提升工科学生工程实践能力的化工原理实验教学

为了提升工科学生的工程实践综合能力,结合工科专业特点,开展化工原理实验的教学改革,通过建立具有专业特色的化工原理实验教学内容,增设体现工程特性的化工原理实验装置,确立理论和实践并重的化工原理实践教学体系,建立新的化工原理实践教学考核体制,培养工科学生实验创新能力及工程实践能力,促进课程教学质量的提高。     

化工原理传热单元实验操作的教学改革

化工原理实验操作是化工、制药、生物、环境等类专业的工程性很强的主干课化工原理中不可缺少的重要环节。文章以化工原理中传热单元为例,强调传热实验内容的层次安排,多角度分解传热实验教学步骤,培养学生独立思考问题的能力。提高学生参与传热实验的能动性,通过实验教学优化地安排,进行传热单元教学方案改革。从而提高学生解决实际工程问题的能力。     

化工原理传热综合性实验的教学设计与探究

化工原理实验是化工原理课程教学的重要组成部分。结合现阶段人才培养方案的转变,以化工原理实验中的传热实验为例,通过对课程内容的设计,使传热实验具有综合性和实践性等特点,提高了教学质量,激发了学生的学习热情,并增强了理论与实践的结合能力及团队协作能力。     

改革化工原理实验教学 树立学生工程观点

化工原理实验技术与技能是化工及相近专业本科生所需的基本素质之一。如何树立学生的工程观点,注重学生工程实践意识与动手能力的培养,已成为理工科院校教学改革的重要内容。为此,我校化工原理课程组在多年教学实践积累的基础上,从实验内容、教学模式、实验过程、成绩考核等方面对化工原理实验课程实施了多项改革措施。     

化工原理教学过程中培养学生工程观点探讨

化工原理课程以传递过程(动量传递、传质和传热)为主线,在教学各单元操作过程中,采用处理化工工程问题方法论,理论联系实际,对比、归纳等多种教学方法和手段,以提高化工原理教学质量,培养学生牢固的工程观点。     

化工原理实验教学中的几点体会

化工原理实验是化工原理课程的重要组成部分,是学生验证理论知识,加深对有关理论知识的理解,掌握课程基本概念与原理,强化工程实践和建立工程概念不可缺少的组成部分。在专业课程的学习和实践能力的培养中具有重要作用。从师资队伍、实验内容、教学对象、教学模式及考核内容几个方面的教学体会来介绍如何提高化工原理实验课程的教学质量。     

应用型本科院校化工原理实验教学改革的探索及实践

化工原理实验室一门重要的工程学科,是培养学生操作能力以及创造能力的重要课程。本文联系化工原理实验课程的实际情况,探讨了课程教学过程中存在的问题,在化工原理实验教学改革方面作了一些探讨,达到优化课程教学、提高教学质量,培养优秀人才的目的。     

化学工程与工艺专业实验教学改革与探索

针对我校化工专业实验内容缺乏系统性,教学过程以教师为中心,重实验过程轻实验效果的弊端,在原有的专业实验模块基础上对专业实验教学内容和教学过程进行了改革,使专业实验教学真正以学生为中心、教师为主体,重点培养学生工程实践创新能力,以达成工程教育专业认证通用标准的毕业要求。其改革在教学结果以及实验教学管理方面皆取得了良好效果。     

传热综合性实验装置在化工原理教学中的应用

传热实验是化工原理实验必不可少的实验,通过对新旧传热实验装置的对比,总结了空气对流传热综合性实验装置的优点,采用综合性实验装置也是时代发展的需要,更加有利于培养学生的工程观念,提高学生综合素质和创新能力。     

实验装置在《化工原理》教学中的应用

化工原理是化工专业学生的一门重要基础课程,而化工原理实验室化工原理课程中的一个版块。教授化工原理实验,学生能够更加有效地掌握化工原理知识,培养自己的创新、思考和实践能力。在化工原理教学的过程中,使用实验装置能够把课程变得更加生动形象,学生也更加容易理解知识,有利于学生形成工程观念。     

化工原理教学中的微化工技术案例

案例教学在学生工程思想和理论联系实际能力培养方面发挥着重要作用。近年来,工程案例固化导致的学生工程视野前瞻性不足、创新性思维缺乏等问题具有一定的普遍性,高校迫切需要引入新的教学案例,对传统化工原理课程教学进行改革。微化工技术是化工前沿技术的典型代表,与流动、传热、传质基本原理联系紧密,适合作为案例引入化工原理课程教学中,以丰富课程内容。文章通过介绍微通道阻力损失计算、微填充床结构参数测试、微管道传热系数分析和传热强化三个教学案例,展示了微化工技术的应用,并分析了微化工技术在化工原理教学中的价值。     

