创作主题网站的新课程教学模式的探讨

在信息技术教学中开展创作主题网站的新课程教学模式,指的是学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同的学习教程和材料进行自主的学习,选择不同主题进行网站创作的一种教学模式.     

基于主题学习网站的高中信息技术课堂教学模式——以《if语句的应用》一课为例

本文以《if语句的应用》一课为例,介绍和推广基于主题学习网站的教学模式。该教学模式可作为从传统教学模式到数字化教学模式的过渡形式,能提升师生信息化素养,有效整合教学资源,兼顾学生个性学习需求,达成三维教学目标,提高课堂教学效率。     

主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践

文章归纳和总结了初中信息技术课程教学中主题学习网站的主要作用和优点,进而探讨了主题学习网站在初中信息技术教学中的应用方式和基本策略,基于信息技术主题学习网站、信息技术主题学习及学生等之间的相互关系,思索出了应用的模型和方法。文章最后探讨了如何设计开发初中信息技术主题学习网站,其中包含了网站的技术研发、教学内容、结构设计等基本方面,大体搭建了初中信息技术课程教学主题学习网站的大体架构。     

论主题学习网站界面设计的重要性

本文针对当前流行的主题学习网站进行了研究,分析研究发现主题学习网站中存在的问题,即网站的界面设计问题,进而得出了本文的研究内容,强调主题学习网站界面设计的重要性.     

基于学习网站的Photoshop教学模式研究

Photoshop在出版业和广告业等领域有着很广泛的应用,基于学习网站的Photoshop教学模式有利于学生自主与合作学习能力的提升,本文从Photoshop本身的实际特点出发,对基于学习网站的Photoshop教学模式进行理论与实践研究。     

应用专题学习网站教学“网页设计与制作”

在学习高中网页设计与制作过程中,学生需要大量的学习资源,而专题学习网站能让学生在教师的指导下,选择研究性学习主题,根据自己的学习程度和主题需要浏览、分析、评价、选择使用相应的资源,并通过主体性的探     

应用专题学习网站教学“网页设计与制作”

在学习高中网页设计与制作过程中,学生需要大量的学习资源,而专题学习网站能让学生在教师的指导下,选择研究性学习主题,根据自己的学习程度和主题需要浏览、分析、评价、选择使用相应的资源,并通过主体性的探讨、协作,应用知识和制作工具去解决实际问题,培养网页设计与制作能力.     

基于PAM概率主题模型的赌博网站检测方法

鉴于传统方法在赌博网站检测上时效性低、准确度低,提出基于PAM概率主题模型的赌博网站检测方法.抽取网站及其关联网页的文本内容,并参考网站的结构化信息给不同的文本内容赋予不同的权重;利用PAM模型对网页文本信息进行主题挖掘,分析其是否大概率倾向于"赌博"主题;综合计算所抽取的各个网页的主题信息,判断该网站是否属于赌博网站,从而实现对赌博网站的有效检测.通过实验分析,该方法在赌博网站检测上的准确度达到72.3％.     

应用主题网站搞好创新性教学的研究

潍坊市的主题资源网站教学平台和学校自己开发的以校园网为主的网络教学环境为创新性教学提供了功能强大的操作平台,设计并实践了两种创新性教学模式：一是应用主题资源的网络环境,在教师的引导下,学生独立钻研,通过情境创设→问题导向→查询信息叫宋究思维一意义建构,对课堂问题进行探究和研究的自主探究学习模式,二是将两个或两个以上的个体组织在一起,为进行某项主题学习活动而互助合作、共享资源、共同完成目标,通过组成合作小组→分工与执行任务→小组成员交流→合作提高几个环节的互助合作学习模式．对培养学生的创新学习能力、创新思维的养成起到了良好的作用。     

主题探究性学习网站建设的探索与实践

网络信息技术的不断发展和信息技术与学科的不断整合,逐渐为教育教学工作提供了信息化发展的空间,为学生自主学习、协作学习、探究学习提供了强有力的保障。特别是主题探究性学习网站的出现,无疑给学科教学注入了新的活力。本文结合初中语文学科主题网站建设的实际,认为探究性学习主题网站具有主题性、真实性、针对性的特征;网络环境下的探究性学习网站建设应该遵循科学性、主体性、实用性、整合性、创造性的原则;从资源建设框架的构思与设计、资源的收集、资源的设计、整理与网站形成三个方面对创作方法进行了阐述,并总结了实践中的深刻体会。     

