情景教学法在高职英语词汇教学中的应用状况调查

根据语境理论,探究了情景教学法的内涵,并针对高职英语词汇教学现状和学生特点,通过调查问卷、访谈、课堂观察,调查研究了情景教学法在高职英语词汇教学中的应用状况。经数据分析,发现情景教学法有助于学生身临其境理解生词、巩固用法。而高职英语词汇教学存在以例句为情景、以习题为操练、语境策略使用不足、扩展词汇方法不当、教师处于中心地位、教师创新意识未转化为教学实际等问题。为此,笔者提出相应的改革建议。     

多媒体辅助聋校数学教学的探索

多媒体辅助教学是聋校数学教学一种新型的教学手段,它适应聋生身心发展的需要,符合“缺陷补偿”教学原则,利用多媒体有助于掌握教学重点、突破教学难点;借以形象地表达教学内容;创设良好的教学情景;及时反馈教学效果,全面提高教学效率。     

浅谈现代教学手段在体育教学中的运用

现代信息革命推动了“以教师为中心”的传统体育教学模式变革。在教学中教师以多媒体的人机互交来创设宽松、和谐的学练环境，建立一种全新的开放式教育技术的教学手段，能优化课堂结构，收到事半功倍的教学效果。     

试析以学生为中心的教学心理环境

文章从认识以学生为中心的教学入手,通过分析以学生为中心的教学心理环境和影响教学心理环境的各种因素,阐述了教师在构建以学生为中心的教学心理环境中应起的作用。     

大学英语课前教学情景设计探讨

基于教学实践,分析了现在大学英语课前教学场景设计的现状,并着重介绍了在英语课前教学场景设计中,教师应该积极运用情景设计这种行之有效的教学手段,在课堂上以学生为主体,通过认真钻研教材来选取合适的情景,同时引入更多教材以外的英语知识点,结合学生自身的英语水平来进行情景教学。希望相关人员加以借鉴和思考,探究出更加有效的大学英语课前教学情景设计方案,提高学生的英语水平。     

外语教学应突出实践第一的教学原则

语言是人类社会特有的一种信息系统,是人们用以进行交际和思维活动的有效工具。它的本质决定了语言教学必须突出实践第一的教学原则,其教学目的、内容、教学手段都应以培养学生的语用能力为中心,以学生为主体,教师在其教学过程中应充分发挥“催化剂”的作用,以大量有趣的教学素材,调动学生学习的自觉参与意识,以民族文化为载体,突出素质教育,以丰富多采的“第二课堂”形式,使学生进行多种多样的实践活动,从而达到提高学生的综合语用能力这一教学目的。     

信息化教学手段在高职设计专业中的应用研究——以品牌卖场设计课程为例

在以信息化为背景的职业教育中,信息化教学手段从单纯的应用,演变成对教师教学能力的全面考核。其在作为培养创新型、技能型的艺术设计类专业课程中的应用更为突出。以《品牌卖场设计》课程模块二中的"平面功能定位及人流动线规划设计"任务为例进行信息化教学设计探索,秉承创新教学改革模式,应用信息化教学手段,线上和线下相结合,实现"翻转课堂"以教师"教"为中心转为以学生"学"为中心,因材施教,旨在培养符合时代发展所需的高素质专业设计人才。     

企业学校教学工作转轨中的诸要点

本文提出了企业和企业学校教学改革发展的互动性,叙述了在实现“两个转变”,即：由 学历教育转变为岗位培训和继续教育为主的素质教育和终身教育;由“传统教育模式” 以教师为中心,以教室为中心,以教材为中心的方式转变为以学员为中心,以技能为主 导,以案例教学和ＣＢＥ模块教学为核心的现代教学方式中,学校在办学体制、人员心理 诸方面的难点、重点、特点和热点问题及其分析思考。     

浅谈数学教学中学生自主性的培养

教师在教学过程中应把学生置于中心地位,努力创设适宜学生学习的情景,让学生投入到自主学习中去,在自主活动中投入智力参与,获得对新知识的个人体验,达到把课本知识转化为学生自己知识的目的,教师应该做一个学生学习的帮助者、指导者.     

