浅谈初中历史教学中的启发式教学

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终.教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发.下面就启发式的形式谈谈自己的认识.     

浅谈小学语文课堂提问的技巧

课堂提问最能体现教学艺术,一个巧妙的提问,给人启迪、激发兴趣、激活讨论、融合教师和学生。语文课堂提问应从语文教学规律和小学生特点出发,掌握提问技巧,正确对待学生质疑问难,本文将结合实际谈谈自己的一些提问技巧。     

浅谈对外汉语教学中的语法教学技巧

本文针对对外汉语教学中容易遇到的语法教学问题,提出几种语法教学与训练的方法,比如句型记忆与替换练习法、造句与翻译练习法、交际会话练习法等,这些方法可以使学生对抽象的语法概念有一个具体的认识,快速提高学生的语言运用能力.     

浅谈初中历史的创新教学

教学创新是现代教学发展的必然趋势,运用新的教学手段和理念,培养学生的创新能力,是初中历史教学创新的客观要求。为了适应历史教学新形势的需要,必须遵照新课标下的历史教学要求,创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等。     

英语课堂中的提问方法与技巧

英语课堂上提问的技巧与方法,用在学习单词、学习句型、学习对话等的方方面面,它可以培养成一种思维习惯,增加学生的学习兴趣,使学生的听、说、读、写能力同时得到全面提高.     

论初中历史教学中的德育教育

新课改要求课堂不仅仅是传授学生知识和培养学生能力的地方,同时也是塑造学生思想品质的重要阵地.因此,在学科教学中渗透德育教育更是当务之急.另一方面,初中历史教师在教学过程中充分挖掘历史素材,寓德育于教学,激发学生对祖国悠久历史与文化的自豪感和爱国情感,树立他们为祖国现代化建设、人类社会和平与进步事业做贡献的崇高理想,让他们成为有深刻文化素养的、知识更加丰富的、身心更加健全的现代中国人,才是现今历史教学的重要目的之一.     

初中历史教学中的专项训练初探

专项训练是中学教学中行之有效的教学方法,直接和探讨中学老师教学中专项训练的程序和办法,对提高教学效果有着十分积极的作用.     

初中历史教学中的小组合作探究

世界上没有一个人能够独自生存,学习中也是如此,合作探究是一种良好的学习方式.它有力地挑战了教师一言堂的专制,改变了过于强调接受学习的现状;它能给学生合作的机会,培养学生团队精神和责任感,发展交往与审美的能力;它还有助于因材施教,弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足.     

浅谈初中历史教学对学生的素质教育

在历史教学中读史明理、以史为鉴,以不同以往那种教学模式,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,从而达到相应的素质教育的目的.     

浅谈初中历史教学方法

当前,素质教育被越来越多的教学工作者所重视,创新教学方法不断被研究出来。历史学科教育的使命,在于向学生介绍人娄历史上一切文明进步的成果,培养学生的爱国情操,让学生形成科学的世界观、人生观和价值观,培养学生用历史的、发展的观。占、分析历史问题,用所学历史知识解释社会现象的能力。要做好历史学科的教学工作,就要求中学历史教师改变落后观念．进行大胆创新。我在上初中历史课时,结合教学内容和初中学生的特点,探索了一些新的历史教学方法,拿出来和同行探讨。     

浅谈中学英语词汇教学技巧

英语词汇教学的关键环节之一中学英语教学.正如D.A.Wilkins在Linguistics in Language Teaching中所说,没有一定的词汇量,什么都不能表达.词汇教学是英语教学过程中一种不可缺少的部分.但是一些传统的词汇教学方法是将单词从上下文中脱离出来,这不符合科学的机会教学规则.所以,本文简要分析了中学词汇教学的一些技巧.在英语的词汇教学中,教师应该努力使学生将词汇和概念用翻译、环境等方法联系起来,帮助学生拼写、理解和记忆单词.     

浅谈物理教学中提问的重要性

课堂提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求、情景等设置问题进行教学问答的一种形式,是物理教学活动的重要组成部分、是教师授课的艺术表现、是实现教学师生互动的重要方法、也是优化课堂教学的必要手段之一恰如其分的提问,能使课堂效率大大提高,通过提问,可以引导学生进行回忆、复述、对比、分析,综合和概括,达到培养学生综合素质的目的.     

多元化评价在初中历史教学中的运用

社会的不断进步和人才竞争的加剧,培养现代新型人才成为教育者义不容辞的责任.工作在第一线的教育者肩负着培养新时代接班人的责任.时代在变迁,人的思维也在不断进步,教师对学生的评价方式也呈现多元化.新课改倡导"为了学生的发展"的评价理念使教学评价的功能不再只是检查和选拔,更重要的是促进被评价者的发展,这种评价方式是多元化的,使学生从"要我学"过渡到"我要学"上升到"我乐学"的阶段.充分展示出学生的主体性,使个性得到充分展示.下面笔者就历史教学中的多元化评价谈谈自己的看法.     

浅谈语文课堂提问中的引导艺术

课常提问在语文教学中非常重要,作为一个语文教师,课上能否提出高质量的问题,能否使提出的问题达到预期的目的,是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的标准.教学中我们必须审时度势,多方引导,尽量使每一个被提问的同学回答成功,从而提高课堂教学效果.     

浅谈初中历史教学中情感教育的渗透

在历史新课程理念的指导下,我们要高度重视学生情感方面的要求,培养学生健全人格和正确的情感态度及价值观。本文结合自身教学经验,从情感教学出发,针对现阶段初中历史教学现状,提出将情感教育融入初中历史课教学的建议。     

浅谈幼儿园教学中教师提问有效性

提问是引发幼儿产生心智活动并作回答反应的信号刺激,是推动幼儿思考发展有效途径。提问所涉及问题是教学内容重点,是组织教学开端,是教学进程中转换关节,是幼儿学习过程中思维活动主要激活元素。     

浅谈初中历史课堂教学艺术性

初中历史课程是国民素质教育的一门基础课程,它通过历史基本知识和技能,对学生进行各方面素质,特别是人文精神的培养,为学生的终身发展打下基础.当前我们提倡主体性教学,让学生在教学中处于主体地位,而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础.     

浅议小学语文教学中的提问

课堂提问是一种技巧,更是一种艺术,并且是教学中用得最多而又很难用精、很难用巧的艺术。有住教育家曾经说过：“小学教师不谙熟发问的艺术,他的教学是不容易成功的。”事实上,课堂提问是教师整个业务功底,全部教学墟验的公开亮相,又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此,在语文教学中重视课堂提问,掌握课堂提问的技巧,自然而然地成为提高教学质量的有效途径。本文仅就小学语文课堂提问谈谈自己的看法。     

浅论语文课堂教学中的提问艺术

很多语文教育家都有这样的共识:语文教学是科学与艺术的结合.也就是说在语文教学过程中,除了探讨本学科自身规律的同时,还应根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学方法,这就是一种教学的艺术.而在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系,因此,教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展.