1+X证书助力物流管理专业专创融合人才培养——以江苏工程职业技术学院为例

在大学生中开展创新创业教育,实现“大众创业、万众创新”是适应当前经济形势的重要举措,1+X证书制度则为更好地开展创新创业教育、实现专创融合提供了支持。当前高职院校物流管理专业专创融合的开展取得了一些进展,但在课程体系、师资队伍、社会参与等方面尚存不足。1+X证书制度为专创融合（即专业课程与创新创业课程深度融合）提供了助力,通过完善专创融合人才培养方案、促进校内外协同产教深度融合、发挥团队优势、提升师资水平等路径可以实现1+X证书制度下物流管理专业专创融合。     

高职鞋类专业“三段三进”式专创融合培养模式探讨与研究

专创融合教育是目前高职院校提高学生专业能力以及双创能力的主要途径,在“双创”发展背景下,高职院校对创新创业教育保持高度重视,对专业培养模式、培养目标、课程体系等方面围绕创新创业教育做了一定程度改革。现阶段高职院校在创新创业教育理念融入专业教育的过程中,依然存在一些不足,对培养学生创新创业精神、创新创业技能质量上还有待提升,因此,高职教育应当结合自身专业的特点和现状,积极探索创新创业教育与专业课程体系有机融合的方法和路径。文章主要对浙工贸鞋类专业全面提升专业人才培养质量、构建“三段三进”式专创融合培养模式进行分析论述,为高职教育做好创新创业教育提供一些参考。     

基于“专创融合”工作室综合实践教学模式构建

以高职院校"双高"建设为背景,构建优质工作室制"专创融合"课程体系,创建"创新、创业、创意"人才培养新模式,探讨"专创融合"实践教学课程改革新措施。研究三螺旋理论、科学竞赛模式、学分互换模式在创新创业实践教学中的新机制。研究基于创客空间创新人才培养新途径,完善新时代服装设计专业"双创型"人才培养模式和学习方式,为推动高职"专创融合"教育教学改革发展提供理论支撑。     

“科技兴趣小组”在构建高职院校大学生科技创新体系中的作用

高职院校应培养出具有创新精神和创新能力的人才,以适应当前及未来社会发展的需要。在分析高职院校大学生科技创新能力的现状和存在问题的基础上,着重阐述了"科技兴趣小组"这一有效载体在促进高职院校大学生科技创新能力提高中发挥的作用。     

基于“专创融合”的高职专业创客教育课程设计模式研究——以酒店管理专业为例

当前高职酒店管理专业课程存在专业教育与创新创业教育疏离、专创融合型课程教学资源缺乏等问题。现以创客教育课程设计指导理论和实践成果为基础,构建基于专创融合的"学做创一体"高职专业创客教育课程设计模式,探索"双创"背景下的高职酒店管理专业课程改革创新路径。     

"专创融合"视角下高职院校服装设计创新创业教育路径探析

创新创业教育是新时代背景之下教育领域的重要板块,是学生在专业领域学习与实践的有效途径,也是检验理论知识是否扎实的有效标准.在注重专业技能培养的高等职业院校中,"专创融合"是实现创新创业课程有效执行的复合型教学模式.总结目前高等院校中创新创业教育的发展,分析高等职业院校中"专创融合"的必要性,以及"专创融合"对有效课堂提...     

高职院校心理社团在大学生突出心理问题中的作用与研究

大学生心理社团是高职院校开展心理健康教育的一条重要途径。研究着眼于影响高职生心理健康的内在因素,研究心理社团对大学生突出心理问题的作用,以期为高职院校大学生心理健康教育提供参考。     

高职“纺纱工艺设计与实施”课程改革

纺纱工艺设计与实施是高职纺织相关专业的核心课程,为了提高学生适应工作岗位的技术技能,解决现有课程难以满足学生就业需求的问题,从课程标准、教学内容、教学手段等方面进行课程改革,强化新产品、新技术的讲解和应用,并通过创新创业项目的引入提高学生专创融合能力,将纺纱工艺设计与实施课程打造成特色鲜明的专创融合课程,提高学生的专业能力和创新意识;通过课程改革,学生学习兴趣提高,专业技术掌握牢靠,就业选择增加,并且在各类比赛中斩获佳绩,充分展现了课程改革的成效,也为其他高职院校相关课程改革提供参考借鉴。     

和谐校园构建中的高职院校辅导员队伍建设分析

辅导员队伍建设是高职院校师资队伍建设的重要内容。高职院校的辅导员主要从事高职学生思想政治教育工作,是大学生思想政治教育工作的重要力量和骨干力量。建设好高职院校的辅导员队伍,对于大学生树立正确的人生观、价值观,提高大学生的思想政治素质,促进大学生综合素质的全面发展,促进高职院校的和谐校园构建,具有十分重要的作用和意义。     

基于科研项目培养高职生创新能力的研究

学生参与科研项目研究,是衡量本科教育质量的重要指标和提升大学生创新能力的有效途径,高职院校以教学工作为主,自然科学科研工作普遍起步晚起点低。本文以广西农业职业技术学院为例开展研究,探索一条通过科研项目培养高职生创新能力的途径和方法,并取得了一定的社会效益。     

