高等职业教育学生自主学习能力的培养对策--以北京联合大学为例

介绍了自主学习及自主学习能力的概念,阐述了培养学生自主学习能力的意义,以北京联合大学为例分析了高等职业教育学生自主学习能力和学校培养学生自主学习能力的现状。提出了学生自主学习能力培养的对策,即培养“绿色学习”的理念、设计自主学习能力培养体系、营造自主学习的氛围、推进现有教学模式改革、调整理论教学与实践教学的课时分配等等。     

建构主义学习理论与高职高专学生英语自主学习能力的培养

介绍了建构主义学习理论指导下的自主学习,讨论了在高职院校开展自主学习的重要意义,分析了自主学习在高职院校的开展现状,并且探讨了如何更好的培养学生的自主学习能力.     

国内多媒体及网络环境下的大学英语自主学习研究综述

多媒体及网络环境下的大学英语自主学习正在成为自主学习研究的新趋势.就国内多媒体及网络环境下的大学英语自主学习研究成果做了一番梳理,从多媒体及网络环境下的大学英语自主学习的界定、自主学习中教师角色定位、自主学习模式研究、自主学习能力培养以及自主学习中心等方面进行评述,分析存在的问题,并展望未来多媒体及网络环境下大学英语自主学习研究趋势.     

建构主义学习理论与高职高专学生英语自主学习能力的培养

介绍了建构主义学习理论指导下的自主学习，讨论了在高职院校开展自主学习的重要意义，分析了自主学习在高职院校的开展现状，并且探讨了如何更好的培养学生的自主学习能力。     

提高学生自主学习效果的思路与方法

如何提高学生的自主学习能力是现代教育技术研究的重要任务。研究了自主学习评估体系的建立方法,探讨了自主学习课程的设计思路,对于教师和学生在自主学习中承担的任务与角色定位进行了分析,并指出了自主学习过程中需要避免的部分误区。相关研究内容对于提高自主学习成效具有指导意义。     

基于大学生自主学习的课程建设

自主学习是现代教育学和心理学领域的热点问题,而大学生由于其自身学习的特点更需要提高自主学习的能力。从促进大学生自主学习的课程建设的角度,首先对自主学习的相关概念进行了辨析,并结合现状指出大学生自主学习存在的问题。最后从教学内容设计、教学策略的运用、评价体系的完善和技术手段创新等角度对如何提高大学生自主学习能力提出了具体的建议措施。     

大学新生无机化学自主学习能力的培养探讨

对如何培养大学生化学自主学习的能力进行了探讨,结合教学实际,培养学生自主学习的习惯,创造自主学习空间,充分利用实验教学,学会使用自主学习策略,开展自我评价等方法培养大学生化学自主学习能力.     

基于网络的自主学习环境构建

在网络世界里学习，建构良好的自主学习环境至关重要。基于对网络自主学习者的需求分析，总结了其相对于传统学习对环境的独特要求，在关照普遍存在的网络自主学习环境中人文关怀缺乏的现实上，构建了基于网络的自主学习环境的支持体系。     

基于网络的自主学习环境构建

在网络世界里学习,建构良好的自主学习环境至关重要.基于对网络自主学习者的需求分析,总结了其相对于传统学习对环境的独特要求,在关照普遍存在的网络自主学习环境中人文关怀缺乏的现实上,构建了基于网络的自主学习环境的支持体系.     

元认知与自主学习意识及能力培养探究

自主学习作为大学生进行语言学习的重要方法之一,对于提高学生的二语习得能力和增强学习效果有着重要意义.从元认知视角出发,首先论述了元认知和自主学习的理论及二者之间的关联性,并提出了如何运用元认知理论及策略来培养学生的自主学习意识和自主学习能力.     

基于网络环境下高校学生自主学习能力的培养

提高学生自主学习能力是近年来教育界的热点话题。本文采用文献综述法、问卷调查法,介绍了自主学习能力的构成要素,调查分析了网络环境下高校学生自主学习能力的现状,并阐述了培养学生自主学习能力的方法和途径。     

基于信息技术下的英语自主学习能力的培养

自从信息技术被用于外语教学以来,学习者的自主学习就成为一种新兴的学习模式。但是如何培养学生的自主学习能力也成为一个新的难题。本文分析了学生在自主学习过程中所面对的困难,并且就如何培养学生英语自主学习能力进行了讨论。     

基于信息技术下的英语自主学习能力的培养

自从信息技术被用于外语教学以来,学习者的自主学习就成为一种新兴的学习模式.但是如何培养学生的自主学习能力也成为一个新的难题.本文分析了学生在自主学习过程中所面对的困难,并且就如何培养学生英语自主学习能力进行了讨论.     

大学英语自主学习模式下的发展性评价

学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展是大学英语教学改革成功的一个重要标志。自主学习能力的培养可以和教学评价结合起来,实现以评促学。文章探讨了利用发展性评价促进学生大学英语自主学习能力的实施方案。认为发展性评价关注学生学习过程,激发了学生主人公意识,促进了学生自主学习能力的发展。     

社会互动理论与英语听力自主学习的整合研究

文章调查了学生对听力自主学习的态度及学习状况,并尝试把社会互动理论与听力自主学习相整合,即在学生自主学习模式下,以社会互动理论为指导,加强师生互动,从而提高学生的听力自主学习效果。研究数据显示,绝大部分学生认为教师应在其自主学习中发挥更好的作用。而把社会互动理论引入听力自主学习可以显著提高学生听力水平。     

论大学英语多媒体教学模式下学生自主能力的培养

大学英语采用多媒体教学模式对学生的自主学习能力提出了更高的要求。本文分析了加强学生自主学习能力培养的必要性,提出了学生自主学习能力的培养途径和方法。     

运用“任务”培养高职学生自主学习能力的探索与实践

对当前高职学生工程力学自主学习存在的弊端进行了分析,提出了如何运用任务提高学习兴趣,培养自主学习,促使学生加强自主学习能力的培养以及提高解决实际问题的能力。     

大学英语自主学习模式下的发展性评价

学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展是大学英语教学改革成功的一个重要标志.自主学习能力的培养可以和教学评价结合起来,实现以评促学.文章探讨了利用发展性评价促进学生大学英语自主学习能力的实施方案.认为发展性评价关注学生学习过程,激发了学生主人公意识,促进了学生自主学习能力的发展.     

论大学英语多媒体教学模式下学生自主能力的培养

大学英语采用多媒体教学模式对学生的自主学习能力提出了更高的要求.本文分析了加强学生自主学习能力培养的必要性,提出了学生自主学习能力的培养途径和方法.     

大学生公共英语课网络自主学习模式的构建

本文以大学英语教学改革试点中采用的网络自主学习为背景，主要研究了大学生公共英语课网络自主学习模式的构建，并进一步提出了一些教学建议，以期为大学英语自主学习提供一定的启示。