高职院校思想政治理论课实践教学模式研究

新时期,实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,是引导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要途径,对高职思想政治教育具有一定的指导意义。本文从高职思想政治理论课实践教学的内涵出发,根据高职思想政治理论课实践教学的特点和意义,就如何创新实践教学模式进行了探索。     

基于大学生视角的高校思想政治理论课“ICE”实践教学模式

高校思想政治理论课是高校大学生的基础必修课程,但"填鸭式"课堂教学模式已严重脱离实际,不符合当今大学生接受新知识新技能的特点。本文在实际调查研究的基础上,基于大学生视角提出思想政治理论课"ICE"实践教学模式,改善高校思想政治理论课原有的教学模式。     

“获得感”视域下高校思想政治理论课教学模式创新

大学生思政课获得感是指大学生感受到思政课是学有所获、学有所用。提升大学生思想政治理论课"获得感",在改革理念上坚持一个"本"字;在改革内容上,坚持一个"通"字;在改革方法上坚持一个"导"字。从具体路径而言,要打通线下教育和线上教育,增强学生在知识层面上的获得感;打通师辈教育与朋辈教育,增强学生在心理层面上的获得感;打通思政课程与专业课程,以增强学生在价值层面上的获得感;打通理论学习和社会实践,增强学生在行动层面上的获得感。     

高校思想政治理论课实践教学模式创新研究

高校思想政治理论课肩负着为高校学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治观念教育的重要任务,高校思想政治理论课不仅需要对学生进行理论传授,同时更需要对学生进行思想政治实践教学,实践教学已经成为进一步提高高校思想政治理论课教育质量的重要突破口,因此,就必须在当前形势下进一步探索高校思想政治理论课实践教学的模式,以为今后高校思想政治理论课继续发挥引领高校学生思想政治发展方向而提供一点有益借鉴。     

高校思想政治理论课实践教学模式发展与研究动态综述

在高校思想政治理论课教学中,实践教学是课程教学体系的重要环节,也是深化教学改革、提高"思想政治理论课"教学效果的有效途径。针对当前高校思想政治理论课在实践教学模式的实施过程中存在的一些普遍性问题及其主要原因,如何在实践教学中构建多渠道、多形式、针对性强的实践教学模式,如何在教学方法的改革、教学内容的优化、教学基地的搭建、教育资源的整合、拓展课内课外实践教学积极作用等方面进行发展与创新。笔者从实践教学实施的现实性出发,对高校如何构建思想政治理论课新的教学模式及发展问题进行了新思考。     

“互联网+”视角下高职院校思想政治教育创新研究

通过调查问卷统计分析及访谈资料整理发现,互联网平台和新媒体技术的资源优势在高职院校的思想政治理论课中的作用还未充分发挥。"互联网+"时代,结合高职院校学生特点,充分利用信息化技术的"红利",使思想政治教育迸发出具备时代特色的勃勃生机和个性魅力,提升思想政治教育的成效,是大学生成长的需要,更是时代对思想政治教育工作者提出的新命题。     

基于“抛锚式”教学模式的高职思想政治课程创新研究

"抛锚式"教学策略是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学策略,具有探究性、自主性、多元性等突出特点,对于学生知识、能力和觉悟的提高具有强大的张力,更有利于思想政治教育意义的实现。通过对"抛锚式"教学模式分析,提出将"抛锚式"教学模式与当前的思想政治课程相结合,并指出在具体应用中所存在的问题和解决方法。     

高职院校思想政治理论课实践教学创新研究

首先探讨了思想政治理论课实践教学的科学内涵及主要形式,然后分析了加强高职院校思想政治理论课实践教学的必要性,最后提出了加强高职院校思想政治理论课实践教学的几点建议。     

高校思想政治理论课如何让学生有“获得感”——以广西国际商务职业技术学院思想政治课实践教学案例为例

高校思想政治理论课要让学生有"获得感",必须明确学生对知识和能力的诉求,以及高校思想政治理论课的特色和价值。设计并实施符合学生成长实际需要的实践教学活动,正是让两者有效融合的重要方法。     

结构教学+专题教学+发现教学——思想政治理论课教学方法新探

思想政治理论课教学方法改革应以系统的教育理论为指导。思政课教学的主导形式是课堂教学,而对传统讲授法作出精湛阐释的是认知学派布鲁纳与奥苏贝尔的学习理论。根据这一理论,针对思政课教学中存在的主要问题,本文提出,思政课课堂教学应以结构教学和专题教学为主,实践教学应实施发现教学,"结构教学+专题教学+发现教学"构成了思政课教学方法的创新体系,应该覆盖4门必修课,贯穿于整个教学环节。     

