浅谈小语新课程课堂教学的设计

新课程呼唤新课堂,新课堂需要新设计.新的语文教学设计是语文教师教学思想、思维流程和教学艺术优化的体现.新课程背景下的小学语文课堂教学设计,要树立"三维目标"的基本理念;按照目标设定、资源准备、教学流程等基本程序和策略方法进行.以新课程理念为指导所进行的教学设计,是对整个教与学过程的一种规划或实施步骤的一种预设,是展示教师个性化创造过程的真实记录,是教师教学行为和学生学习方式的"点子库".     

让语文课堂激情飞扬

"一切为了学生,为了每一位学生的发展"是新课程的教学理念,为此新课程下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的实效性.这就要求教师在教学过程中,充分激发和培养学生学习语文的兴趣,变"苦学"为"乐学",用真情拨动学生"情感之弦",让语文课堂"激情飞扬"!     

有效课堂展示学生自我的舞台

有效教学是一个新名词.根据新课程的教学理念,改变教师的教学策略,建构高效的课堂教学策略,是衡量课程改革的重要标准之一.本文根据在新课程实验中遇到的几点困惑"错估了学生的真实基础,弱化了学生的思维能力,缺少了学生的有效合作".针对实际教学中的案例分析.找出解决问题的对策.从而真正提高数学课堂教学的有效性,使数学课堂真正成为学生展示激情、智慧和个性的舞台.     

语文课堂教学的误区及对策

新课程改革实施以来,语文课堂教学发生了天翻地覆的变化,语文课堂教学出现了新的生机和活力.然而,不可否认,有相当一部分教师的"新课堂"与新课程理念貌合神离,出现了一些令人担忧的现象,这是因为不少教师对新课程改革的理解和实践存在的一些误区,本文结合自己的教学提出一些对策.     

小学语文课堂教学评价语浅析

课堂教学中的教师评价语是小学语文教学评价的一个组成部分,是沟通师生感情,智慧、兴趣、态度的桥梁.然而目前教学中单一、模糊、单向等的评价语言却充斥于小学语文课堂,面对这样的现状,新课程背景下的语文课堂教学,教师必须转变课堂评价理念,及时把握和利用课堂生成因素,针对学生的不同表现给予学生恰当的评价.     

物理课堂:"活"才是精彩

本文在新课程理念指导下,结合初中物理教学实际,尝试着从教师的教学方针、教学手段的改变,学生课堂学习模式的探索,去重新构建符合新课程理念的教学策略,使物理课堂"活"起来.     

新课程与教学新行为

新一轮课程改革，带来了新的教学理念，立足于“为了每一个学生都能得到充分的发展．”作为教育工作者应如何应对新课程的挑战，在教育教学实践中摆正自己的位置，提高自身素质、更新观念、转变角色。本文从怎样“做学生喜欢的教师”、“做与学生共同学习的伙伴”和“勤于反思，善于合作”等三个方面浅析了走进新课程，教师的教学行为和教学方式将发生哪些变化．教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的研究者和发展者。     

新课改理念下物理教师技能需求的思考

高等专科教育既要面对新课程,又要面对高考,从当前的理论和实际情况下不能两者兼顾,本文通过问卷调查的方式统计分析了新课改理念下教师教学技能的需求情况,找出了与新课程所倡导下的教学技能的差距,为下一步技能培训提供新的突破点.     

新课程高中化学教学感悟

高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化,新课程理念的"有效"更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,化学教师要更新教学观念,改进教学,提高教学效果.     

实现减压高效的有效途径——选题

结合初中数学新课程的主编寄语以及数学教学实践,笔者认为数学新课程的特点是:数学是自然的;学数学能提高能力:数学是清楚的:数学是有用的:数学教师应有人本理念.数学教学应紧扣数学特点,精心选择数学问题,不断激发学生学习数学的动机,随着数学教学过程的展开形成几个高潮,使学生经常处于"愤悱"的状态中,培养学生的各种能力,做到"以题激情、情知交融".下面笔者结合数学新课程的特点,谈谈在数学选题方面的一点体会.     

浅析项目式教学法在日语播音与主持专业中的教学应用

<基础日语>课程是日语播音与主持专业学生的一门基础课,怎样使学生掌握一定的日语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的日语应用能力是教师的主要任务.只有贯彻教学艺术为主的原则,突出艺术类学生的特点,因材施教,才能使教师活动、教学手段、教学形式产生艺术效果,促进<基础日语>课堂教学的高效和长效.本文通过对日语播音与主持专业环境以及该专业学生的特点的分析,阐述"项目式教学方法"在日语播音与主持专业中的教学应用.     

