“启发引导”在高职课堂教学中的探索与实践

根据现阶段高职院校课堂教学现状,分析了高职院校传统课堂教学方法的弊端,提出了在课堂教学过程中实施"启发引导"教学方法的必要性,结合现阶段高职学生的学习习惯和行为特征,提出了在高职课堂教学中实施"启发引导"教学方法的策略、方法。     

“五促”式高职课堂教学模式研究——以《仓储与配送服务》课程为例

高职院校课程改革实施的基本途径是课堂教学。本文结合高职院校的需求及高职学生的特点,以《仓储与配送服务》课程为例,构建"五促"式高职课堂教学模式,激发学生学习兴趣,鼓励并吸引更多的学生参与课堂、参与团队,在学习理论知识的基础上加强实践动手能力,从而实现理实一体化的教学课堂模式,提高教学效果并培养符合高职院校要求的技能型人才。     

高职院校课堂教学诊改信息化研究

2015年6月,我国高职院校诊改工作正式启动。课堂教学诊改是高职院校教学诊改工作的重要手段。该文以成都职业技术学院为例,结合部分高职院校课堂教学诊改的现状和成都职业技术学院自身的情况实施课堂教学诊改,依托云教学和云教学管理系统探讨课堂教学信息化诊改的策略和措施,旨在促进优质课堂建设、实现有效课堂、提升人才培养的质量。     

互联网时代高职院校数学类课程基于CDIO的课堂教学变革研究

伴随着互联网的发展,高职院校的课堂教学模式发生了较大的变革。文中首先分析了传统高职院校数学类课程的课堂教学模式,然后介绍了互联网时代新出现的各种教学模式,如MOOC、 SPOC、翻转课堂等,把它们和CDIO结合起来,共同运用到数学类课程的课堂教学中,最后给出了高职院校数学类课程基于CDIO的课堂教学变革途径。     

浅议高职院校思想政治理论课的导入环节

"导入"是课堂教学环节的首要环节,也是提高课堂教学效果的关键。但是,有不少高职院校思想政治理论课的教师或者不重视导入环节,或者导入环节设计不当,这样,就无法很好地引导学生进入新知识的学习。本文着重分析了当前高职院校思想政治理论课导入环节存在的问题及原因,提出了优化导入环节设计的相应对策,以期能为广大高职院校思想政治理论课教师的教学提供有益参考。     

高职投资理财专业翻转课堂教学模式应用探讨——以“基金知识”课程为例

翻转课堂作为一种新兴的教学模式,以其"逆序创新"的姿态搭乘互联网技术迅速发展。本文以对高职投资理财专业部分课程为例,尝试进行翻转课堂教学模式,获得部分经验成果,并将其推广于高职投资理财专业,希望提高学生的自主学习能力,促进高职院校投资理财专业的课堂教学模式改革。     

浅析高职院校课堂教学管理的提升策略

本文从高职院校普遍存在的问题说起,通过分析了影响课堂质量的因素提出对策,再到分享课堂教学管理的心得体会,探讨课堂教学质量管理的提升策略,最后得出其与教师的自我"修炼"、学生的自我"定位"等息息相关。     

政法类高职院校课堂教学标准和评价标准研究和实践

政法类高职院校有自身的特点,因此,其课堂教学标准和评价标准制定不仅要强调高等职业教育"校企合作、工学结合"人才培养模式中的"教学做一体化"思想,同时也要体现政法院校人才培养的特点,如强调政治、纪律、规矩、安全的意识和行为养成。课堂教学评价标准不仅要强调教师同行评教,更要体现"以学生为中心"的理念,课堂教学评价指标需简单、实用、易操作,便于学生评教且保证评教的客观性和准确性。     

基于微信公众平台的微课应用策略研究

随着"互联网+"时代的到来,高职院校课程教学改革趋于现代化和信息化。文章针对高职院校单一课堂教学模式等不足,通过微信公共平台研究微课程的教学模式,并以"网店装修美工"课程为例,提出使用微信平台搭建微课的碎片化、个性化、互动式教学模式,研究微课在微信公众平台的应用策略,激发学生利用零碎时间进行个性化学习的兴趣,提高课程的教学质量。     

校企合作模式下高职院校“三型”党组织建设

"校企合作"人才培养模式作为我国高职教育改革和发展的方向,也给高职院校党建工作提出了新课题。针对校企合作育人模式下高职院校党建工作中出现的新问题,以建设"学习型、服务型、创新型"党组织引领高职院校的党建工作,既有利于变革高职院校传统党建工作思路,也有利于创新新形势下高职院校党建工作载体,建立高职院校党建工作的长效机制。