高职专科学生人格特征分析

采用卡特尔16项人格因素问卷(16PF)对我校2001级22名大学生进行了心理健康状况和人格特征的研究。结果发现，高职专科学生的心理健康状况总体基本正常，但不容乐现。男女生没有显差异。但同时，“社会性”较强与“社会性”较弱之间存在显差异，后得分较低。与全国大学生常模比较，男生的人格特征在因素O、Q4，得分较高，在因素C、Ql、Q3得分较低；女生的人格特征在因素E、Q3得分较低。“社会性”较强与“社会性”较弱在因素C、H、N、O、Q4上有显差异。结论 是必须重视在校高职专科学生的心理素质教育，发现影响学生成长的相关心理品质，有针对性地帮助学生优化心理品质。     

陶行知"社会大学"教育思想对当代中国职业教育的启示

陶行知的“社会大学”教育思想的形成与发展有着其特殊的历史背景。他以促进全民教育与进步为目的，针对当时中国社会的贫穷落后实际，倡导全民大众应该树立终身学习理念，兴办“有形的”和“无形的”“社会大学”，并实施了办学主体、办学形式的多元化。陶行知的“社会大学”教育思想对当前加强我国职业教育。促进社会主义新农村建设具有一定的启示作用。     

"两课"教师的人格力量与人格塑造

“两课”教育作为培养人、教育人、改造人的实践活动,其有效性是教育内容的真理性和教育的人格力量以及灵活多样的教育方法相互配合的结果,而“两课”教师自身的人格力量在“两课”教育中起着重要的作用：一是其人格力量是完成思想政治教育各项任务,实现“两课”教育目标的保证;二是其人格力量是“两课”教育真理力量发挥的前提和条件;三是其人格力量是“两课”教育产生渗透力和张力的关键。     

从“癸卯学制”看近代教育观念的转变

“癸卯学制”是近代中国从政府层面颁布的第一个学制,它的颁布与实施必然对近代教育的发展,尤其是教育观念的转变起到了巨大的推动作用。通过对“癸卯学制”内容的探析,可以看出它对近代教育观念所带来的转变。这主要体现在,开始强调教育的经济和社会功能、重视普及国民教育、逐渐转向实用技艺教学、教学方法逐渐走向规范化。这些变化的出现说明了“癸卯学制”对于传统教育观念的冲击。     

教育与人生幸福

幸福是一种个人体验,每个人对“幸福”的理解是不同的,因而现实的教育不能以寻找“统一标准”的幸福为目的。教育的目的与幸福在“真善美”中得到了统一。教育要帮助人获得幸福,就必须做到：一、培养人的健康人格,这是一种和谐人格,其中包括：乐观的态度、较好的气质及较强的能力;二、锻炼人的身体,帮助人们拥有健康体魄。     

赏识教育——当代大学生思想政治教育工作的新思考

“功以才成，业由才广。”大学生是十分宝贵的人才资源，是我们民族的希望，祖国的未来。从赏识教育这一崭新的教育理念出发，着重培养大学生的健康人格、挖掘大学生多方面的潜能，与时俱进，开拓创新，力求开创大学生思想政治教育的新局面。     

浅谈辅导员的人格力量在素质教育中的重要作用

人格是能够体现一个人品格及其整体素质的重要内容,它是一个人的性格、气质、学识、情感、意志和行为等方面特征的总和。教育工作的许多实践证明,教师的人格素质,对学生的影响是深远的,正如前苏联教育家苏里宁说过：“教师的世界观,他的品德,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样地影响着他的学生”。在全面实施素质教育的今天,辅导员的性格特点决定了他在素质教育中的重要地位,而辅导员更能通过创造性的劳动,将自身人格素质升华为一种精神,一种力量,在素质教育中发挥举足轻重的作用。一、发挥辅导员的地位优势,是辅导员人…     

爱因斯坦素质教育思想述评

在爱因斯坦看来，教育的目的是为社会培养有责任心、有个性的公民，因此他强调教育工作要尊重学生的人格，引导他们主动、探究地学习，帮助他们形成独立思考、勇干创造、不断追求新知识的良好习惯。爱因斯坦强调要注重发挥学生的主体作用，让学生在活动和交往中学习。这些对我国正在进行的以提高学生的综合素质为核心的教学改革具有重要的借鉴意义。     

弘扬铁军精神 塑造坚强人格——兼议大学生挫折心理教育

“铁军精神”作为中华民族的瑰宝，核心是敢于挑战，勇于战胜困难。以“铁军精神”育人是时代的呼唤，与我国新时期高等教育的目标相吻合，其本质是塑造坚强的人格。挫折教育的任务是塑造大学生抗挫折能力，成为新时期以“铁军精神”育人的重要途径。     

