应用型本科建筑制图课程教学研究

根据高校建筑专业培养目标,针对当前教学现状的不足,分析探讨建筑制图课程教学过程中的若干问题,提出采取建筑制图和计算机辅助制图两门课程交叉教学新模式,以加强学生工程化、整体性实践技能的培养,并探索研究课程在教学内容、教材建设、教学方法、考核方式以及对教师要求等方面的改革新举措。实践证明,新教学模式有助于提高学生学习兴趣和主动性,提升他们灵活运用知识的能力,增强他们绘图能力。     

建筑制图课程教学方法探讨

针对《建筑制图》这门课程，着重阐明了识读和绘制图样的基本理论和方法，以及突出识图为主，读画结合的特点，分析探讨了《建筑制图》的教学方法，以提高教学水平，激发学生兴趣，培养空间想象能力。     

建筑制图课程教学方法改革探讨

建筑制图课程是一门基础专业课,同时也是一门专业技术性较强的课程。该课程内容主要分画法几何、绘制施工图和计算机绘图3大部分。针对该课程具有较强的理论性、实践性、形象思维性,从教学内容、教学手段、教学环节、现代绘图技术几方面对本课程的教学模式进行初步探讨。     

斜向取整法在建筑制图中的应用

在村镇民用建筑设计中,经常遇到一些非标准楼梯,绘制这些楼梯,常会因为尺寸的不整,不能精确分割,使踏步宽窄不一。本人在设计和制图实践中,运用等分线段的原理,摸索出斜向取整法,较好地解决了这一问题。下面以楼梯间开间为2400mm,进深为500mm 的一层楼梯为例介绍这种方法,     

高职类建筑专业建筑制图与相关课程的整合

根据高等职业教育的特点,分析了建筑工程管理专业目前的课程体系,阐述了课程整合的必要性,构建了《建筑制图》与相关课程的整合框架,最后针对课程整合过程中可能出现的问题,提出了切实可行的措施,以期提高教学质量。     

浅谈建筑制图与识图课程情境教学

建筑制图与识图是一门应用型课程,目的是培养学生识图与制图的实际操作能力。在建筑制图与识图课程教学中运用情境教学模式,赋予课堂新的形式,丰富课堂内容,以学生为主体,结合多媒体、生活案例、角色模拟等多元化授课实施方式,激发学生学习主动性、实践性、创造性,旨在培养适应社会职业发展需求的人才。     

成人教育建筑制图网络课程建设的教学与实践

从建设成人教育《建筑制图》网络课程入手,探讨了成人教育网络课程建设的内容与作用,以对成人教育网络课程的建设有所启示,进而满足成人高等教育学生的学习需求。     

建筑制图课程教学内容与方法的思考

针对目前建筑制图课程教学过程中存在的学时压缩、学生动手能力训练不足等问题,阐述了提炼教学内容、改善教学方法、加强能力训练对增强学生学习兴趣、提高学生学习效果、培养学生动手能力的重要性,以达到提高教学质量的目的。     

BIM技术在建筑制图类课程中的应用研究

建筑制图类课程的授课对象是大学一年的新生,他们对建筑结构不了解,传统的教学手段培养学生的是二维和三维之间转换的空间思维能力,但不适应现代建筑业的发展要求。BIM技术不仅具有很高的可视化性质,还具有很强信息传递功能。将BIM应用到建筑制图类课程实践中,建立完善的建筑信息模型,根据专业需求通过三维的平移、旋转和缩放以及漫游等功能以不同的视点切换查看建筑的模型,增强学生的空间思维能力和培养学生对建筑结构的感性认识。通过学生动手实践建立建筑模型,培养学生对建筑结构的理解。参加BIM类竞赛促进教学改革,推动建筑业教学事业的发展,培养建筑信息时代的人才。同时为我校转为应用技术型高校提供理论实践基础。     

AutoCAD在建筑制图课程教学中运用及学习技巧

介绍了采取附加式及融合式两种AutoCAD教学模式,主要阐述了AutoCAD在建筑制图课程教学中的优势,并对如何运用鼠标、空格键等提高绘图效率进行了探讨,以提高教学效果。     

关于建筑教育中构造课的思考

本文在分析国内外建筑教育中建筑构造课设置情况及存在的问题的基础上,从构造课的设置、教学内容、教师素质及教学目标、教学方案等方面提出了一系列改进方案。     

建筑环境与能源应用工程制图及建筑识图课程的教学思考

结合建筑环境与能源应用工程专业的特点,对工程制图与建筑识图课程的教学内容、教学方法与手段、实训和教材建设等方面进行了教学改革思考。探讨了适合专业制图课程的学习特点和教学方法,注重传统教学与辅助教学的结合,不仅提高了学生的专业技能,也提高了学生的综合素质。     

结合建筑设计课程的建筑构造教学探讨

笔者针对当前建筑构造教学中存在的问题,探索紧密结合建筑设计课程的建筑构造教学,根据在建筑构造教学过程中的实践与思考,总结了在建筑设计过程中提高学生对建筑构造技术综合运用能力的教学模式。     

网络环境下建筑设计课程混合式教学模式的研究与实践——以桂林理工大学三年级建筑设计课程为例

在教育信息化背景下探索建筑设计课程的教学模式,对建筑学专业教育改革有着重要意义。以混合式教学和建构学习理论为依据,提出网络环境下建筑设计课程混合式教学模式的方法及思路。以桂林理工大学三年级建筑设计课程为例,从以下几个方面推进教学改革:明确教学目标;调整教学进程,采用混合式教学模式;改善教学环境,提供混合式教学内容;基于建构学习理论,丰富混合式教学活动;利用网络技术的优势,完善教学评价方式。     

凝结在符号学中的建筑文化

依据符号学理论,分析总结了在可以表达文化含义的基础上,如何准确设计承载不同文化的建筑,并探讨了利用合理的建筑设计手法进行创作的途径,以期从符号学视角为建筑文化的表达提供一个新思路。     

德国建筑及建筑设计领域探究

对德国的建筑与建筑设计进行了较为全面的阐述,介绍了多元化的德国传统建筑风格,并对德国古城及古建筑的傈护作了分析,经过实地考查,提出了一些现代建筑的发展趋势,以期促进我国的建筑设计向世界近代建筑潮流看齐。     

个性化建筑教育的过程化探讨

过程化、个性化的建筑教育,强调一种动态的、灵活的思维方式,它对建筑人才的培养是“全过程”的动态积成与“尊重个性”的异步生成,是“进行式”与“多元化”的多层面推进。过程化、个性化的建筑教育对学生的训练及评价是基于过程的引导和考察,有利于确立和保证学生在学习过程中主动,为造就更高质量的建筑专业人才创造了条件。     

谈建筑鉴赏力

论述了建筑鉴赏力对于建筑专业人员创作所具有的重要作用,对建筑鉴赏力的依据和推测作了分析,并提出课程设计、社会调研过程中学生建筑鉴赏力的培养,以获得理想的鉴赏审美能力.     

基于岗位能力培养的高职设计类课程教学研究——以上海济光学院建筑设计原理(一)课程为例

高职教育以高等技能型人才为主要培养目标,应针对岗位能力培养进行专业核心课程建设。文章介绍了上海济光学院建筑设计专业建筑设计原理(一)课程,在教学理念、教学内容与方法等方面的改革,探讨了高职建筑设计专业设计类课程特色建设的途径,提出高职教育应针对岗位能力培养进行课程建设。