思政教育在高职院校创新创业教育中的创新研究——评《思创融合实践研究——关于思想政治教育与创新创业教育融合的实践探索》北大核心CSCD

高职教育具有较强的行业及职业特点,其目标是培养出高素质高质量综合能力较强的技能型专业人才。思政教育作为高职院校德育教育的重要课程能够协助学生形成健全的人格和正确的三观。目前我国高职院校学生在创新能力的培养方面还处于摸索阶段。新形势下创新创业教育可与思政教育进行融合,通过项目式的教学方法来推动高职院校学生的全面发展,通过校企深化合作为国家和社会培养出更多具有创新能力的技术型人才队伍。     

基于辅导员视角下高职院校辅导员参与创业教育的思考

创业教育是时代的产物,高职辅导员开展创业教育,是高职院校进行教育教学改革发展的要求,其在学生创业教育中具有重要作用。就高职辅导员在教育过程中所扮演的角色进行探讨,对辅导员在创业教育中存在的问题进行了分析,寻求提升辅导员参与创业教育的对策和辅导员加强大学生创业教育的途径及措施。以期为国内高职院校创业教育提供参考与借鉴。     

高职院校大学生职业生涯规划教育的研究

职业生涯规划教育的重要性日趋明显,但由于种种原因,很多高职院校并没有将职业生涯规划纳入大学生人才培养方案中。本文对高职大学生进行职业生涯规划教育的重要意义进行分析,并提出在高职院校中开展职业生涯规划教育的对策。     

高职服装设计与工艺专业“专创融合”教育路径研究

在当前信息技术飞速发展的时代背景下，将创新创业教育与专业课程教学有效融合，是推进“专创融合”教育的一个重要途径。文章以服装设计与工艺专业为研究对象，探究创新创业教育融入专业课程的教学模式，阐述创新型人才培养方案设计思路，重构设计与工艺专业融入“专创融合”的人才培养方案，采用“三阶段递进”教学模式实施专创融合人才培养方案，提高学生的专业实践能力与创新创业意识，从而培养出符合社会需求的服装设计应用型人才。     

基于《家具设计》课程建设专创融合课程的探索

创新创业教育是当前引领高等教育发展的方向之一,各高等院校都在通过积极探索建设专创融合课程来实现这一目标,以满足社会对创新人才的迫切需求。围绕专创融合课程的育人理念,分析了目前《家具设计》课程在创新创业教育方面存在的问题。针对这门课程存在的短板,结合专创融合课程的特点,提出了专业教育与创新创业教育紧密结合的思路,在师资队伍建设,课程体系融合以及考核评价方面阐述了《家具设计》专创融合课程的构建及策略。     

提高高职院校学生计算机实践能力的思考

作为高职院校计算机学科教学中非常重要的环节之一的计算机实践教学对培养高职学生的实践能力与创新能力有着重要的作用。本文就提高高职院校学生计算机实践能力的必要性进行了分析,并提出了相关提高策略,从而培养学生的创新意识和创新能力。     

高职院校大学生创业实践教育的几点思考——以苏州经贸职业技术学院为例

国内高职院校大学生的创业活动正在校园内有序开展,探索适合高职院校特色的创业实践教育模式的主要方法有:营造创业氛围,为大学生创业实践提供环境支持;组织学生参与创业计划大赛;通过社会实践活动,激发大学生的创业热情;通过创业体验活动,提高大学生的创业激情。     

湖南外贸职业学院心理健康教育体系构建研究

当前我国高职院校大学生心理健康教育工作的现状令人担忧,大学生心理健康问题日益突出。对此,应完善高职院校心理健康教育课程体系,加强心理健康教育与思想政治教育的有机结合,加强高职院校大学生心理健康教育师资队伍建设,同时,在心理健康教育上应凸显高职院校特色。     

高职大学生社会责任意识现状调查

为进一步了解习近平英雄情怀引领下湖南省高职在校大学生社会责任意识现状,选取湖南省内10所高职院校的6931名在校大学生开展了问卷调查。研究结果显示:湖南省内高职院校大学生社会责任意识存在一般人口学差异,不同年级、性别省内高职大学生社会责任意识存在差异,而对习近平英雄情怀了解程度是湖南省内高职大学生社会责任意识的潜在影响因素。在此调研基础上,文章建议湖南省内高职院校针对重点人群落实社会责任意识教育,并积极推广习近平英雄情怀,创新社会责任教育体系,丰富大学生社会实践类型的社会责任意识提升策略,以逐步提升大学生社会责任意识。     

对合并高职院校档案管理工作的思考

高职院校的合并重组起到了调整优化教育资源布局,提高职业教育办学层次和办学水平的作用。但合并的同时也为学校的档案管理工作带来了新的问题,由于合并前各学校的办学规模大小不一,档案管理人员素质高低不一,档案管理手段各不相同,在一定程度上阻碍了合并院校的实质性融合。就如何实现院校合并后档案管理的实质性融合,充分发挥档案在高职院校合并和发展中的作用,提出了几点思考。