职业外语改革下高职院校校园英语语言环境建设——以深圳职业技术学院职业外语改革下语言环境建设为例

高职教育的迅猛发展对高职院校的英语教学提出了新的要求。深圳职业技术学院应用外国语学院除开设英语专业课程外,分别开设针对公共外语教学的分阶段的英语课程。其改革目标强调:英语学习最后要达到学以致用,最终能够融入对应行业。在职业外语改革当中,提倡英语教学并采取人文教学定位具有重要的作用,即合理结合学校英语语言环境,创造学生英语学习氛围。     

音位变体的选择性教学探究

音位变体是英语语言里普遍存在的一种语音现象,能对话语的可理解性产生一定的影响作用。在我国传统的英语教学中,音位变体现象往往被忽视,实际上对其进行必要的学习和掌握有利于中国学习者英语语音水平的提升。然而,英语教师必须综合考虑多方面因素对音位变体进行有选择性的教学。那么教师具体应根据什么来进行选择和安排教学?在此拟从语言因素和情境因素两个维度,提出在选择音位变体用作教学内容时的两项原则,即可转移性(或称可发音性)原则和年龄分段原则,以期为英语语音教学提供参考,并对中国的英语教师达到有效的语音教学有所帮助。     

试论美剧对英语学习的推进作用

随着网络的普及,以美国电视剧（简称美剧）为代表的原版电视剧近年来在我国大行其道,美剧的流行和传播对英语学习起到了潜移默化的推动。本文从文化传播的元素、审美取向的变迁、时尚潮流的选择和网络时代的学习方式的演变等角度,剖析了通过美剧来学习英语这一新型方式对英语学习的推进作用,并提出了看美剧学英语需遵循的几项原则。     

记忆和英语词汇学习

语言的学习是语言输入和语言输出相互结合和相互作用的过程。语言学习离不开记忆。而英语词汇学习在英语学习中占有举足轻重的地位。基于对记忆三个组成部分的理解,作者探讨了“听”英语和“读”英语在英语词汇学习中重要作用,并指出学习英语词语搭配的重要性。鉴于语言输出对词汇学习的重要作用,作者鼓励学习者尽可能多地使用英语,但同时指出,为了更正确和恰当地使用英语,借助英语国家语料库是一个有效的方法。     

论英语测试学

本文简要回顾了英语测试史;论述了随英语语言学理论、英语学习理论及英语教学法的变化,英语测试经历的三个变化阶段。文章分析了英语测试的理论根据、研究课题、研究方法与手段、科学术语等,从而得出结论:英语测试做为应用语言学的一个重要分枝已成了一门新的独立的学科——英语测试学。对于英语测试学的深入研究将促进语言学、心理学、教学法乃至数学等学科领域的研究。     

浅析英汉语用上的文化差异

英语语用失误多涉及称呼、问候、介绍、寒暄、告别、请示、询问、提议和道歉等言语行为以及一些跨化的言谈规约问题，这些语用失误是大学生学习英语的障碍，从教育学和英汉比较学相结合的角度出发，用理论分析和调查研究的方法，就这些失误的形成和结果加以研究探讨。从而探索出了一套避免这些错误发生的方法。     

谈英语精读的教学策略:英汉语码转换

通过问卷调查,从语用的角度分析了教师在精读课堂上普遍使用英汉语码转换,并以此作为一种教学策略的利弊.语码转换在英语教学中有利于学生的英语学习.只有当老师给予学生及时而必要的母语,才能使学生感到放松和增强学生的自信.但过多地使用母语会给英语学习造成障碍.因此随着学生水平的提高,教师要尽可能地在英语课堂上使用英语.     

浅谈美剧在大学生英语学习中的作用

随着网络的普及,美剧如大潮一般向我们涌来。通过美剧学习英语这一新兴教学方式正在被越来越多的大学生所接受。探讨大学生应如何看待美剧在英语学习中的作用并合理地观看美剧,最大限度地发挥看美剧学英语的作用。     

英语语言信息输入与输出活动的良性互动

听、说、读、写、译是英语学习的5项重要技能。按信息的传递方向划分，听力、阅读、朗读与背诵等活动被归类为语言信息的输入；相对的，翻译、写作与口语被归类为语言信息的输出。语言信息的输入是学习的内容，是学以致用的基础，语言信息的输出是对输入内容逻辑综合后的外放，是对学习效果的检验。探讨语言信息的输入与输出各环节的有效做法，以实现学以致用、用以促学的目标。     

以应用引导大学数学教学

以高等院校数学专业课程"矩阵分析"的教学为例,讨论了应用教学在大学数学教学中的地位。通过教学与科研工作的有机结合,在适当地选取应用实例后,可以通过"以问题引导教学"及"在理论教学中插入应用示例"两种方式提高学生学以致用的兴趣,同时培养学生的自主思维能力和动手能力,加深对所学知识的理解和运用。教学实践表明,该方法能有效提高学生的学习兴趣,避免在教学过程中出现学习疲劳的现象。     

