把握“三个层面”,坚持“三步走”——汉语国际教育本科“汉语+”课程体系模块化改革与实践

本文针对目前汉语国际教育本科专业存在的课程设置不够优化、实践不足、专业就业不对口等问题,提出"汉语+"专业课程体系模块化的方法,优化课程体系。针对海外中小学汉语教师和在线汉语教师两个重要的社会需求和就业方向,注重"三个层面"的培养,一是扎实的汉语言文化专业基础知识;二是汉语教学技能;三是英语和第二外语能力。本文探讨了汉语教学实践"三步走":校内实践、线上汉语教学、海外实习;专业培养过程"三步走":专业学习、教学实践、教学提升与研究,并分析了我院泰国汉语教学实习基地的建设经验和实习效果。     

“研究型教学模式”在建筑历史理论教学中的运用

本文从对高等教育中"研究型教学模式"内涵和系统实现的阐述出发,对重庆大学建筑学专业建筑历史理论教学中推进的研究型教学模式改革进行了总结,提出进行课程教学体系的结构性调整,建成"基础类、主干类和拓展类"系列课程;并且密切配合设计主干课程教学阶段目标,建立历史理论课程群和各年级设计教学的配合协调机制;通过教学内容的整体优化,以实习和实践课程体系、设计课程体系(辅助)和理论课程体系形成完整但各自相对独立的三条纵向线索支撑整个历史理论课程研究型教学体系,并积极探索"问题教学法和启发式教学法"在理论课程中的运用,以改善过去单一的授课方式。     

水生观赏动物养殖与鉴赏课“以赛代训”实践教学模式探索

水生观赏动物养殖与鉴赏课是一门实践性较强的水产与海洋科学文化素质教育通识课程,课程内容与校内"生态景观鱼缸设计大赛"具有良好的对应关系,将该课程实践教学与"生态景观鱼缸设计大赛"有机结合,建立"以赛代训"的实践教学模式,是"水生观赏动物养殖与鉴赏"实践课程的建设目标。通过引导学生分组参赛,在备赛过程中掌握和应用相关知识,并通过竞赛对学生进行考核,不仅能提升学生学习的积极性和主动性,为不同专业学生协同创新提供平台,同时也提升了赛事的专业水平,倒逼了授课教师的知识体系更新与课程改革。"以赛代训"实践教学模式在通识课程教学中属于新生事物,将在教学实践过程中不断完善,为高等学校实践教学改革提供参考。     

计算思维理念助推文科类“多维”知识体系课程建设

计算思维理念可以助推文科类"多维"知识体系课程的建设。可以以构建主义教学中的协作学习思想融合计算思维理念,探索培养文科类学生信息综合应用人才的"多维开放"知识体系创新教学模式,结合高校文科类专业特点与教学实践,提出多维度的"知识"理论教学体系和开放性的教学环节设计,着力提升学生自主获取知识能力和独立探究能力。     

“数据库系统”课程的教学研究

"数据库系统"是高校计算机相关专业的必修基础课程,是一门理论和实践相结合的课程。文章从数据库课程在计算机领域中的地位出发,结合南京邮电大学通达学院数据库系统教学特点,分析存在的问题,提出教学改进方法,包括理论与实践相结合、教学演练、线上线下答疑、无纸化上机考核等,在提高学生学习兴趣、增强学生自主实践创新能力等方面取得良好的效果,有效提高了教学质量。     

铸就“匠心”——“工作室制”下的高职艺术设计专业教学实践

从我国现阶段国情出发,在制造大国向制造强国的发展进程中,高职教育者应深刻领悟"匠心"内涵,将"匠心"融入艺术设计专业教学活动,从创新课程教学体系、注重融合多种形式实践教学、分阶段分层次个性化定制人才和多角度实践评价机制等方面,积极探索"工作室制"下的高职专业教学实践,铸就"匠心"品质的高素质高技能的设计工作者。     

