力培养为导向,提出毕业设计形式多样化的设想,指出了毕业设计多样化潜在的优势。毕业设计形式多样化的探索有助于调动学生参与的积极性,激发学生参与实践、研究和创新的学习热情,拓宽学生的学习空间,提高学生的潜在创造力,培养学生服务社会的意识,从而提高学生的创新能力与复合能力,满足国家和区域经济社会需求。 相似文献
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毕业设计是培养工科大学生综合应用所学知识解决工程实际问题的能力,以及学生进行工程知识创新的主要途径,毕业设计的教学质量与管理水平直接影响到应用型本科人才的培养质量。文章分析了建筑环境与能源应用专业毕业设计教学环节存在的五大典型问题,并结合教学实践,提出了教师工程教育能力建设、强化源头质量控制、制定分级评分标准、就业与学业协同、互联网+毕业设计学生管理等五大针对性措施,探索培养学生工程应用能力的有效途径。 相似文献
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为了培养学生的综合素质,提高应用型本科院校毕业设计的质量,探索了毕业设计的团队培养模式。实践表明,团队培养模式是毕业设计的有效形式,不仅培养了学生的团队协作精神、实践能力和创新能力,而且明显提高了毕业设计的质量。 相似文献
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《Planning》2015,(21)
毕业设计是高校艺术设计教学中十分重要的实践教学环节。高速发展的现代社会对高校培养艺术设计人才提出了一些新要求,要求学生具有创新意识和创造能力。文章围绕创新意识和创造能力的培养,概述毕业设计的概念,重点阐述指导教师的教学观念、学生的参与方式和作品的展示模式三个方面的创新,对艺术设计专业人才的培养模式进行研究与探索,以期为在新形势下建立新型艺术设计人才培养模式提供有益的参考。 相似文献
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《Planning》2016,(9)
土木工程专业毕业设计是高校本科生人才培养的最后一个环节,是提高学生综合素质和工程实践能力、培养创新能力的重要载体。在实践教学过程中,主要应注重培养学生综合运用知识的能力,查阅使用相关文献资料的能力,外语应用能力和设计能力,理论计算和计算软件应用能力,创新能力,写作(绘制)能力,自学能力和独立工作的能力。 相似文献