谈英语精读的教学策略：英汉语码转换

通过问卷词查，从语用的角度分析了教师在精读课堂上普遍使用英汉语码转换，并以此作为一种教学策略的利弊．语码转换在英语教学中有利于学生的英语学习．只有当老师给予学生及时而必要的母语，才能使学生感到放松和增强学生的自信．但过多地使用母语会给英语学习造成障碍．因此随着学生水平的提高，教师要尽可能地在英语课堂上使用英语．     

高职英语整体化模块体系的构建与挑战

调动学生学习积极性是教学的难点,整体化的模块教学体系将教师、教材和学生相结合,语言、文化和思维相结合以及学生的“学、做、用”相结合,总结出融考试英语、生活英语和职业英语为一体的整体化的模块教学体系,让不同层次学生都能提高英语综合应用能力,即实现学生“有效的学”.     

"以写促学"在高职英语课中的运用

随着社会对英语应用型人才要求的提高，高职英语也不断寻求新的教学方法来提高教学效率。本文提出在英语教学中运用“以写促学”法，即以写作为突破口，带动其他技能的发展。这一教学模式通过引导学生不受拘束地用书面英语表达内心的思想，克服焦虑害怕的心理，促进英语知识向应用层面转化起到了积极作用。     

浅谈大学英语课文教学与书面表达

<正>英语教学成功与否.不仅取决于老师如何传道授业,学生如何消化理解.更取决于学生如何学以致用,把学到的知识加以灵活运用.学生在学习英语过程中都有自己的薄弱环节.书面表达更是难上加难.用他们的话说:“汉语作文都没写好,更不用说用英语写作了.”尤其是面临大学英语三级、四级、六级考试的书面表达,往往感到无处下笔,难以用英语表达清楚.大学英语精读课文选用了比较典型的文体,其中包括记叙、说明、议论.书信等文体.学生在学习课文时,不仅能提高阅读技术.发展学生口语能力,巩固和扩大学生的词汇和语法知识,而且还能锻炼学生的笔试能力,将课文知识运用到书面表达上.     

试论大学英语教学中“跨文化意识“的培养与提高

许多大学生,甚至有一些已经通过大学英语四、六级考试(CET4、CET6)的学生,经常挂在嘴边的一句话是“My English is very poor.”(我的英语很差)。因为在日常生活中,如在阅读英语刊物或英语文学名著时,在收听英语广播时,或是在与英语国家人士交往时,他们会对诸如“Gordian knot”,“A Penelope's web”,“individualism”这样的词或短语感到迷惑:它们指的是什么东西?其意思又是怎样?等等。其实,几乎每一个英语学习者(English-learner)在其英语学习     

如何避免使用英语中的性别歧视语言

分析了英语语言中存在的性别歧视现象,介绍了如何避免使用性别歧视语言的方法,旨在提醒英语语言应用者在交流过程中有意识地避免使用性别歧视语言.     

英汉颜色词翻译及语用意义的不完全对等

该文分析了英语颜色词white,black,red,yellow,green,blue,pink,brown等在翻译和语用意义上的不完对等,了解这些用法可以避免在英语的阅读与使用中产生误解或者语用错误,对英汉互译工作有很大帮助,也可以引导读者在英语学习中注意中西文化的差异,顺利地完成交际任务,提高英语应用能力。     

论高中生英语自主学习能力培养

高中生英语自主学习作为一种能力,它的形成和发展是一个循序渐进的过程。本文分析了影响高中生自主学习英语能力的制约因素,探讨了英语自主学习的指导原则,并提出了英语自主学习能力的培养途径。     

基础阶段的词汇教学初探

词汇是构成语言的三要素(即词汇、语言、语法)之一。D.A.Wilkins认为,“如果没有语法就很少能表达思想,那么,没有词汇就什么也不能表达。”可见,词汇教学在基础阶段英语教学中的重要性。教词汇的一个重要任务就是教学生如何学词汇,因此,教词汇就应当是启发式的,通过一定的展示词汇的手段,启发学生学习词汇。基础阶段的英语教学,一贯重视展示方法,就词汇教学而言,基本上采用两种展示方法：一是用英语,一是用汉语,下面分别谈谈这两种方法。1用英语展示词汇在英语教学中用英语展示词汇的方法是多种多样的,概括起来有以下六种：…     

高职英语分级教学中差异化评价的公平性研究

分析了高职差异化评价现状,指出了差异化评价过程中的公平性问题.在此基础上,研究发现在分级教学的差异化评价过程中采用微化细分、局部整合的办法,可有效避免多种因素造成的高职英语分级教学差异化评价的不公平现象,尽可能地实现教学效果的公平性评价.