《面向21世纪化工类人才培养模式综合改革》的研究与实践

《面向21世纪化工类人才培养模式综合改革》的研究课题,是华东理工大学于1998年9月立项的校级重点研究课题。该课题既是以天津大学为牵头单位、华东理工大学、浙江大学等7校为主持单位和参加单位,由天津大学余国琮院士主持的教育部“面向21世纪化工类人才培养方案与教学内容,课程体系改革”研究的有机组成,又具有学校的鲜明特色与“亮”点。余国琮院士主持的研究课题,形成了“面向21世纪化工类人才培养方案”:华东理工大学化工学院的课题,更侧重于人才培养模式的改革,亦即“培养方案”的贯彻实施中涉及的一系列教育思想、教育观念、教学内容、教学方法、教学评价、教学管理等的深层次问题,具有优势互补的特色。本刊本期选载了部分研究论文。     

《化工类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践》课题组进展动态

国家教委立项的《化工类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践》课题组第二次会议,于1996年7月2日～4日在天津大学举行。项目牵头单位天津大学,项目主持单位华东理工大学、浙江大学、北京化工大学,项目参加单位大连理工大学、四川联合大学、华南理工大学及化学工业出版社派代表参加了会议。 天津大学教务长陈荣金教授出席了开幕式。陈教务长代表天津大学校长李光泉教授对与会的兄弟院校代表表示热烈欢迎。他感谢兄弟院校代表远道而来参加会议,为天津大学提供了良好的学习机会。他说,正如教委领导同志所谈,面向21世纪的教学内容和课程体系改革是一场大规模的、高层次的、高起点的教学改革活动,是一个把什么样的高等     

工科基础课程化工类CAI系列课件的研究开发

按照国家教育部高教司[1995]58号文件（关于组织《面向２１世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革计划》）的通知，１９９５年６月，天津大学等多所院校提出了“工科基础课程化工类CAI系列课件的研究开发”的立项申请书，经教育部高教司组织专家评审，１９９６年１４号文件被批准列入计划中０３－９项———基础课程系列课件的研制开发，该项目中含计算机、电子电工、物理实验、化工类、机械设计类、制图类、力学类七大类基础课程，其中“工科基础课程化工类CAI系列课件的研究开发”项目主持单位为天津大学，参加单位为清华大学、华东…     

面向21世纪“化学工程与工艺”专业培养方案

《中国教育改革与发展纲要》明确提出:“世界范围的经济竞争、综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争,更确切地说是人才的竞争。从这个意义上说,谁在21世纪的教育中能处于领先地位,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。因此,研究面向21世纪我国高等教育的改革,是当务之急并且具有深远的战略意义。原国家教委1996年6月批准立项的《化工类专业人才培养方案及课程内容体系改革的研究与实践》项目组,由天津大学牵头,会同主持单位华东理工大学、浙江大学、北京化工大学以及参加单位大连理王大学、四川联合大学、华南理工大学,在余国琮院士的领导下,以邓小平“三个面向”的指示为指针,认真学习我国关于教育工作的各项方针、政策,广泛调查研究,认真分析了国内外化工高等教育的现状、存在问题和发展趋势,经过两年的研究与实践,举行了5次研讨会,形成了《面向21世纪化学工程与工艺专业培养方案》。这个方案以传统教育思想的改革和教育观念的转变为先导,注重学生综合素质的培养与能力的提高,     

工科基础课程化工类CAl系列课件的研究开发

按照国家教育部高教司[1995]58号文件(关于组织<面向21世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革计划>)的通知,1995年6月,天津大学等多所院校提出了"工科基础课程化工类CAI系列课件的研究开发"的立项申请书,经教育部高教司组织专家评审,1996年14号文件被批准列入计划中03-9项--基础课程系列课件的研制开发,该项目中含计算机、电子电工、物理实验、化工类、机械设计类、制图类、力学类七大类基础课程,其中"工科基础课程化工类CAI系列课件的研究开发"项目主持单位为天津大学,参加单位为清华大学、华东理工大学、上海交大、华南理工大学、南京理工大学、浙江大学、北京化工大学等学校.     

依据专业培养方案编写好《化学工艺学》

教育部《面向21世纪化工类专业人才培养方案及课程内容体系改革的研究与实践》项目组,在余国琮先生的领导下,经过主持单位和参加单位一年多的研究和实践,于1998年元月拟订出了《面向21纪“化学工程与工艺”专业培养方案》,这为后续的专业教材的编写指明了方向,划定了范围。在项目组第六次会议上对如何进行教材编写展开了广泛的讨论,达成了“教材应体现加强基础、面向实际、便于自学、引导思维、启发创新的原则”等七点共识。在项目组第七、八次会议上,又对申报的编写大纲和样章进行了审查。可以这样说,项目组对教材的编写是十分重视的,操作程序是严谨的,真正做到高标准、严要求。 浙江大学和华东理工大学五位老师参加了《化学工艺学》教材的编写工作,现将我们的撰写体会报告如下。 一、教材要适应拓宽专业面的需要 根据1998年1月原国家教委指导性专业目录(草稿),《化学工程与工艺》专业涵盖现有的化学工程、化工工艺、高分     

