三维软件在高职院校立体构成教学中的应用

平面构成、色彩构成、立体构成,简称“三大构成”,是现代艺术设计的基础。立体构成是引导学生从平面走向立体造型的重要过程,在教学中理论与实践相结,开发学生的设计思维并提高学生的设计能力。但在当前的构成教学中存在着课时较少,练习量大的矛盾,因此将三维软件作为辅助工具引入教学环节,是有必要的,也是可行的。     

基于MAXScript 的立体构成插件研究及实现

立体构成课程是艺术设计学科基础课程三大构成之一。基于该课程教学常面临取材 难、加工难、学生三维意识薄弱等问题,采用主流三维软件3ds Max 和其自带的脚本语言MAXScript 对立体构成教学手段加以改进。通过分析并选取立体构成作品常用的构成要素,运用MAXScript 脚本语言设计出一款能够生成多种类型数字化立体构成造型的插件。利用MAXScript 的批处理 能力以及界面编辑功能使立体构成教学更便捷、直观。本插件已应用于福州软件职业技术学院 数字媒体设计系以及福建第二轻工业学校的立体构成课程教学中,受到师生们的普遍好评。采 用MAXScript 辅助立体构成教学,为立体构成教学的数字化提供一种行之有效的新方法。     

高职艺术设计教学中学生创新思维能力的培养策略

在新时期,高职艺术设计专业教学中培养学生的创新思维能力非常重要。本文首先解释了创新思维定义,分析了高职艺术设计教学的特点,然后从多角度探讨了高职艺术设计教学中学生创新思维能力的培养策略。     

课程思政视域下艺术设计类专业课程标准研究

长期以来艺术设计专业的学生因学科创新性要求,具有思维活跃、个性独特的特征,同时艺术设计类专业中关于课程思政的研究相对匮乏。文章通过对课程思政视域下艺术设计类专业课程标准研究现状的分析,梳理出课程思政视域下艺术设计类专业课程标准研究价值。通过对艺术设计专业课程思政相关概念和内涵的阐释及受控因素的分析,并基于课程思政主题在艺术设计专业课程标准的制定、实施、评价过程中所面临的问题的调查研究,总结出制定艺术设计课程标准中思政教育的基本原则,然后提出课程思政视域下艺术设计类专业课程标准开发设计与教学实施的具体策略。     

中职艺术设计专业要加强学生创新能力的培养

中职的艺术设计教学中加强学生创新能力培养,有利于创新学校专业建设,有利于企业与学校的发展,有利于教学改革与开拓学生艺术设计创新思维。在创新能力培养过程中,要发挥学生的创造性与开拓精神,从创造性思维、行为主体、创造途径三个方向对创造性思维进行具体分析;创新能力培养还要学会借鉴学习;要建立正确的评价内容,促进学生的成长。     

以计算思维为导向的非计算机专业程序设计课程创新教学

针对非计算机专业程序设计课程的教学现状,以学生为主体,提出建立融入计算思维理念的以专业应用为向导、以程序设计思想为重心的"精讲导学—小组学习多元互动—专业应用综合实战"三维立体教学模式,探索一套以培养计算思维和实践应用能力为目标的非计算机专业程序设计课程教学改革方案。     

对电脑艺术设计教育的深思

电脑艺术设计方兴未艾,相对于传统艺术设计有着明显优势,但同时也冲出了传统教育模式。如何正确发挥电脑设计优势,又不影响对学生基本功和创造型思维的培养,是值得研究的课题。该文对电脑艺术设计教学实践中出现的问题进行了探讨。     

技工学校平面设计教学对学生艺术设计思维的培养

平面设计作为技工院校的重要教学内容之一,承担着为社会输送平面设计专业人才的重任。在这种社会背景下,每一名技工学校平面设计教师都需要思考如何培养出更多艺术思维发达的专业平面设计人才,对现有教学模式进行深入思考并提出对应的解决方案,在更加新颖的教学中促进学生艺术设计思维的不断提升。本人在教学一线从事平面设计教学工作,并一直探究如何有效在平面设计教学中提升学生的艺术设计思维培养效果,在此过程中获得了一些心得和体会。     

艺术设计专业风景写生课程教学探索

本文从艺术设计专业培养目标出发,结合设计专业的特点,针对目前艺术设计专业的学生状况和当前该课程在教学中存在的问题,主张风景写生课程要从教学大纲、课程结构上进行整体的安排,在教学方法上要采用多元化的训练方式,提出了在训练过程中应把握好三个关键性教学环节,全方位地培养艺术设计专业学生所需的创意思维、知识技能和综合能力。     

高校艺术设计专业学生伦理修养与创新能力培养的实践与思考

高校艺术设计教育脱胎于美术学教育,往往存在着重技法轻思维、重结果轻过程、重表现轻研究、重模仿轻创新、重才能轻伦理等等问题。设计责任的承担者是设计师,为良善人生而设计的伦理观念是艺术设计的更高层次。艺术设计教育的核心是学生创造力的培养。如果说创新性是艺术设计人才培养"才"的方面,那么伦理素质的培养则是艺术设计人才培养"德"的方面。教师引导学生在设计研究过程中既注重问题的提出也注重研究方法,对学生既注重技能训练也注重思维创新。教师始终树立德才兼备艺术人才培养目标并贯穿于整个教学过程,这也是艺术设计教育的更高层次。     

