初中英语教学中深层阅读能力培养初探

新课标中明确提出,初中英语教学应注重学生能力的培养,包括发现问题、分析问题、解决问题等能力的培养.阅读不但是初中英语教学的一个难点,也是中考测试的一个重点.学生阅读能力的培养不但能有效的提高学生的综合能力,更有利于学生学生对英语的终生学习.本文就从深层阅读的内涵、要素和培养策略作进一步探讨.     

初探小学英语阅读教学

小学生英语由于所学知识内容的有限,教师往往忽视对学生阅读能力的培养,这不利于学生英语综合运用能力的培养.在小学阶段教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力,提高学生的阅读兴趣和效率,培养阅读技巧和习惯,让学生逐步形成独立阅读的能力.     

浅谈英语阅读教学中的艺术

英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力,为继续学习英语和运用英语切实打好基础.本文通过培养学生的阅读兴趣、阅读技巧以及提高推测能力三方面来阐述培养学生英语阅读能力的重要性.     

如何提高初中作文教学质量

"劳于读书"、"逸于作文",阐明了阅读与写作的密切关系.阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言;写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言.运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成.在语文教学中运用电教媒体,不仅能提高阅读教学效率,而且还能培养学生的作文能力.     

浅谈小学语文阅读教学新理念

阅读教学是语文教学的重中之重,也是培养学生阅读能力的关键所在,因此,在教学中我运用新课标的理念,采取了一些新的策略和方法,收到了一些好的效果.     

专题阅读理论对高中英语教学的启示

一、高中英语阅读教学现状 <高中英语课程标准>(2003)明确指出:侧重培养阅读能力.因此培养学生的阅读能力是中学英语教学的一个主要目的和目标.阅读能力是多种能力、知识和技能的综合运用和集中体.Widdowson(1999)提出阅读是作者与读者之间进行信息交流的互动过程.可是,在英语教学中阅读活动还是语言学习.事实上,很多学生的阅读行为多处于被动的状态,把注意力集中在外语的语言结构上,而忽略了语言所传达的信息.     

再探小学生自主阅读能力培养方略

新课程要求"着重培养学生的语文实践能力"、"逐步培养学生自主性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读".因此教师要重视学生在阅读过程的主体地位,让学生在教师的指导下,凭借教材,通过"自读、自选、自悟、自创"的学习,来获取知识、形成能力,提高语文素养.     

将名著阅读进行到底

名著阅读能全面提高学生的语文素养,但初中生的名著阅读现状堪忧.我认为在名著推荐与阅读的教学中,只有不拘一格的运用多种方式,广开听说读写甚至动手操作的训练之路,让学生试读、试说、试演、试写,让学生的智慧火花得以点燃,将语文知识转化为能力,我们定能引领学生将名著阅读进行到底,在书香浸润中,取得素质培养和升学考试的双赢!     

让有效批注铺就孩子自主学习之路——浅谈中年段学生批注能力的培养

<语文课程标准>指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.""语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,……"课标中强调语文课程的核心理念是学生的阅读实践能力的培养.如何实践课标的理念?我感受到批注是有效的阅读实践活动,它可以焕发孩子阅读的生命活力,铺就孩子自主学习之路,最终形成良好的阅读习惯与较高的自能读书能力.     

初中英语阅读任务型教学研究

阅读教学是中学英语教学的重要组成部分,是培养学生听、说、读、写能力的极好途径.阅读教学的主要目标可以概括为:通过阅读训练掌握阅读技巧,提高阅读理解能力;学习和掌握语篇所承载的语言知识;提高就语篇主题内容进行口兴、笔头表达的能力;同时培养学习生健康向上的情感和文化意识.在英语教学中积极运用任务型教学,将有利于提高初中英语教学的水平,提高学生运用语言的交际能力.     

试析如何培养学生的阅读能力

新课标认为阅读教学"是学生、教师、文本之间对话的过程".阅读教学的最终追求是提高学生的阅读能力.有效的阅读手段和方法,将大大提高小学生的知识储量和质量.从某种意义上说.阅读的能力的培养决定着学生语文能力提升的高度和广度.在日常教学中.我们必须注重培养学生的阅读能力.笔者认为可以从以下几方面培养和提升学生的阅读能力.     