基于建构主义教学理论的“模拟设计院”教学模式

为了解决长期以来困扰建筑学专业教学中设计实践课和专业技术理论课脱节的问题,我们探索一种基于建构主义教学理论的新的情境教学模式——"模拟设计院"。"模拟设计院"具有整合、拉通和激活的机能。整合:整合多种课程,形成教学活力;拉通:拉通校企合作,培养创新人才;激活:激活学习热情,构建知识体系。"模拟设计院"属于复合目标、多功能课程,采用这种教学模式能在课堂教学学时大幅度减少的大背景下有效地提高教学效率、优化教学过程。     

“专业群”背景下高职实践课程开发与实践

塑料产品制造专业群是常州轻工职业技术学院在建的省级重点专业群,涵盖高分子材料应用技术、高分子材料加工技术和精细化学品生产技术三个专业。塑料产品制造专业群岗位基本技能训练、专项技能训练和综合技能训练"三位一体"的实践教学体系和实践课程的开发过程与建设成效,对专业群实践教学课程体系的建设和课程开发具有一定的借鉴意义。     

“三大构成”课程教学方法的探讨——以江西环境工程职业学院为例

"三大构成"的教学来源于德国包豪斯设计学院的教学体系,是设计类课程的基础。"三大构成"的教学不仅要求教师在教学内容,教材使用上需要不断注入新的知识、新的理论,提炼重点,更重要的是要重视教学方法上。利用多种教学方法,增强设计类专业学生学习"三大构成"兴趣,提高他们运用所学"三大构成"的知识分析当前设计活动的能力,为以后的专业设计打下坚实的基础。     

依托“名师、名课、名专业”,打造“专业与思政”双核心课程——混凝土结构设计课程思政的探索与实践

西安建筑科技大学的混凝土结构设计课程是土木工程专业核心课程和国家首批一流本科线下课程,课程内容主要包括混凝土梁板结构、单层工业厂房结构、多高层建筑结构。在专业教育的同时,为培养学生的家国情怀、科学精神、工匠精神、法治精神、担当精神、人文素养,以更好提升学生综合素养,课程教学团队充分依托"名师、名课、名专业"三方面优势,提出专业教育与思政教育深度融合的"双核心"课程建设理念,重点开展课程思政教学体系设计、课程思政教学模式创新、课程思政案例库建设等工作,初步形成"三阶段"教师课程思政教学能力提升体系、"四要素"课程思政教学体系、"五形态"课程思政教学方式和"六模块"课程思政案例库,构建立体化的课程思政教学模式。     

面向卓越工程师的“微机原理”教学改革探讨——以西南科技大学“卓越计算机科学与技术工程师”为例

针对"卓越计算机科学与技术工程师"专业"微机原理"课程的教学内容多、知识点零散、学生学习积极性低、实践教学薄弱等问题,提出在课程教学设计、教学内容、教学方法和考试方式等方面进行改革,着眼于课堂教学、实验教学、课外科技创新实践与企业实训四个课堂的有机结合,注重培养学生的人性化发展和自主学习,以面向应用和企业需求的工程师为目标加强实践教学,以学生实践和创新意识为主线构建课程的教学内容,以"应用"为主导选择课程的教学方法。通过在"微机原理"课程教学中科学合理地进行教学改革实践,不仅能够提高学生学习这门课的兴趣和热情,而且对学生实践创新能力的培养是一个有益的尝试,也培养了学生的创新思维,更深层次的挖掘学生才能,使学生能够全面均衡的发展。     

“3+3+3”教学模式在单片机课程中的应用与研究

针对当前社会对单片机人才质量要求的提高,我国各大工科院校对单片机教学改革的弊端,提出了"3+3+3"教学模式在单片机课程中的应用与研究。将单片机课程的知识体系分为"基本理论、知识延伸、实践应用"三个层次,按教学效果分别以"微课MOOC、翻转课堂、现场教学"三种教学形式,在"网络覆盖地、多媒体教室、实训基地"三种教学场所进行教学组织,教师可根据具体教学目标,进行多种教学手段、不同教学模式的灵活设计。旨在培养学生学习兴趣、提高学生学习效率、拓宽学生理论基础、增强学生动手实践能力。     