应用型人才培养目标视域下独立学院思想政治理论课“立体化”教学模式构建

独立学院是随着我国高等教育由精英化向大众化转化过程中出现的新生事物,其办学定位和办学目标要求构建全方位、立体化、多维度的思想政治理论课“立体化”教学模式。本文在分析思想政治理论课“立体化”教学模式构建必要性的基础上,努力探索建立以“三个阵地”为核心的,包括课堂教学、社会实践、教学技术三个方面为主体的立体化基本框架,希望能够对改善思想政治课的教学效果,促进学生的全面发展有所帮助。     

“互联网+教育”对中学思想政治课堂教学改革的策略探究

随着信息技术深入到社会生活各个层面,我国教育领域也面临着诸多的改革。为了进一步提升教学质量,各学校纷纷探索将"互联网+教育"运用到教学中,促进教育的发展。思想政治课程作为一门时事性与政治性极强的学科,需要运用现代化的教学手段来增强学生对课程学习的兴趣,拓宽学生的知识面。"互联网+教育"模式凭借其在教学中的便捷性以及教学资源的丰富性,更新了学生对中学思想政治课堂教学的认识。为此,笔者将浅谈"互联网+教育"对中学思想政治课堂教学的改革策略。     

高职院校思想政治理论课考核改革研究

高职院校思想政治理论课考核改革是高职院校思想政治理论课管理和教学改革中的重要一环,对促进思想政治理论课日常教学、检验教学效果以及提升学生思想政治理论素质等方面有着积极意义。目前,由于部分高职院校对思想政治理论课教学意义、考核目的认识不深和受传统考试方式的影响,导致思想政治理论课考核存在考试形式单一、评分项目不全面、功能定位不准等问题。在对思想政治理论课考核的改革中,要注意平时与期末考核相结合、改革教学方式、创新考核模式、整合教育力量,以充分发挥思想政治理论课考核的各项功能。     

思想政治理论课实践教学内涵解读

实践教学作为思政课教学中的一个重要环节,其有效性问题在于对实践教学内涵认识的局限与分歧,如何正确认识和把握实践教学的科学内涵,是实施实践教学的逻辑起点,是提高思政课实践教学有效性的关键所在。     

“互联网+”下高校思想政治教育实施途径

"互联网+"就是将其他行业及互联网应用网络连接起来,是一种全新的互联网发展状态,实现现代技术及传统行业的深度融合,可促进其更好发展,并提供更多机会。很多行业基于"互联网"的背景下重新焕发出朝气及无限生命力,且在教育行业中,"互联网+"也获得广泛应用。本文将主要致力于展开探究高校思想政治教育基于"互联网+"环境下的实践路径,用于提升整体教学效果。     

高职院校思想政治理论课教学改革探析

高职学院肩负着为国家培养生产、管理、服务等方面的一线技术技能型人才这一重要使命。随着高等职业教育的迅猛发展和我省高职自主招生的实行,人才培养的质量就成为高职院校的生命线。为此,我们就必须进一步更新教育观念,全面贯彻"以立德树人为根本,以服务地方经济发展为宗旨,以促进就业为导向"的高等职业教育方针,改变高职院校只强调注重专业技术知识教学,忽视思想政治教学的局面,强化思想政治课的实践教学环节,拓展学生接触社会的空间,促进学生的全面发展。     

加强对思想政治理论课案例教学特质的研究

在分析案例教学、思想政治理论课案例教学理论研究现状及其存在问题的基础上，就如何对思想政治理论课案例教学特质进行深入研究提出了基本思路。     

高职高专医学院校思想政治理论课实践教学研究

本文分析高职高专医学院校开展思想政治理论课实践教学的重要性,阐述当前高职高专医学院校的思想政治理论课实践教学的现状,解析所存在的问题,并在此基础上提出如何改进高职高专医学院校思想政治理论课实践教学的措施和方法。     

高职院校思政课“双三加”教学模式的创新与实践研究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。加强思想政治理论课建设,开展教学方法创新性研究与实践,调动学生学习的主动性、积极性,使思想政治理论课真正"活"起来,进一步增强思想政治理论课的亲和力、针对性,对于培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人具有直接而重大的意义。此文主要介绍本校思想政治理论课教学方法改革的具体做法,希冀对其他高职院校提供借鉴和参考。     

基于校企合作的“1+N”实践教学模式探究

加强实践教学是职业教育实现技能型人才培养目标的根本保证。目前,高职院校报关与国际货运专业课程实践教学存在很多问题,片面注重知识系统性,忽略岗位任务具体要求;教师实践经验不足,实践教学能力不强;教学模式单一,不利于学生个性发展和能力培养;等等。通过探讨"1+N"实践教学模式的设计思路与实施成效,努力寻求校企合作的结合点,以全面提升高职院校实践教学水平。