浅谈高职学生英语阅读能力的提高

根据高职学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高职英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力,而这些能力的培养和提高有赖于阅读能力的提高.笔者通过多年的高职教学实践发现很多学生存在阅读速度慢,理解能力弱的现象.每次面对阅读理解题会望而生畏,信心不足,以至于很难读到底.还有相当多的学生尽管坚持做了很多阅读理解题,但收效甚微.因此本文从影响阅读理解能力的因素出发,谈谈高职生英语阅读理解能力的提高.     

摭谈快速阅读在英语阅读中的运用

阅读能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等各方面能力的形成和发展.要培养学生的快速阅读习惯,就得首先懂得英语快速阅读教学中存在的问题,并让学生了解快速阅读的标准,然后熟悉快速阅读的方法和技巧加以训练.     

大学英语精读中的篇章语言教学策略——以"A Valentine Story"为例分析篇章语言教学策略

篇章教学是以语篇为中心的教学方法.本文以A Valentine Story 为例分析篇章语言学在大学英语精读教学中的应用策略.篇章教学不同于传统教学法,重视培养学生的交际能力,使学生掌握基本的写作和阅读技巧,提高学生的语言应用能力.     

浅谈语文教学中比较法的运用

比较法是语文教学中行之有效的方法.比较方法运用得法,许多概念性的东西就容易变得具体,学生对文本和语法的理解就会深入,学生学习语文的兴趣就会浓厚.比较法教学不仅可以激发学生学习语文的兴趣,扩大他们的知识领域,使学生牢固地掌握所学的知识,还能开拓学生的思维与情感空间,培养学生的阅读能力.分析能力,想象能力,发散思维能力、求异思维概括能力.     

加强初中语文阅读教学的反思

提高初中学生阅读的兴趣及能力是每个语文老师重视的问题,很多老师在教学中对学生阅读兴趣的培养,做了大量的研究工作,因为学生阅读能力的高低直接关系到语文教学乃至其他学科教学质量的提高.在传统的教学中,很多老师过度的分析课文的章节,忽视了学生阅读兴趣的培养,扼杀了学生阅读能力的提高,新课程重视学生的全面发展与素质的提高,学生的阅读能力是综合素质的重要组成部分.那么,在初中语文教学中,如何培养学生的阅读兴趣,采取哪些措施有效提高学生的阅读能力呢?本文就此问题进行阐述.     

影响英语阅读能力的因素及提高策略

英语阅读是英语教学的重难点之一.教师只有充分认识到影响学生英语阅读能力的因素,才能提高英语阅读教学效果.与此同时,在教学过程中注重阅读策略的训练,从而提高学生英语阅读能力.     

高一学生历史课堂阅读能力的培养与训练

进入高一的学生已经有初中三年历史学习的经验和知识的积累,对历史问题的理解和知识的接受能力都有了较大提高.他们思想活跃,喜欢追根溯源,这一时期正是历史学科培养学生阅读习惯、训练阅读能力的最佳年段.教师应抓住契机,有意识有计划按步骤地利用课堂教学教给学生科学的阅读方法与技巧,并使之形成良好习惯,由被动学习变为主动学习.这不仅能使学生从学习中得到乐趣,成绩提高,而且会终生受益.在教学实践中,我认为要注意以下几个方面的问题.     

掌握英语阅读策略形成良好的阅读习惯

阅读在英语学习中占有重要的位置.本文通过分析学生在阅读过程中的不良习惯,通过让学生进行阅读练习的课堂实践,帮助掌握必要的阅读策略,改善学生不良的阅读习惯,从而提高学生的阅读能力.     

把握学生阅读心理增强高中英语阅读教学效果

阅读过程是一个能动的、积极的心理过程.阅读教学是最好的培养学生的阅读能力,从而获取英语的书面信息能力的过程.教会学生学会阅读,掌握阅读方法,养成良好的阅读心理机制,培养高效的阅读能力,可以说在缺少语言教学实际环境的我国英语教学中,是高效率进行英语阅读教学的首选捷径.学生的阅读过程是一个能动的、积极的思维过程,培养学生良好的阅读心理机制是高中英语教学中必须认真解决的重要课题之一.