回应世俗化倾向 改革高校政治教育

社会主义市场经济的发展加剧了社会世俗化倾向，而高校世俗化倾向同样日益凸显了以往单纯灌输政治信仰和革命时代“红色经典”式政治教育的症结所在。为了回应这一世俗化倾向，全球化背景下的高校政治教育必须首先更新政治教育的观念、创新政治教育方式，最终走向关注学生政治素质养成和政治人格成长的现代政治教育。     

浅析毛泽东的教子之道

毛泽东对子女的要求非常严格，他在教育子女上为我们树立了良好的榜样。他教育子女“要完全靠自己”，思想上严格要求，学习上时刻督促，希望“学成为国服务”，生活上绝不允许搞任何特殊化。研究、学习和宣传毛泽东的家教方法，有利于广大群众特别是领导干部以毛泽东为榜样，自觉地严肃家教，使子女健康成长。     

学习陶行知创造教育思想 推进高职高专教育改革

陶行知的创造教育思想的核心是以学生为主体、以生活为教育、以社会为学校，教学做合一，实施六大解放，鼓励五敢精神。时代和高专高职教育的现状迫切呼唤创造教育。以陶行知的创造教育思想来改革高专高职教育，彻底更新教育观念，建设高素质“双师型”教师队伍，培养学生的创新精神，加强实践能力培养。     

近代商人与民国旅游事业的发展

民国时期，以张謇、荣德生、荣宗敬和陈光甫为代表的近代商人，全力营造地方社会环境．大力保护、修复各种旅游资源，规划建设旅游风景区，配套旅游服务相关设施，多角度、多层次地涉足近代旅游事业，推动了近代中国旅游事业的现代化演变。近代商人发展旅游事业，既是其对近代旅游理性认识的现实反映，也是其爱国爱乡、学习西方、发展公益的思想境界和人格追求的具体表现。     

基于“三位一体”人才培养体系的大学生心理健康教育问题分析研究

鉴于大学生心理健康教育的重要性以及人格成长的需要,文章从“学校、家庭、社会”三位一体的人才培养体系入手,针对目前大学生心理健康教育存在的若干问题进行了探讨,并针对这些问题提出了相关改进措施,为高校大学生的健康成长和顺利完成学业提供了参考依据。     

张之洞对近代中国纺织教育的改革创新与历史贡献

张之洞以振兴民族经济、维护民族权益为根本动因和出发点，创办民族纺织业和纺织教育，改革了传统 纺织教育，创新了先进的教育理念、模式和方法，推动了纺织教育跨越式发展。他坚持理论与实践相结合；对内 开放和对外开放相结合，广泛聚集优质教育资源；开创了产、学、研一体化纺织教育新模式，开辟了近代纺织教 育创新之路。     

“厚德载物,自强不息”的楷模：中国近代教育家梅贻琦教育思想与？…

本文从三个方面论述了中国近代教育家梅贻琦的教育实践及教育思想，具体分析了他对中国高等工程技术教育理论所作出的突出贡献和深远影响，并研究了他在教育管理方面所提出的有价值的思想观点。     

试论儒家的人格美学思想

本文拟从“人格美学”这一新视角来探讨儒家的美学思想,指出儒家人格美学的思想建筑于性善、复性这一基础上,其塑造人格美的途径是从教育入手,教之以礼、乐、射、御、书、数,教之以穷理、正心、修己、治人之道,把艺术美与人格美融为一体。以“仁”为核心,以道德修养、性格修养、行为修养为骨架,实行“中庸”之道,“和为贵”。 “和为贵”,从家庭亲属关系、社会人际关系及国际关系之间来看,今日仍有现实意义。     

陈亮的教育思想

陈亮是南宋著名的事功学派爱国教育家，他以儒家经典、历史文献、诸子学说和对认识现实及解决实际问题有用的各种知识为教育内容，运用了各种教学原则和方法来达到其培养“非常之人”、“成人”的教育目的，并在同理学教育家朱熹等的论战中，形成了一套独具体系的教育思想。陈亮的教育思想中，不少内容在中国教育思想史上具有积极的进步意义，至今仍能给人们以某种启迪。     

加强高校管理创新 提高教育教学质量

党的十七大报告指出，“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”，要“优先发展教育，建设人力资源强国”，明确提出了“现代国民教育体系要更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的小康社会教育发展目标，特别强调要“全面贯彻党的教育方针”，“提高高等教育质量”。这是以胡锦涛为总书记的党中央在新的历史阶段进一步推进科教兴国战略和人才强国战略的动员令，是我们努力提高高等教育质量，办好人民满意教育的行动指南。     

演绎的鼻祖非逻辑的代表——古希腊数学与中国古代数学的比较与反思

未来社会，人们将由以工作为中心过渡到以休闲为中心，休闲将最终体现人类的生活意义。休闲同样有助于大学生人格完善、心理健康、潜能开发及全面发展，而当前我国休闲教育薄弱，大学生休闲意识淡薄，休闲生活现状勘忧，通过对其原因作了深入分析，并提出了树立科学休闲观的教育对策。