国际贸易专业国际化人才培养的探索与实践——以江南大学商学院为例

经济全球化的深入发展和我国对外贸易转型发展,对国际贸易专业国际化人才培养提出了新的要求。结合我国高校国际贸易专业国际化人才培养中存在的师资国际化滞后于课程体系国际化、人才培养同质化现象严重、国际化实践教学环节比较薄弱等问题,总结了江南大学商学院在跨学科国际化人才培养、跨文化沟通与国际交流、国际交流与合作、多层次国际化实践教学方面对国际贸易专业国际化人才培养的探索与实践。     

面向国际化的机械精度设计课程全英文教学探索

目前许多高校都将国际化教育列为改革和发展的方向,特别是机械类国际化应用人才的培养。机械精度设计课程是机械类专业本科生的必修课,文章阐述了当前机械精度设计课程国际化全英文教学在师资力量、专业教材、教学资料、教学方法、考核方式等方面存在的问题,继而提出了建设师资队伍、选择专业教材、优化教学方法、丰富教学资源、改革考核机制等措施,以提高机械精度设计课程国际化全英文授课的教学质量。     

论民办高校艺术专业师资队伍建设

目前,存在于民办高校艺术专业教学中的诸如专职教师不足、教师进修困难、师资年龄结构不合理等问题,影响了民办高校艺术专业学生的素质培养。要解决这一问题,有待于在师资引进、师资培训以及师资队伍管理等方面进行改革,真正形成健康长效的民办高校艺术专业师资队伍建设机制。     

护理专业国际联合办学的现状与思考

在高等教育国际化的新形势下,高等教育院校加强中外合作办学的探索实践,对于利用国外优质教育资源,拓展海外就业渠道,实现自身的发展有着非常重要的意义。护理专业国际联合办学中专业建设和教学管理在语言、课程、师资三个方面存在一定的问题,要解决这些问题,必须借力网络学习平台、英语夏令营、雅思专业培训机构等,构建英语学习氛围;更新教学理念,改革教学方法;选聘优质国际化人才,加强师资管理。     

旅游高等教育师资国际化水平发展研究

旅游专业教师是旅游教育的主要实施者,也是旅游研究的中坚力量,其国际化水平直接影响到旅游教育的国际化进程与最终结果。本文运用问卷调查的方法对我国旅游高等教育师资队伍的国际化水平进行分析研究,并探索提高我国旅游高等教育师资国际化水平的途径。     

地方师范院校非师范专业人才培养途径探索

非师范专业已经成为地方师范院校不可或缺的一个重要组成部分,也是地方师范院校未来发展新的生长点。目前,地方师范院校非师范专业建设存在着人才培养模式陈旧、师资力量短缺、实践教学环节薄弱等问题。为提高非师范专业应用型人才培养质量,地方师范院校应创新制度,改革人才培养模式,重视实践教学环节,加强双师型教师队伍的建设。     

建筑环境与设备工程专业英语教学研讨

专业英语是教育部划列的大学必修课程之一,强化建环专业英语教学对培养国际化制冷空调人才,以适应目前国际交流日益频繁的形势有着重要的现实意义。文章通过教学实践,结合相关文献,指出了在建环专业英语教学中,普遍存在师资力量薄弱、适用教材欠缺、教学模式单一和学生学习兴趣不高等4个方面的突出问题。基于可行和实用的原则,提出了解决问题的相应措施,以期充分发挥本专业学生学习专业英语的主动性和创造性,改善专业英语的教学效果,提高学生的综合素质。     

“全面二孩”政策下学前教育师资供给的困境与突围——以宁波市为例

随着"全面二孩"政策的推行,学前教育师资作为学前教育资源的重要组成部分,将面临巨大的挑战。运用CPPS软件,对宁波市2021-2025年的3-6周岁学前教育适龄儿童和在园儿童规模的变动情况进行预测分析,发现当前学前教育师资主要面临专业师资短缺、非在编及农村教师待遇差、师幼比显著降低等显著问题。文章提出了顶层设计科学供给学前教育师资、多渠道提升学前教育师资质量、建立学前教育师资供给监管体制等应对策略,为未来学前教育事业整体发展提供参考。     

加强我国职业经理人队伍建设研究

目前,我国职业经理人队伍存在角色定位不明确,短缺现象严重;职业道德水平普遍较低,专业能力不强;责任感不强,离职、跳槽现象时有发生等问题。随着我国市场经济的发展完善、国际化程度日益提高,两权分离的现代公司制度逐步建立,加强我国职业经理人队伍建设,提高职业经理人的职业道德水平、注重职业经理人素质能力培养,对提高我国职业经理人队伍的整体水平、规范职业经理人市场、增强各类企业的竞争力以及推动整个国民经济快速发展有着重要的现实意义。     

高职院校中外合作办学双语教学实践探讨

近年来,教育国际化趋势明显,很多高职院校都与国外院校建立了中外合作办学新机制。双语教学作为中外合作办学特色之一,其教学效果如何直接影响中外合作办学成败的关键。但是当前双语教学存在双语教师短缺、学生基础薄弱、管理制度欠缺等问题。中方合作院校应建立健全双语教师师资培训制度、改进教学方法与教学手段、加强教材建设、建立双语教学管理制度等手段提高双语教学效果。