以项目式教学驱动面向新工科的化工原理实验创新——以中北大学为例

针对中北大学化工原理实验教学存在的问题,课程团队以项目式教学为抓手,从实验内容系统化设计、实验任务项目化教学、实验设施多功能化差异化改造、学习资源立体化保障、指导教师专业化分工、项目库建设动态化更新等方面开展教学改革实践。此次教改有利于培养学生的实验规划和工程设计能力、实验操作和科学研究能力、团队协作和沟通交流能力,能够有效提升化工原理实验课程教学质量,同时有助于构建适应工程实际和产业需求的化工原理实验教学新模式,可为新工科背景下工程实验课程教学改革提供实践范例。     

提高化工原理教学质量心得与经验

化工原理是化工相关专业一门非常重要的专业课,起着由基础到专业、由理论到工程的桥梁与纽带作用。笔者根据这些年在化工原理教学过程中的心得和经验,从理论教学、实验教学和课程设计三个方面分享了提高化工原理教学质量的方法。强调学生综合能力的培养和学习兴趣的激发,注重培养学生的工程意识,学以致用。     

化工实验大赛的总结及思考

化工原理实验是化工类相关专业的一门重要的专业实践课程。参加化工实验大赛,有助于提高学生的专业技能,同时可发现实验教学中的不足,对实验教学进行改革,提高化工原理的教学质量及加强学生专业能力的培养。分析和总结了参赛队伍在全国大学生化工实验大赛中的问题,探讨了在化工原理实验的教学中如何培养学生工程意识、创新意识、实践能力、团队协作及沟通、交流等能力。     

化工工艺学课程教学探讨

为了适应化学工业发展对工程技术人材需求,重新制定了化工工艺学课程的教学计划和教学内容,在教学过程中采用灵活多样的开放式教学方法,并且紧密与化工仿真、化工工艺实验与化工生产实践相结合,提高了教学质量和教学效果,培养了学生的工程素质和创新意识。     

OBE理念在化工原理实验教学中的实践与探讨

化工原理实验是化工原理课程的一个重要教学环节,对于培养学生的动手操作能力及工程观点起到重要作用。根据化工原理实验教学的特点,结合长期的教学实践,从化工原理实验教学理念的转变、课程体系的构建以及评价方式的改革等方面对OBE理念在化工原理实验教学中的应用进行了初步探讨。实践证明,OBE可有效促进学生工程应用能力的培养,这也为化工原理实验教学改革和人才培养模式的创新提供了新的参考。     

化工原理教学中学生工程能力的培养

化工原理系列课程是化工类专业的重要基础课程,课程能培养学生的工程实践能力、创新思维能力,为适应新经济形势下对工程技术专业人才的需求,从理论教学、实验训练、大作业和课程设计三个方面做了探讨,阐述了化工原理理论教学与实践训练过程对培养学生工程能力的作用和一些教学方法,目标在于培养工程能力强的工程技术人才。     

HAZOP分析方法在化工原理实验教学中的应用

化工原理实验是促进学生理解化工单元操作、培养学生工程实践能力的一门重要课程,而化工安全是其中必不可少的教学内容。为适应新工科教学改革的需要,文章提出将HAZOP分析方法引入化工原理实验教学中,介绍了针对化工原理实验装置进行HAZOP分析的方法和流程,并以“圆形直管中气体对流传热系数的测定”实验项目为例,介绍了其应用过程。实践表明,HAZOP安全分析方法用于化工原理实验教学能够巩固和加深学生对理论知识的理解,培养学生的创新意识和安全意识,提高学生分析和解决复杂工程问题的能力。     

新时期普通高等院校化工原理实验教学改革与思考

化工原理实验是化工及应用化学专业的一门重要的专业基础实验课程,具有典型的工程性,是理论联系实际,完整地掌握化工原理这门课程的必经途径,但在目前实验教学中的方法、过程、目的与现代工业生产中的应用存在较大差距,达不到培养应用型人才的目标,针对化工原理实验课现状及主要问题,进行了实验课教改活动,以提高化工原理实验课教学质量。     

应用型地方高校化工原理实验教学初探

化工原理实验是化工类专业重要的基础实践课程,具有较强的实践性和工程性,对于应用型本科院校培养应用型化工专业人才具有重要的作用。结合化工原理实验课程教学实际,针对实验课程中出现的问题,从课程的教学模式、学生工程概念与实践能力的培养以及分析与解决问题的能力等方面进行初探,以求提高实验课程的教学质量。