基于案例项目任务驱动的计算机硬件课程实践教学

针对传统计算机硬件实践课程多以验证和演示性实验为主,学生综合创新能力无法有效发挥的教学现状,提出一种基于案例项目任务驱动的计算机硬件课程实践教学方法。该方法结合案例教学、项目和任务驱动各自的优点,以"实际案例"、"具体项目和任务"驱动学生建构和内化知识结构体系,提高学生的学习主观能动性和综合创新能力。     

以项目为中心的设计课程管理

以项目为中心的课程可以让设计专业的学生建立起自己的知识结构,有效的提高学生的设计技能。此类课程的管理有两个关键因素;一个是围绕着项目进行课堂教学环节设计,可以使用案例分析、以项目为中心的教学进程、客座教师指导等模式;另一个是有效的课程项目的管理,方法有项目进程的互动式管理、加强学生团队管理等。     

创新项目驱动的数据可视化课程教学实践

针对数字时代数据分析人才培养模式的现状,结合计算机科学学科特点,提出创新项目驱动的数据可视化课程教学模式,阐述课程教学改革思路和具体教学实践,总结课程教学效果并指明改进方向.     

以学生为中心的网络管理双语课程教学改革研究与实践

针对网络管理双语课程教学中的问题,提出以学生为中心的网络管理课程教学模式,结合中国民航大学的教学情况,介绍改革成效并对教学效果进行总结和分析。     

以用户为中心的场景设计方法研究

图形用户界面(GUI)的可用性在于给用户的任务提供了有用的图形表示和操作，以使用户无须分心于那些不必要的交互和领域特征，然而，当前的GUI设计通常反映了系统的状态和操作，迫使人们学习和适应预定义的系统任务，以用户为中心的GUI设计旨在提高系统可用性，但是众多的以用户为中心的设计研究只给出一些设计准则和经验性的方法，缺乏对实际软件设计的可操作指导，基于场景的设计是GUI设计的有效方法，然而，场景本身并没给出好的实现以用户为中心设计的方法，该文在研究以用户为中心的设计和基于场景的设计的基础上，提出一种以用户为中心的场景设计方法，力图给出一种提高GUI可用性的更有效的方法，该方法的核心是：用场景描述方式来体现用户为中心的设计思想，并将其贯穿到系统开发的各个阶段，真正实现从用户的角度设计系统，最后以ATM机的界面设计为例说明使用该方法进行设计的有效性。     

任务驱动和案例结合的数据库课程教改研究

针对数据库课程的教学特点,提出了利用任务驱动和案例相结合的教学方法,将人才培养从单一的、粉笔式的传授知识的教学方法转变到任务驱动式课堂教学、实践教学和学生参与案例开发。教学实践表明,将学生完成相应的任务和教师的案例讲解相结合能较大程度地提高教学质量,能针对性地训练学生进行自主学习和探究性学习,培养学生实践动手能力和创新能力。     

基于CDIO模式的软件项目综合实践课程教学改革研究与实践

本文针对软件项目综合实践课程,在深入理解CDIO工程教育教学模式理念和方法的基础上,提出了"案例引导、项目驱动"的教学模式,重点阐述了基于CDIO模式的软件项目综合实践课程教学模式改革研究与实践。实践证明,这是一种可行且行之有效的软件工程教育综合实践教学模式。     

以项目为导向在《Premiere》课程中的应用

Premiere是一门操作性强、实践性强、培养学生创造性思维的课程。根据中职学生的文化基础和学习态度等特点,以项目为导向,以任务驱动模式组织《Premiere》课程的教学,精讲多动,注重提高学生动手能力、创造和创新能力,提高教学质量。     

“以学生为中心”的操作系统课程在线教学策略

针对地方高校在大规模疫情期间进行在线教学所面临的诸多问题,分析问题产生的本质,坚持"以学生为中心"的教学理念,提出基于超星学习通的在线教学模式,将操作系统课程特点和教学策略有机融合。从教学理念、教学资源、教学方法和授课团队等方面着手提升教学质量和教学效率。     

以学生为中心的网络工程专业实践教学模式

针对传统实践教学中普遍存在的问题,结合网络工程实践教学模式改革项目,提出以学生为中心的网络工程专业实践教学模式,探索以学生为中心的网络工程实践教学改革实现路径,阐述以学生为中心实践教学模式的学习支持环境、授课模式和教学评价方法等。     

