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探究式课堂教学模式是以探究为基本特征的一种教学活动形式,让学生在化学课堂教学活动中形成探究的意识,发展学生探究能力,体会探究乐趣,继而培养学生创新意识和实践能力,大大激发学生学习化学的兴趣。探究式教学模式的实践与发展对于更新化学教学观念、优化化学课堂教学、提高化学教学质量、推进课程改革具有重要的理论与现实意义。 相似文献
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改变传统的热交换原理与技术实验教学模式,将探究式教学模式应用于热交换原理与技术实验课教学中。确定每个实验项目的认知目标,根据每个实验项目的认知目标确定学生讨论的内容,克服了讨论内容的随机性,建立了一套科学的、可操作的实验教学模式。使学生成为学习的主体,变被动的接受为主动的探究,这对培养大学生的实践能力、创新能力和科学素养具有重要意义。 相似文献
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探究教学作为现代教学的一种模式,其实质是将科学领域的探究引入到学生的学习过程中,使学生通过类似于科学家的探究过程来获取知识、培养科学探究能力的一种教学方法。化学实验也特别强调学生的实验设计能力,观察能力,动手能力和科学探究能力,怎样在课堂教学中用实验体现学生的主体性呢?本文对探究性实验教学的设计原则、模式和策略,并以《检验含碘食盐成分中的碘》为例进行了分析,既有理论依据,又有实践探索。 相似文献
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结合高中二年级学生的心理特点和自主学习的欲望,设计《弱电解质的电离》的教学方案,通过实验探究式教学,启发式教学,培养学生自主学习能力,教学中联系生活实际,渗透好情感态度与价值观,培养学生逻辑思维能力和科学探究能力。 相似文献
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文章在建构主义指导下,遵循探究式教学理论,设计了基于递进式探究的"酸和减的中和反应"教学内容。该教学设计旨在通过引导学生设计一系列递进式的探究实验,引发相关思考,激发其思维训练,使其逐步建立核心化学学科知识"酸和碱的中和反应"的有关概念;通过探究过程的体验,使学生逐步掌握科学探究的方法,培养学生解决问题的能力,逐步提高学生的科学素养。 相似文献
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化学史是科学史的一部分,高校化学史教育对培养学生科学探究的精神和创造精神、提高学生思想道德素质、增进学生爱国主义等方面意义重大。本文分两个部分,首先从学生学习兴趣、教育功能、教师重视程度、学校教育方式四个维度对我校化学史教育现状进行调查分析;然后就近一年的教学实践对"化学史"课程教学过程中所采用的教学方法、教学评价方式及所遇问题进行探讨。 相似文献
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"培育学生科学的探究能力"是新课程改革核心理念之一,笔者在解析探究式实验教学理念和机制基础上,以高二化学探究式实验教学实践个案,阐明探究式实验教学效用和认识。 相似文献
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针对我校有机化学实验教学中存在的问题,以及基于个人的教学与科研理念,探索了综合型、研究型及开放型等实验教学的新模式。通过教与学的互动,提高了教学质量;同时,激发了学生学习化学的兴趣,强化了科学探究的意识,有效地提高了学生的分析能力和创新能力。另外,我们在教学改革与实践中不断地进行教学反思,获得了宝贵的经验和教训。 相似文献
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