贵州大学化工原理课程教学改革与实践

文章根据贵州大学化工原理课程的特点以及化工学科今后的发展趋势对化工原理课程进行教学改革,从化工原理课程教学体系、实验教学、课程设计、教学模式、教学手段等几个方面对改革的措施进行了探讨,以促进贵州大学化工原理课程教学质量的提高。     

应用型高校制药工程专业化工原理课程教改探究

根据应用型高校制药工程专业以培养工程技术人才为主的特点,结合实际教学经验,从化工原理课程的体系规划、理论教学的教学内容和方法手段、实验教学和课程设计教学等几个方面进行了教学改革的探讨,以增强师生的互动性,希望合理运用不同的教学手段,提高学生学习化工原理课程的兴趣。进而提高学生的工程意识和工程实践技能,提高化工原理课程的教学质量。     

化工原理课程设计的教学体会与改革

化工原理课程设计是在化工原理课程之后进行的一个重要的实践教学环节,是学生对工程实际问题复杂性的初次尝试。基于传统化工原理课程设计教学中存在的一些问题,结合教学经验,从课程设计的选题、管理、设计手段和考核体系等方面进行了相关改革与实践,以期提高化工原理课程设计的教学效果,达到强化学生工程意识,提高学生自主学习能力的目的。     

化学化工常用软件实例教程教学模式思考

"化学化工常用软件实例教程"是化学化工学生的专业选修课之一。因课程为选修课,涵盖内容较多,学习难度大,导致学生对该门课程的学习积极性不高。本文从内容设计和教学方法等方面阐述了如何提高该门课程的教学质量。可从以下几个方面如:教师轮流授课制;利用现代化信息教育技术手段;教学做一体化,以及有效利用外聘教师资源等方面充分调动学生的学习积极性,提高教学质量。     

高职院校《化工原理》实践教学改革浅析

化工原理课程是化工类及其相关专业的一门主干专业基础课程,是学好其它专业课程的基础,针对高职院校的教学模式和培养目标,从实验教学模式与内容、课程设计环节等方面,提出了化工原理实践教学改革方案,促进了该课程实践教学质量的提高。     

化工原理课程设计规范化

化工原理课程设计是化工原理课程教学中的一个重要组成部分,是将化工原理课程中所学到的理论知识用于实践并与实践相结合所不可缺少的一个重要环节。要提高化工原理教学质量必须同时提高课程设计的质量,为了使化工原理课程教学达到评估要求,我们对课程设计提出了更高的要求,并使课程设计规范化。     

化工设计软件在化工原理课程设计中的应用

在化工原理课程设计中,我们利用化工设计软件同传统的课程设计相结合的教学方式,通过强化计算机应用等一系列改革措施,提高了课程设计的质量,强化了学生的工程意识,锻炼了同学们计算机的应用能力,使课程的教学质量上升到一个新的高度。     

提高化工原理教学质量的实践与体会

化工原理在化学工程及相近专业的必修课中是一门最重要的主干课程。这门课程包括课堂教学、实验教学和课程设计等多个教学环节,既有系统的理论,又有很强的工程特点。近年来,关于如何提高这门课程的教学质量问题一直受到化工高等教育界的高度重视,不少教师致力于这方面的探索,已取得许多引人注目的成就。去年春季,全国化工原理课程指导委员会决     

提高化工原理教学质量的实践与体会

化工原理课程所含基础理论的课堂教学及课程设计与实验教学是相辅相成、密切相关的。既有单元操作的共性,又有处理工程问题的方法,对培养学生的能力,树立工程观点有着重要作用。这门课程在化学工程及相近专业的必修课中是一门重要的主干课程,因此,被历届化工类毕业生共认为是在校学的最有用的一门课程之一。近年来,关于如何提高这门课程的教学质量的问题,一直受到化工高等教育界的高度重视。 按照第二届全国高校化工原理课程教学指导委员会的安排,1994年10月对大连理工大学的化工原理课程教学质量进行评估。1994年7月4日,我校化学工程和环境工程两个专业5个班的学生参加了评估考试。评估考试试卷的试题是由全国高校化工原理课程教学指导委员会委托专家从化工原理试题库中调出的,评估考试过程由评估考试领导小组主持,包括监考和阅卷评分。评估考试结果,5个班的学生总平均成绩为85.37分,达到了相应的评估指标优级水平（≥85分）。 本文根据笔者在1993年～1994学年组     

化工原理课程设计的专创融合教学改革与实践

化工原理课程设计是一门综合性很强的实践课程,是化工原理基础知识和基本理论课程后的一次重要的实践教学环节。文章结合全国大学生化工设计竞赛内容和化工原理课程设计教学课程的现状,设计了专创融合教学模式,并对设计内容及评分细则进行标准化设计。改革后的课程,在培养高素质人才的同时,提高了教师的专业素质,达到了教学相长的效果。     

