提高高校英语阅读教学实效性的方法初探

我国在不断地提高英语教学质量的要求。在高校英语教学中,主要的教学目标在于培养学生对英语的综合运用能力,而阅读能力的培养作为其中的一个必不可少的环节,对于学生接触和吸纳知识、增强学生英语听说能力方面有着十分重要的作用。在此就主要对高校英语阅读教学的相关问题进行简单的探讨。     

英语阅读教学初探

教师阅读范围窄、学生阅读动机不足是英语阅读教学顺利开展的一大障碍。本文探讨了以"实用价值"为导向的阅读模式,包括合作式问答、以课文为背景资料的角色模拟类口语任务及写作任务,旨在激发学生阅读动机,为阅读教学提供具体的方法导向。     

预设下的英语阅读教学探析

预设是语言交际中语句未直接表达出来但却隐含着的语言及语言背景知识。阅读理解的过程就是要成功解读作者预设的过程。在英语阅读教学中传授适当的预设知识将有助于学生进一步提高阅读理解能力。     

模糊语言与大学英语阅读教学

为了提高学生的英语阅读能力，文章通过对交际中模糊语言现象的探讨，在英语阅读教学中启发学生经过分析、比较、判断来捕捉模糊语言的深层信息，从而使学生提高语言理解能力和欣赏水平。     

阅读理解三模式与大学英语阅读教学

章介绍了“自上而下”、“自下而上”、“相互作用”三种阅读模式，分析了大学英语阅读教学中存在的问题，提出了应从发展和培养学生语篇上的阅读能力，妥善处理精读和泛读的关系，将阅读技能的训练贯穿于整个阅读过程及使学生成为阅读理解的主体等方面提高阅读教学质量。     

语篇评价理论与英语阅读教学

评价理论是在系统功能语言学的框架下发展起来的,研究词汇人际意义的阐释性理论,对英语阅读教学具有指导意义。在评价性阅读教学的课堂实施中,对《全新版大学英语综合教程》中的课文进行解读,分别对课文中词汇、短语、段落等层面的评价意义进行了分析,研究结果发现,借助评价理论能快速、准确地挖掘语篇的主题思想,提高语篇鉴赏能力,从而优化学生阅读策略,克服阅读焦虑感,实现阅读教学监控。     

高级英语阅读教学中合作视听阅读模式研究

运用实证研究的方法,考察了高级英语阅读教学中教师引导学生合作学习视听阅读材料的效果。实验结果表明合作视听阅读模式的运用有助于提高学生的英语阅读水平。同时,问卷调查结果显示新型教学模式能够提高学生的英语综合运用能力,激发学生的阅读兴趣,有利于良好阅读习惯的培养。     

图式理论与大学英语阅读教学

图式论认为，任何语言材料，无论是口头的还是书面的，本身无意义，它只指导听者或读者如何根据自己原有的知识，恢复或构成意思。英语阅读教学不仅包括语言图式教学，而且包括内容图式教学。因此，针对大学英语阅读目前所存在的现象，在大力加强英语阅读语言教学的同时，更要加强英语阅读内容背景知识教学，以便提高大学英语阅读教学质量。     

图式理论与大学英语阅读教学

图式论认为,任何语言材料,无论是口头的还是书面的,本身无意义,它只指导听者或读者如何根据自己原有的知识,恢复或构成意思.英语阅读教学不仅包括语言图式教学,而且包括内容图式教学.因此,针对大学英语阅读目前所存在的现象,在大力加强英语阅读语言教学的同时,更要加强英语阅读内容背景知识教学,以便提高大学英语阅读教学质量.     

合作学习在民族院校英语阅读教学中的实践

在民族院校的英语阅读教学中进行合作学习,能加强学生的英语基础知识,提高学生的语言技能,培养学生的研究能力,因此,在教学中要用良好的方法与策略让学生进行合作学习。合作学习并不意味排除教师的讲解,这也是一种合作方式。     

中介语石化现象与英语专业精读教学

中介语石化是外语学习中不可避免的现象。本文基于中介语理论,从中介语石化现象成因出发,结合英语专业精读教学,探讨了如何减少和避免石化现象。     

谈《实用业务英语》中“实用阅读”的教法

《实用业务英语》中的“实用阅读”部分无论在整个教材还是在教学中都占有相当重要的比例和地位.其中共选用各类题材文章18篇,文章内容与《实用英语综合教程》中课文的内容大相径庭.本文作者认为,教学方法由教学内容决定,因此《实用业务英语》中的“实用阅读”部分的教学不应全部沿用从前的教法.本文主要介绍了作者在教学实践中采用的六种教法.     

CBI教学路径在专业英语阅读教学中的运用

CBI教学路径将语言教学基于某个学科教学或基于某种主题教学来进行,将语言作为学习学科知识的媒介。为语言教学提供了较好的学习平台。大学英语后阶段的专业英语阅读课教学特点使运用CBI教学路径成为可能。     

翻译教学与大学英语阅读教学的融通

阅读理解是翻译的前提和基础,翻译可以促进阅读理解的加深。提出融翻译教学于英语阅读教学活动中,可以取长补短,相互促进,以适应大学英语教学改革发展需要。     

论大学英语中的泛读教学

泛读是大学英语教学中的一个组成部分。泛读在语言教学中起到提高学生学习兴趣的作用，是精读的补充和提高。泛读教学应重点培养学生自主性，并采用合适的教学法。     

研究性教学策略在大学英语阅读教学中的实践

本文主要讨论了研究性教学策略给大学英语阅读教学带来的变化,提出了创设研究性教学的阅读问题情境,并用实例说明了研究性教学策略在英语阅读教学中的运用。     

关于英语阅读教学的一点认识

本文根据《大学英语教学大纲》的要求,对大学英语阅读课的目标、教学模式、教学过程,以及如何提高阅读课的质量,进行了论述。     

从英语应用能力考试谈高职英语阅读教学

分析了高等学校应用能力考试阅读题的出题特点及学生在阅读部分中的失分原因,就高职高专的阅读教学提出了一些建设性的意见。