高中生物课堂教学的反思和对策

"满堂灌、赶时间、赶进度"是教学过程中司空见惯的现象,它反映出的是传统的教学理念,是学生所学知识不能迁移的根本原因.新课程理念强调把课堂"让给学生",其实质是学生的真实发展,真实发展的前提是教师的潜意识里有"学生",这也是教学的核心.     

将信息技术课堂搬出教室——对"信息获取的一般过程与方法"教学方式的变革尝试

面对时代的发展,信息技术教师有了新的挑战;新课程改革的教育、教学有了新的认识与理解,做为一名多年从事高中信息技术教学的年轻教师来说,求新求异是新课程教学中的"热点话题".本文以信息技术必修模块第二章第一节为例剖析高中信息技术课堂教学中教学方式的变革尝试.     

新课程理念下"变式教学"在数学课堂中的应用

随着新课程实施的推进,教师应用新课程的理念设计课堂教学的能力不断加强.特别是在新授课的教学中,大部分教师非常注重问题情景的创设,营造学生自主学习、自主探究与合作学习的课堂氛围,注重师生间的互动、师生间的平等交流,关注学生的全面发展.在例题设计上,注重层层设计,螺旋上升,适应不同层次学生的需求.然而在高中数学复习课中如何体现新课程理念呢?这给数学老师带来了新的挑战,这也是我一直在思考、比较困惑的问题.在后来的教学实践中,本人发现即使在新课程理念下,在复习课中巧用变式教学,仍将会收到意想不到的效果.     

新课程背景下数学教学的几个误区

新课程改革以来,广大数学教师大胆探索,勇于创新,在新课程理念的指引下取得了一定的成绩.然而,不可讳言的是,新课程背景下数学教学存在"形式主义倾向""过分强调学生的主体性,忽视了教师的指导作用""过于推崇学生的自主探究,否定了教师的系统讲授"等误区.本文结合初中数学教学实践,尝试对这些误区作一分析,以期抛砖引玉,引起大家的关注和探讨.     

先学后教自主学习

在学习新课改理念的过程中,每一位课程的实施者都会深刻地感受到,贯彻各科课程的理念均是以"学生为本,以促进学生主动发展为本"的新理念.新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生的学习组织者.教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供自主学习、合作交流的空间与时间.为此,本文结合在日常教学实践中的探索,就小学数学教学中如何培养学生自主学习的能力进行阐述.     

日语专业低年级学生——听说实践技能的培养

日语专业听说技能的培养是日语教学的重点,听说能力是语言水平的重要体现.众所周知,语言是一门工具,掌握外语就是会用外语.这里的"用",不仅指的是会看、会读、会考试,更为重要的是会听和会说.在日语专业初级阶段的教学过程中作为教师,教学的重点不仅仅是传授语言知识,还应该重点培养学生的语言实际运用能力;而作为学生,则要理解"学会""掌握"的真正含义,即能听懂其他人说日语并且能够和其他人说日语.     

初中数学教与学的评价

教学评价是教学活动的重要组成部分,其中包括对教师课堂教学的评价和对学生数学学习的评价.新课程理念下,教师与学生是一个共同体,在教与学的生活中,共同成长、共同进步.     

增强课改意识促进课堂教学——新课标下英语课堂教学初探

一、坦然面对新课程,树立新理念 基础教育课程改革对教师的思想、观念等提出了很大的挑战,特别是英语的课堂教学,完全是一个"底朝天"式的大转变.在传统的课堂教学中,课堂教学活动中教师是主角,学生围着教师转,总是处于被动的学习状态.     

引导探索让新课程焕发生命的活力

新课程提出了转变学生学习方法的任务,这就是自主、探索与合作的学习方式.新课程同样也要求教师转变角色,成为学生全面和谐发展、自主性发个性发展的促进者. 探索是新学习式中的一个基本维度.数学教学的一个重要任务就是要培养学生初步形成探索问题的意识、能动性和创造性不断得到发展,从而让学生的学习产生实质性的变化.因此,我们在进行数学教学时,必须树立新的教学理念,提供学生充分参与探索的机会,使他们在主动探索的过程中真正理解掌握数学知识和方法.