将电算引入化工原理习题与讨论课的教学实践

化工原理是一门工程技术基础课。它建立在数学、物理、物理化学及机械基础等课程的基础上,是后续专业课如传递工程及反应工程等的基础。同时,它作为综合性技术学科的化学工程的一个基础组成部分,直接为化工生产、科研和设计服务,是一门应用性的课程。 化工原理课程的教学环节很多,有课堂教学、讨论课(或习题课)、课程设计、实验和实习等。这些教学环节组成一个有机的整体,它们相互关联、相互渗透、相互促进。为了让学生学习和掌握好化工原理,就必须在该课程的各个教学环节改革上下功夫。     

基于CDIO模式的高职《化工设计》课程教学改革与实践

《化工设计》是一门综合应用性很强的高职化工专业核心课程。文章在分析当前《化工设计》课程教学现状的基础上,阐述了基于CDIO模式的《化工设计》课程的教学改革和实践。通过以项目设计为导向、以工程设计能力培养为目标的教学过程,激发了学生的学习兴趣,促进了高职化工专业教学质量的提高。     

化工原理课程设计辅助系统的研究与开发

“化工原理课程设计辅助系统”的研究与开发是我系承担的浙江大学重点课程建设项目“化工原理CAI系统研究”的一个软件开发子项目,经过一段时间的努力,本系统已达到了实用阶段,投入一线教学使用后得到了明显的效果和受到教师的普遍欢迎。 1.研究与开发的意义 “化工原理课程设计辅助系统”的使用可以在很大程度上提高了化工原理课程设计的教学水平及加强对学生能力的培养。具体表现在: 1）能有效地给教师提供备课帮助。如对新工艺的设计,利用本系统教师可花费较少的时间预先进行多种方案的设计,对各种可能情况加以分析,从而指导学生课程设计针对性强、效果好。 2）在不增加学时的情况下,能强化课程设计的内容。表现在广度上可进行多种方案的比较、选择;在深度上可进行复杂的设计计算（如三元精馏设计、多股加料等）,锻炼了学生解决工程问题的能力。     

基于创新理论的化工设计教学改革初探

化工设计是高等学校化工专业一门重要的必修课程。该课程围绕具体化工产品的生产工艺展开,讲授如何设计建立一座化工厂;本门课程为化工学生从事化工领域相关工作打下坚实的基础。化工专业是青岛科技大学的优势特色专业,本文将创新理论和化工设计的教学过程相结合,通过调整完善教学体系,优化教学方式,更新教学评价机制等手段,使在创新理论指导下,提高化工设计的教学质量,调动学生积极性,达到化工学科育人目标。     

化工原理课程设计教学改革与实践

化工原理课程设计是化工原理理论课程之后的一个重要的实践教学环节,是学生初次尝试解决复杂化学工程实际问题.以换热设备设计选型为例,基于传统化工原理课程设计教学中存在的一些问题,结合教学经验,从课程设计的教学模式、设计选题、设计手段和课程思政等方面进行了相关改革与实践.通过改革与实践,以期达到提高化工原理课程设计教学效果、...     

高职《化工单元操作实训》课程教学改革与探索

《化工单元操作实训》课程是高职院校化工类专业的一门核心课程,该课程对化工专业学生的动手操作能力和职业素质培养至关重要,本文结合某院化工单元操作实训课程的实际教学情况,从课程设计、教材建设、教学条件、教学方法与手段、考核方式与评价标准等方面探讨了几点改革措施。为高职院校实施该课程提供全新思路和借鉴价值。     

化工设计教学改革的思考

近年来，化工设计课程在高等院校的化学工程和工艺专业中逐渐受到重视，被列为一门重要的专业必修课。学生通过课程学习和毕业设计环节，化工工程概念已有较大的提高。为了适应与时俱进、不断创新的时代要求，化工设计教学改革还必须进一步深化。     

化工类专业化工设计教学的改革与实践

化工设计是化工类专业的必修课,已逐渐被各高等院校所重视。本文针对化工设计课程的实用性、综合性和工程性等方面的特点,探讨了化工设计课程在教学内容、教学方法和考核方式等方面的改革。实践证明,学生增强了对该课程的兴趣,教学质量也得到了提高。     

Aspen Plus软件在化工原理课程设计中的应用

化工原理课程设计是化工类专业一门重要的工程技术类基础课程,是考察学生化工原理知识的综合运用以及解决实际工程问题能力的重要课程。通过Aspen Plus软件进行辅助教学,提高了学生解决化工原理课程设计实际问题的效率;培养了学生多角度、多方法解决工程问题的能力;通过设计结果误差的分析,加深了学生对化工原理及化工原理课程设计课程的理解。     

应用型转型背景下高校仪器分析实验教学的思考

仪器分析实验是高校化工、食品等专业学生的一门必修课程,通过该门课程的学习使学生掌握先进的仪器分析技术。在应用型转型背景下对该门课程的学习提出了新的要求。为提高该门课程的教学质量,对仪器分析实验课程等一系列的改革措施:整合学校资源,优化教学内容、转变教学方式等。通过完善该课程教与学的方法,来提高学生实践应用方面的综合能力。