面向21世纪工科（化工类）化学系列课程改革的研究与实践

“面向２１世纪工科(化工类)化学系列课程改革的研究与实践”项目由华东理工大学牵头,天津大学、浙江大学、大连理工大学、北京化工大学、中南工业大学     

面向21世纪《化学反应工程》教材的框架设计和内容选择

一、教材的特色《化学反应工程》教材是教育部《高等教育面向21世纪教育内容和课程体系改革计划》所确定的重点教材之一。根据余国琮院士主持的“化工类专业人才培养方案及教学内容体系改革”的方案要求，该系列教材均须达到培养基础厚、专业宽、能力强、素质高，具有创新精神的化工专业人才，加强实践环节，较大幅度减少课时，强调教学手段现代化和教学方法改革的目标。于是我在编写这本教材时作了如下的框架设计和内容选择：1.本书与过去的化学反应工程类教材相比，扩大了教材的专业面，扩充到同时面向高分子化工、生物化工和电化学工业生…     

《化工基础实验》教学改革探索

在面向21世纪《化学工程与工艺专业》培养方案中,对课程体系进行了大幅度的调整,对课程学时作了压缩,培养目标强调学生整体性、综合性的素质教育。化工基础实验作为化工类本科生必修的一门技术基础课程,随着教学学时数的减少和教学要求的提高,必须进行改革,以适应新的教学体系,提高教学质量。 1.教材的更新 科学技术的发展贵在创新,而创新能力的培养需要具有创新意识和内容的教材。高水平的教材可以优化学生的知识、能力和素质结构。我们抓住教育部“面向21世纪化学工程与工艺专业培养方案”教材立项的契机,承担了“化工基础实验”的编写工作,2000年2月份即可出版。     

推广《环境学导论》的教学设想

环境科学作为环境工程专业的专业课教学在我校已经有十多年的时间,通过该课程的教学,环境工程的学生可以掌握环境科学的基本概念、当前世界所面临的主要环境问题、主要污染物的来源及基本的处理处置方法等,为进一步学习打下了基础。由于该课程涉及面较广,牵涉到自然科学、工程技术、医学和社会科学等,而且学科本身还处于初生阶段,属尚未成熟的边际科学,所以设立本课程以后,我们在授课内容上逐年进行了补充和修改,一开始无专业教材,现在已出版教材两本。该课程在全国教改基金项目“面向21世纪化工类人才培养方案及课程体系”改革的研究与实践中被列为必修的工程系列课程之一,该教材也被列为面向21世纪的重点教材。几年来该课程在浙江大学得到     

面向21世纪高校化工实验教学改革探索

《中国教育改革与发展纲要》指出:世界范围的竞争,归根结底是人才的竞争,谁在21世纪的教育中能处于领先位置,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。因此,研究面向21世纪我国高等教育的改革,是当务之急并且具有深远的战略意义。由国家教委批准立项、由天津大学组织,经过两年的研究与实践形成的《面向21世纪化学工程与工艺专业培养方案》,以培养和提高学生的综合素质与能力为宗旨,重组和整合课程体系,较大幅度减少课时,加强实践教学环节,并强调教学手段现代化和教学方法改革,以求培养基础厚、专业宽、能力强、素质高、具有创造精神的化工专业人才。 在新方案规定的实践性教学环节中,化工实验是专门设计并计算学时、学分的两门实践性课程之一。对培养学生工程实践能力、全面提高学生素质起着重要的作用。但是,如何从新培养目标的高度出发,改革化工实验教学内容、方法,使其对学生的     

《现代基础化学》编写简介

一、编写过程 1995年初,华东理工大学开始了面向21世纪工科化工类化学系列课程改革的探索。经国内外教材和教学调查,走访北京和上海中学教学改革和教材编写组,研究工科化学系列课程面向21世纪整体改革方案,提出了一个在化学理论课程教学中以物理化学为枢纽,全面安排通用理论课程与专业理论课程的两个阶段新模式。物理化学既是化学各分支学科(无机、有机、分析、生化等)公共理论基础,又是工科(尤其是化工类)各专业必备的化学理论基础。为此对大一化学提出了新的要求:改变由无机化学起步的传统,将物理化学初步内容构成了化学原理部分,为后续化学课铺设台阶,安置接口,避免不必要的课程间的重复,并引导学生对化学理论有深入探究的欲望;进而展开现代化学知识概要介     

制定面向21世纪“应用化学专业(本科)基本培养规格和教学基本要求”的指导思想及基本思路

理科应用化学专业人才培养方案与教学内容课程体系改革研究,是教育部(原国家教委)面向21世纪教学改革的立项研究课题,经过课题组牵头单位、主持单位与参加单位的共同努力,形成了人才培养基本规格和教学基本要求方案,并在教学内容更新、集成、课程体系的整合、重组中进行了积极的探索实践,本专栏集中介绍了课题研究的部分成果,以利于推动课题研究的进一步深入开展。     