平面广告设计教学中的Photoshop软件技术探讨

平面广告设计是中等职业学校工艺美术专业课程的重要组成部分,以培养实用型广告设计艺术人才为主。教师可采用集体创作模式、直观教学法、多媒体教学、训练学生的感性思维能力等方法提高学生的动手能力,真正达到实验教学改革目的。     

《数据结构》课程教学方法的实践与探索

针对《数据结构》这门计算机主干课程的特点,提出在教学过程中采取多种相应的教学方法。通过不断的实践和探索,结合多种教学方法去培养学生的逻辑思维能力,提高学生对问题的分析能力和实践应用能力,从而提高该课程的教学效果。     

对环境艺术设计专业手绘表达教学模块的反思

在很长一段时间内,设计界陷入了一个误区,即设计就等于电脑绘图。这一思想对环境艺术专业的学生产生了误导,导致了他们手绘能力的缺失以及设计思维能力的退化。事实上,对于环境艺术专业的学生来说,手绘能力的重要性一如既往。它不仅是设计表达的重要手段,也是设计灵感产生的必经之路。本文就环境艺术设计专业学生手绘能力现状进行了分析,并从手绘能力培养的角度出发,就目前环境艺术课程教学模块中存在的相关问题进行了深入剖析,希望对广大环境艺术教育工作者有所启发。     

三维CAD 辅助工程制图教学的方法

针对工程制图投影理论学习中学生空间想象力与空间逻辑思维能力不强 的问题,将三维CAD 造型技术适时地引入到教学内容中。作为一个新的教学理念,采用现 代化的教学手段,用三维CAD 造型技术辅助工程制图教学,帮助学生实现“平面-空间-平面” 这一过程的思维转换,即由平面视图想象三维空间形体的形状再将形体通过视图形式来图解 表达。实践证明,三维CAD 与工程制图的有机融合可以提高学生的空间想象力与构型能力, 并能培养图学意识。     

试谈高职院校《Flash动画制作》教学

根据《Flash动画制作》课程的特点,从教材选择、教学方法、教学模式、教学观念、教学手段等多方面进行了教学改革探讨,以培养学生动画制作和创新思维的能力,实现了高职院校专门培养技能型人才的教学目标。     

提高《高等数学》课堂教学效果的几点反思

数学课堂教学效果如何是决定学生对本课程的兴趣形成、理解、掌握程度以及数学思维能力培养的关键。教师作为教学活动的组织者,需要学会教学反思,逐步完善自己的教学艺术．才能找到培养和发展学生创新能力的有效途径,才能找到提高学生学习效果的有效办法。     

运用多媒体教学减轻学生语文学习负担

随着教育改革的不断深入,推进素质教育,最大限度地提高课堂效率,减轻学生负担,成为摆在我们每一个教育工作者面前的重要问题。要减轻学生负担,首先要提高课堂效率。研究资料表明:同一时间内,人们从听觉获得的知识只能掌握百分之十五,从视觉获得的知识只能掌握百分之二十五,而视听结合接受的知识则能掌握百分之六十五。因此要合理的运用多媒体教学,通过多媒体生动、形象的音、形、色把记录语言的符号变为生动逼真的画面和富有感染力的声音一一再现出来,让学生通过视觉、听觉等感官直接感知具体的教学内容,调动他们的思维,激发他们的想象。这样多媒体教学将音乐、美术、语文等各学科集于一身,同时作用于人们的多种感官,有利于调动学生的积极性和主动性,让学生乐于动脑、动口、动手探究新知,同时也可以改变以往的枯燥单一的只是依靠板书和重复讲解造成的高耗低效课堂——时间无效浪费、学生课堂练习少,无实践无操作,课后作业重,无效果。     

艺术设计专业色彩教学实践探讨

色彩教学是艺术设计专业教学实践的重要组成部分。较之于其他专业,艺术设计专业色彩教学的培养目标有其特殊性。目前的艺术设计专业色彩教学实践中存在着很多问题。针对这些问题,本文首先从教学内容方面提出了自己的改革建议,然后简单介绍了三个行之有效的教学方法。     

提高《高等数学》课堂教学效果的几点反思

数学课堂教学效果如何是决定学生对本课程的兴趣形成、理解、掌握程度以及数学思维能力培养的关键。教师作为教学活动的组织者,需要学会教学反思,逐步完善自己的教学艺术,才能找到培养和发展学生创新能力的有效途径,才能找到提高学生学习效果的有效办法。     

装饰设计专业《计算机辅助设计》辅助教学网站的建设研究

装饰艺术设计专业《计算机辅助设计》课程的教学,既要能学会熟练操作各类艺术设计软件,又要有装饰制图知识、艺术设计能力和独创性思维能力。而各类辅助设计软件彼此之间缺少必要的联系和连贯性,学生很难系统掌握。因此建设本课程的辅助教学网站很有必要,使传统课堂讲授和网络教学相结合。本文同时还从网站建设思路和建设方案等方面来探讨本课程的网站辅助教学方法。