浅谈管理案例教学中教师的作用

案例分析已日益成为许多管理类课程教学的必要手段，案例教学的效果与教师的作用密切相关。本从教学前的导向、教学的准备和课堂组织引导以及对学生案例分析成绩评定等三个方面，分析了教师在管理类课程案例教学中的作用。     

“非指导性”教学理论的解读与启示

"非指导性"教学理论源自于"人本主义心理学派",强调学习以学生为中心,教师的作用在于提供各种资源与环境,促进学生潜能的实现。"非指导性"教学理论的几个特征——以人为本的教学观、"促进者"的教师观、人性的学生观,对高职院校教学改革有很好的启示及借鉴作用。鉴于此,有必要重新构建新的教学观、教师观、学生观、教育资源观和评价观。     

高校“微课程”教学模式探讨

“微课程”以微视频为知识传播媒介,通过相关知识点的嵌入,以生动形象的视频画面开展教学活动.学生是“微课程”模式的学习主体,是学习活动的中心,根据教师安排的教学任务进行自主学习,不断应用知识完成知识构建,体现了以学生为本和个性化的教学理念.教师设计相关的情景,引导学生进行知识构建,帮助学生更好地学习重点知识,内化知识体系流程,实现对重点知识点的强化,并不断拓展新的学习任务.     

高职国际货运代理专业英语课程创新教学手段研究

传统的讲授教学手段已经很难适应当今的高职教学课堂,改革教学手段势在必行.文章在分析创新教学手段的内涵和国际货运代理英语课程进行创新教学必要性的基础上,提出了该课程如何实施任务驱动教学手段、翻转课堂教学手段和情景教学手段.     

交际法语言教学中我国大学英语教师角色的探讨

文章指出以学习者为中心的交际法语言教学中,教师的角色应该强化,而不是弱化;只有教师很好地发挥自己的作用,学生才能真正地成为教学的中心,获得最佳的学习效果.     

计算机辅助教学手段在物理教学中的利弊

计算机辅助教学手段运用在物理教学过程中有丰富感性认识、促进思维发展,模拟物理现象、虚拟物理世界,营造轻松环境、传输大量信息,打破传统观念、实现多种转变等优势,对物理教学起到了很好的辅助作用,但也不可避免的存在一些如赶时髦、搞花架子等问题,因此,教师要根据教学的实际情况,合理应用教学辅助手段,促进学生素质的全面提高.     

双语教学在先进制造技术课程中的应用研究

双语教学对于培养具有跨文化交流能力的专业技术人员具有重要意义。分析了双语教学课程选择、课程规划、教学方法和手段的采用等问题,并根据双语教学实践指出了双语课程学期安排、教学内容取舍、师生间交流、双语教师能力提高和责任感树立等对取得良好教学效果的作用。     

浅析多媒体技术教学在高职环境艺术设计专业教育中的运用

随着现代化教学手段的发展,多媒体教学手段日益成熟,以其生动、直观、信息量大等优势,在课堂教学中发挥着重要的作用。以此论述了在多媒体教学及多媒体技术在现代教育教学中所发挥的作用,多媒体技术能变抽象为直观,便于学生观察和认识,有利于学生理解和掌握教材;化繁为简、化难为易,提高教学速度、节省课时,减轻了教师的劳动。重点阐述了多媒体在环境艺术设计教育中的运用和意义,希望能为以后的研究提供一定的借鉴作用。     

浅谈任务型语言教学中教师的作用

任务型语言教学强调课堂以学生为中心,并鼓励学生"在用中学".探讨了教师如何合理设计任务,充分发挥教师在英语教学中的积极示范、引导、监控作用,以达到帮助学生提高英语应用能力的目的.     

从建构主义教学观看新课程背景下的教师专业发展

建构主义者认为教学不是传递知识,而是学习者对知识的加工与转换,在教学过程中,教师需创设一定情景及给予一定的支持,促进学习者主动建构知识的意义.但在新课程背景下,教师不仅是建构知识过程的合作者和促进者,也应是研究者和学习者.本文以建构主义教学观的基本观点为指导,提出教师要更新认知结构,建立教师学习共同体、加强反思性的经验学习,来解决教师专业发展存在的问题.     

任务型教学法在大学英语网络教学中的应用

大学英语教学多年来在我国沿用“以教师为中心”的教学模式。在这种教学模式下,教师是课堂的中心,教师的讲解为课堂的主要手段,学生只是被动的接受语音、语法、和词汇知识。然而随着经济的发展和素质教育的推进,这种传统的大学英语教学模式逐渐不能适应新的要求。CAI教学理念的发展及其在大学英语教学中的成功应用,是“以学生为中心”的教学观念的实证性发展。任务型教学法在网络教学模式下能有效帮助学生提高自主学习效率。