对《化学工程与工艺专业实验》教材的评价

由华东理工大学房鼎业教授、乐清华教授、李福清副教授主编的《化学工程与工艺专业实验》教材，是根据国家级教改项目《化工类人才培养方案及课程内容体系改革的研究与实践》项目组提出的“化学工程与工艺专业本科培养方案”的要求编写的实验课教材。内容包括专业基础实验、专业技术实验和研究型实验三部分。全书内容设计新颖，兼顾了工程与工艺两个侧面；过程与工艺覆盖面较宽，实验选材具有代表性；注意了验证性实验与研究型实验的平衡；突出了通过实验课对创新精神与实践能力培养的重要性，体现了新世纪化工类人才培养的基本精神，值得充…     

改革人才培养模式 进行创新教育实践

21世纪,人类正在经历一场全球性的科学技术革命,知识正在成为新世纪最重要的生产力和生产要素。面对21世纪高新技术的迅猛发展与挑战,面对社会主义市场经济的日趋成熟与完善,我国高等教育的发展道路,新世纪的人才培养目标与模式,适应于新人才培养目标与模式的教学内容、课程体系、教学方法、教学技术与教学管理,必然形成新一轮高等教育教学改革的热点与重点。它既涉及到教学思想与教育观念的转变,也涉及到教学改革的一系列深层次的问题。华东理工大学化工学院承担的《面向21世纪化工类人才培养模式综合改革研究》课题,试图从理论与实践的结合上,进行人才培养模式改革的全方位研究与探索实践。     

化工类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践

高等教育面向２１世纪教学改革项目《化工类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践》于１９９５年６月提出申请,１９９６年６月经教育部(原国家教育委员会)正式批准,列为第一批“高等教育     

化工类专业创新型人才的培养--"化工类专业创新人才培养模式、教学内容、教学方法和教学技术改革的研究与实施"项目成果简介

“化工类专业创新人才培养模式、教学内容、教学方法和教学技术改革的研究与实施”项目,以化工类学科21世纪发展趋势与基本特征为出发点,剖析了21世纪科技与社会发展对化工类人才综合素质的基本要求,认识到素质教育是培养创新人才的核心,教育已逐步走向全球化和国际化,也认识到化工与生命、材料、电子、能源、环境的交叉融合,化工学科的内容已向宏观、介观、亚微观和微观等多层次方向发展。由此制定出《“化学工程与工艺专业”创新人才培养方案》,正确定位了培养目标,整体优化了教学内容与课程体系,形成了化工创新人才培养教育模式。该项目在2005年获得国家级教学成果奖一等奖。本文介绍了它的改革思路、措施、取得的成果以及实施、应用情况。     

化工设计课程教学改革初探

我校的化工设计课程改革开始于1995年,1996年通过学校的立项申请,成立教学研究小组,选定化学工程专业为试点(学生人数为63人),组织教材编写和筹备CAD实验。1997年完成第一轮教改实践,建成CAD实验室,同年底,对教材作了第二次修改。1998年已开始进行第二轮教改实践(学生人数为57人),并对化工设计课程改革进行了阶段性总结。与此同时,学校已批准本课程第二阶段课程改革立项申请,学校和学院加强领导,并在财力上给予了很大的支持。本课程的改革设想和教学实践情况,在1996、1997年也向国家教委面向21世纪化工类专业人才培养方案及课程内容体系改革的研究与实践项目组作过几次汇报。项目组给予了热情的关怀和支持,大大鼓舞了我们的教改积极性。1998年4月,项目组举行的第六次会议上,再次对我校的化工设计课程教学改革实践给予了高度的评价。     

工科(化工类)化学系列课程体系改革初探

由国家教委立项的《面向21世纪工科化学系列课程改革的研究与实践》项目开展两年以来,在各参加学校的努力下取得了可喜的进展,部分成果已在各校试点。为了及时交流信息,互相取长补短,推动课程研究与改革进程,从本学期起,本刊将设立专栏刊登有关论文、研究报告、改革方案等。欢迎个人与集体来稿。     

转变教育思想 更新教育观念 把教学内容课程体系改革引向深入

面向21世纪的高等教育改革正以潮涌之势在全球展开。“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动权”已成为世界各国的共识。 国家教委组织的《化工类专业人才培养方案及课程内容体系改革的研究与实践》是高瞻远瞩的举措,我们必须跟踪化工高等教育改革的国际趋势,转变教育思想,更新教育观念改革,高等教育教学内容课程体系,加强基础,拓宽专业,变传统的封闭教育为开放教育,变共性教育为因材施教,对培养目标实行多元化、动态化管理,以建立具有特色的社会主义高等教育新体制,培养出大批坚持社会主义方向、高素质的跨世纪化工高级专门人才。