浅谈计算机任务教学模式

随着计算机科技的飞速发展。计算机教育的重要性日益突出出来。计算机教育注重的是实践性、强调实际动手能力。在教学过程中，应该以启迪学生的思维，培养学生的兴趣，形成学生不断学习的习惯为教学的第一目标。本文仅仅就计算机任务教学模式谈一些粗浅的看法。     

计算机课程基于慕课的教学模式分析

文章通过对计算机课程的计算思维研究、慕课的基本概念、计算机技术在计算机课程中的具体应用以及慕课在计算机课程中的应用现状进行了分析和探讨,总结归纳出了我国计算机课程基于慕课的教学模式分析,以供相关专业人员参考或采纳。     

高职计算机基础课教学模式研究

通过分析我院计算机基础课程教学中存在的问题,阐述了课程教学改革的方法和措施。在教学目标上树立服务意识、在教学内容上面向实际应用、在教学方法上实行教学做一体化、在能力培养上推行三步递进、在考试方式上实行能力达标,在教学资源上校企合作,共同建设,形成了独具特色的教学模式。     

网络教学模式下计算机教育改革分析

随着我国互联网产业不断发展,在实际互联网市场中也战绩前列地位,互联网在各行各业中都不断渗透,并深入其中,因此我国对学生计算机教育情况也越发重视.在我国教育教学体系中,也不断融合互联网理念,因此网络教学模式走进教师视野,特别是计算机教师.网络教学模式是利用互联网和计算机打破时空和地域局限,随时对学生进行信息技术教学,从而对学生计算机学习时间进行扩展,并提高学生学习效率,这种新颖的教学方式还可以提高学生学习兴趣和学习积极性.     

中职计算机案例教学模式的应用

案例教学是中职学校教学过程中最为主要的教学方法.本文结合案例教学模式的内涵及在中职计算机教学中的作用,论述如何在中职计算机教学中更好应用案例教学模式.     

计算机应用课程教学模式的研究与探讨

现代技术的发展以及信息化的发展,使得计算机的应用越来越广泛。计算机应用的教学不仅仅在各个职业院校普遍存在,目前在小学以及各个非职业类的各大高校中也都应该引起足够的重视。在分析了目前计算机应用教学所存在不足的基础上,为提高教师的教学效果以及学生的学习和对计算机的掌握程度,提出了几种主要的计算机教学模式,例如任务驱动模式等。只有针对不同的学生和专业采取不同的教学模式,才能够保证计算机应用教学的质量。     

数据结构课程的分层教学模式

针对高校扩招后学生在学习数据结构课程中存在个体差异的教学实际,分析数据结构课程特点,提出根据学生的个体差异将学生分为不同层次,从授课、教学习题及实验等方面进行分类,实施不同的教学内容和实验安排,优化教学过程,以满足学生学习的差异性发展。     

高职思政课项目教学模式的探索

寇着现代高等职业教育教学技术和手段的快速发展和应用,为当前正处于一定困惑之中的高职思政课的教学改革带来了新的选择,探索实施项目化教学模式对于提高学生学习思政课的兴趣和积极性,改善思政课教学效果将具有十分重要的意义。     

《大学计算机基础》网络辅助教学模式的研究

在剖析我国大学计算机基础课程的教学特点及传统教学模式的基础上．针对当前高校计算机基础课程教学的问题，对大学计算机基础课程网络教学的定位、网络教学的模式等方面作出了新的探讨．并提出了大学计算机基础课程网络辅助教学模式的具体实施方案构想。     

《计算机操作系统》教学的改革

计算机操作系统是一门综合性课程,内容庞杂,涉及面广,使得该课程比其他专业课更加难教,学生也觉得更加难学.通过对《计算机操作系统》课程的特点、教学的现状进行详细的分析,提出了操作系统教学改革的思路.     

高校公修计算机多维立体化教学改革探究

针对高校公修计算机教学改革,比较了传统教学、多媒体教学、网络教学和混合型教学模式的异同。融合早期教学模式的特点,提出了高校公修计算机多维立体化教学模型。针对该教学模型,通过发展公修计算机教学理念和建立数字化教学平台,多维立体化教学的方法和手段得到了研究和发展。该模式将多个教学环节进行了有机集成,建立了一套数字化教学实施方案和评测机制,并对未来的公修计算机教学提出了新的构想。     

任务驱动教学法在计算机教学中的应用

本文从任务驱动教学法的提出出发,阐明任务驱动法的涵义及特点,分析任务驱动教学法应用于技工院校教育的优势,对任务驱动教学法模式的应用及总结做出较完整的说明。     

探讨如何加强高校计算机教学中基于就业为导向的教学模式完善对策

我国近年来的经济发展非常迅猛,很多领域和行业的技术水平也都在不断攀升,面对行业内部对于人才的渴望也越来越强烈。在这样的社会背景下,高校的教育水平也获得了高速发展,对于高校计算机教学也提出了更高的要求。我们要培养出一支符合时代特征和就业需求的人才团队,才能与当前的人才市场需求相匹配。     

计算机网络环境中实训教学模式的研究

探讨了计算机网络环境中交互式实训教学模式的实现。     

计算机网络教学模式探讨

计算机网络是计算机专业重要的基础课,它为学生后续课程的学习及今后的工作奠定坚实的网络基础。了解和掌握计算机网络知识非常重要,在教学中如何提高教学效果、培养学生的应用能力是计算机网络教学的重点。文章从本科计算机网络课程的教学理念、课堂教学方法、实验环节和考核方法四个方面出发,对计算机网络的教学模式作了深入探讨。     

计算机房模式的改进与教学质量的提高

本文根据计算机教学中存在的问题和计算机科学这门课程实践性很强的特点，通过对计算机房模式的改进，让学生对计算机的学习变得轻松而有趣，简单而高效。     

计算机网络实践课研究性教学的探讨与实践

研究性教学指在教师指导下学生以＂自主、探究、合作、讨论＂的学习方式充分发挥学生的主体作用,在深入分析研究性教学的含义、现状的基础上,阐明网络工程实验课中研究性教学的重要意义。以计算机网络实验课程为例,从创设场景、启发引导、自主探究、协作交流、总结提高5个教学环节到多元化的考核方式对研究性教学进行探讨,培养学生自主学习能力、知识的应用能力及创新能力,在该课程的教学实践过程中取得比较好的教学效果。     

中职学校的计算机上机实验课

通过分析当今社会对中职学校学生的要求和目前中职学校计算机上机实验课中存在的问题,探讨了如何提高中职学校的计算机上机实验课程的教学水平。并根据当前中职学生的状况和特点,结合平时的教学经验,提出一些教学观念。     

研究性教学模式在《计算机组成原理》教学中的应用

《计算机组成原理》是计算机专业的核心基础课,具有“硬件”特性,学生理解困难,为了提高学生学习兴趣,实现创新人才培养的目标,将研究性教学模式引入计算机组成原理教学中,对教学方法、教学组织形式及考核方法等进行改革,改善教学效果,提高教学质量。