Java课程教学改革与实践

针对Java课程教学特点及传统教学中存在的问题,对课程教学内容的整合、课堂教学和实践教学的组织、教学方法的综合运用、课程实训方法的选择与实施,以及考核方案的设定等环节进行了教学改革。实践表明,这些改革对提高学生的实践能力和就业竞争能力有一定的帮助。     

Photoshop软件课几种教学模式的探讨

当前大多数中职学校的Photoshop这门课程的实体教学模式还不完善,对其教学模式的探讨有助于课程的顺利开展。结合自身的教学实践和一些基本理论,阐述了案例法、行为导向法以及任务驱动法如何运用到课程的教学当中,并对其应用效果作了相应的评价。这3种方法结果:每种教学模式都有其运用方法和效果。这3种教学模式应该因地制宜地运用,将会大大提高课堂的效率。     

高职院校《计算机应用基础》课程改革的探索

针对当前《计算机应用基础》课程改革所面临的形势,结合实际分析讨论,提出了以培养学生能力为导向的课改思路,并介绍了主要的课改措施与实施步骤。     

高校计算机公共课教学模式改革探讨

针对高等院校计算机类公共课的特点,对比分析了传统的"多媒体教室+机房"的授课模式与现在的"多媒体教室+机房+机房教学管理软件"的新教学模式的优缺点,提出了计算机类课程机房授课模式的改革思路。介绍了该模式下应具备的条件和具体实施过程。     

任务驱动教学法在计算机教学中的探索与应用

目前大学生的计算机实践能力普遍较弱,这与计算机教学有直接关系。笔者提出使用任务驱动教学法进行教学,强调学生学习过程如何通过任务驱动教学,发挥教师的主导作用,优化课堂教学节奏,提高教学效果和实践能力,同时培养学生的学习兴趣、团队精神、创新精神和自主学习能力。     

网络教学协作学习模式的设计与实现

随着网络教学应用越来越广泛,将协作学习模式应用于网络教学的模式将成为一种主要的网络教学学习模式,并大大提高现有网络教学的效率和质量。本文以建构主义为基础,借鉴复杂理论的观念,对协作学习如何应用于网络教学进行分析,并且设计实际的教学模型。     

“网站建设与维护”课程的教学研究与实践

"网站建设与维护"是一门实践性和实用性都很强的课程,本文结合教学目标,对"网站建设与维护"课程从教学内容设置、教学方法和考核方式等方面进行了研究与探索,并取得了良好的教学效果。     

基于Petri网的协同三维建模工作流模型研究*

通过分析大规模三维场景单机建模所面临的局限性问题,对三维场景协同建模理论进行了描述。结合workflow net的定义以及建立工作流模型的方法,采用基于Petri网扩展的、用于复杂工作流模型设计的建模方法建立协同三维建模的工作流模型,并通过Petri网相关理论分析得出所建模型具有可达性、有界性、活性,并且是安全可靠的,同时对系统中必须加以解决的并发问题进行了相关的探讨。     

Encouraging equitable online participation through curriculum articulation

Student participation is a central issue in debates around online education. In most instances, course convenors wish to increase the amount of participation, while ensuring that the quality is of an acceptable standard. They also wish to ensure that their students have adequate access to the technology, and that there is no undue dominance by any groups of students. In order to achieve the desired degree and balance of participation, various strategies are pursued—most of these focus on the awarding or denial of marks. In this exercise, first year Health Sciences students were introduced to online discussions as part of an Information Technology/Information Literacy (IT/IL) stream in their curriculum. Most importantly, the nature of the participation was to be guided purely by the philosophy and content of the main Health Sciences curriculum, with no overt reward or punishment system for participation in the online discussions. An analysis of the number of postings and the spread of postings shows an acceptable level of equitable participation across the student body. The main conclusion is that effective participation in online discussions is possible by curriculum articulation.     

案例式任务驱动的C程序设计教学方法

针对理工类非计算机专业计算机基础教育课程体系中的C程序设计课程的案例式任务驱动教学方法。本文结合C语言编写的实际案例,分析案例教学的优势所在,同时阐明了任务驱动教学法的实施经过设计任务、布置任务、实践任务和成果展示、评价学习任务等阶段。以此激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,从而提高该课程的教学效果。