高等学校商务英语精读主题内容教学模式设计

主题内容教学模式（Content-based Instruction Model, CBIM），是以内容为依托的教学理念，兴起于20 世纪80 年代，主旨在于 将语言的学习与内容结合起来，强调通过语言的使用来进行语言的习得。CBIM的核心思想是将语言教学基于某个主题或者某个 学科来进行，将教学重点从语言学习转移到对学科内容的学习上。将主题内容教学模式引入高等学校商务英语精读课程教学，重 点通过教学目标的确定、教学内容的组织、教学策略的选择和教学效果的评估，提出应用于高等学校商务英语精读课堂教学的设 计策略。主题内容教学模式将语言的学习与专业知识的学习有机结合，符合商务英语专业课程的教学原则和培养目标，对商务英 语精读课程的改革有很大的借鉴意义。     

用Flash制作网站主题动画

在网页设计中,一个优秀的主题动画能更好地烘托网站主题.由于Flash生成的动画体积小、表现手法丰富,被广泛应用于网页设计和多媒体创作等领域.本文分三部分,详细介绍了使用Flash为气象网站做主题动画的步骤,具有较强的实用性和参考价值.     

用Flash制作网站主题动画

在网页设计中,一个优秀的主题动画能更好地烘托网站主题。由于Flash生成的动画体积小、表现手法丰富,被广泛应用于网页设计和多媒体创作等领域。本文分三部分,详细介绍了使用Flash为气象网站做主题动画的步骤,具有较强的实用性和参考价值。     

大数据环境下网站建设课程创新实践研究

网站建设在计算机网络技术专业的课程体系中占据了举足轻重的位置,因此,大数据环境下网站建设课程在教学过程中,教师必须遵守应用性原则,对计算机专业网站建设教学模式进行改善,进行创新性学习.     

“混合学习”教学模式的高职静态网页设计课程实践

在静态网页课程教学中的课程教学中,通过采用"混合学习"的教学模式,即让在线学习与课堂教学同步进行,在课程教学实施时,教师不仅负责课程课堂教学,同时也负责与课程同步学习网站设计,通过学习网站进行良好的互动,进行课内与课外的相互的补充与促进,从而提高教育教学效果。     

现代信息技术与作文教学整合的模式探索

提出了在两种教学环境下的的整合模式,即多媒体教学环境下的情境型作文教学模式和网络教学环境下的探究型作文教学模式,并且将网络教学环境下的整合提炼为作文教学主题网站探究式、Webquest问题探究式两种方式,然后对上述教学模式进行具体分析,并客观地提出了整合中应注意的问题,力求实现整合的有效性。     

中小学学科教学网站的建立与应用

本文首先阐述学科教学网站的建立,内容包括确立学科教学网站的主题,收集整理网站所需的资料,确定网站的结构,并以信息技术学科教学网站为例作具体说明。然后,讲述学科教学网站的应用,其中包括确定教学模式,确定教学策略,教学具体实施。最后说明学科教学网站建立、应用所需要的工具软件。     

《只有一个地球》主题网络探究教与学 设计构想

理念网络主题探究活动是建立一个相关主题的学习网站,构建虚拟和现实相结合的学习情境,师生在同一平台上实现丰富资源的交互式探究学习和研讨。基于这样的思考,我们积极探索信息技术教育与语文学科教学的优化整合,尝试基于网络环境,以主题网站的形式来探究语文阅读教学的新模式,促进学习方式的根本性变革,促进学生自主发展,培养学生的创新精神和实践能力,最终实现提高学生综合素养的目标。构想我们在设计《只有一个地球》主题网络探究教学时,真正体现学生是学习探究的主体,教师只是学生学习的组织者、导航者和合作伙伴。主题网站由师生共建,…     

《中外服装史》专题学习网站的设计与开发

为了改变传统的教学模式,实现基于专题学习网站资源利用的教改试验,我们从信息技术与课程整合的角度出发,以“中外服装史”为主题,探讨了专题学习网站的设计方法和原则。该网站从设计到实际应用过程中,具有了很强的操作性和实践性。     

反思

我们尝试的"主题网络探究学习模式"把学习过程大致分为三个阶段. 第一阶段:建设主题学习网站.学生在自读课文<只有一个地球>后,围绕该主题,到图书馆查找相关资料和在因特网上搜集相关素材并下载拷贝,然后交教师筛选,再与信息技术教师一道设计、开发和研制主题学习网站.整个过程就是师生共同搜集、整理信息的过程.