重庆大学建筑学专业“建筑减灾防灾”课程教学改革及实践研究

重庆大学建筑学专业"建筑防灾减灾"课程为实现深化专业知识培养、与主干设计课程衔接以及教学模式从认知型向研究型转轨,近年来进行的教学改革及实践包括:结合"安全+建筑+设计"专业特色、以建筑防火为核心形成课程架构和关键环节;以防火规范为根本依据、高层建筑为关键突破、建筑设计为主要目标,来推进教学内容的系统性实施;运用案例分析、加强实践环节以强调教学方法与教学内容的与时俱进。"建筑减灾防灾"课程教学改革与实践增强了学生的建筑安全设计综合素质,强化了新教学体系的社会适应性。     

高职院校“线上+线下”混合式教学模式探究与实践——以“工程经济”课程为例

"后疫情时代"背景下高职院校"线上+线下"混合式教学模式得到了前所未有的发展。基于优慕课教学平台,结合专业基础课程特点,以深度学习为目标,从培养学生的学习自主性、创新思维能力出发,尝试对"工程经济"课程从教学设计、课堂教学模式和考核方式等方面开展了混合式教学的摸索与实践,旨在为教学方法创新提供经验借鉴。     

基于“兴趣—实践—能力”的土木工程专业建筑类课程教学与实践改革研究

基于"兴趣—实践—能力"的土木工程专业建筑类课程教学与实践改革体系,以培养和激发学生学习兴趣为出发点,优化、更新教学内容,改革教学模式与方法,构建多层次、立体化的实践教学体系,强化工程实践训练,加强学生对知识的运用能力,取得较好的教学效果。     

构建“物流客户关系管理”一体化课程

文章针对技工学校现代物流专业"物流客户关系管理"课程的性质和特点,采用"教、学、做"的教学模式,进行一体化教学设计与课程结构设置,建立了该课程的教学体系。     

城市视野与研究精神

在城市化迅速扩张,城市问题不断涌现,风景园林实践领域进一步拓展的背景下,风景园林科学硕士研究生的园林设计课程教学应当区别于本科和专业硕士,需要更加注重培养学生在设计领域的"城市视野"和"研究精神"。依托北京林业大学风景园林科学硕士的2015年园林设计课程专题——"三山五园地区"绿道概念性规划与重点片区设计,从设计视野拓展、设计与研究结合、多元化设计方向3个方面结合教学实践对教学中存在的关键环节进行了探讨。     

艺术类“sketchup草图大师”课程教学改革探讨与实践

正本文基于艺术类专业学生的文化基础水平和学习特点,探讨针对特色人才培养目标的教学改革与实践,尝试性探索出适合环境艺术设计专业的"sketchup草图大师"课程的教学新模式,以达到在提高学生综合设计能力的同时更好的与设计市场需求对接。     

“问卷星”在高职高专思政理论课中的应用探究

"问卷星"是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台,高职高专思政理论课教学应用问卷星平台,可以改变教学结构、教学设计、作业形式和评价体系,从而激发学生主动学习和自主思考,提高高职高专思政理论课教学效果。在线问卷设计是应用问卷星平台的关键,设计问卷包括"95后"学生分析、时事分析和在线问卷设计三部分内容。问卷星平台在高职高专思政理论课教学中的课前预习、案例探讨、客观评价等方面得到了实践应用。     

以“4C”ד4P”为主线的独立学院机械类人才培养模式研究及实践

独立学院是中国高等教育从精英化迈向大众化的产物,其办学管理由母体高校负责,其发展模式具有明显的路径依赖特征,人才培养存在学生实践能力"眼高手低",职业适应性差等问题。文章创建了以制图能力、计算机能力、设计能力、制造能力(4Capablity)为核心,以课程实践、专业实践、科技实践、产业实践(4Practice)为平台的渐进式一体化实践教学体系。通过课程实践铸基础、专业实践强能力、科技实践练实战、产业实践重对接,形成了专业知识横向交叉、实践能力纵向递进、教学体系四化耦合的以"4C"×"4P"为主线的独立学院机械类人才培养模式。通过四年的实践,该人才培养模式得到企业的认可。