基于“MOOC”的“SPOC”教学设计探索与实践——以《数控编程与加工》课程为例

基于高职学生学习《数控编程与加工》MOOC中出现的问题,研究探索利用MOOC资源进行SPOC教学实践,从而达到提高学生学习有效性的目的。     

《轴的结构设计》“混合式”教学单元设计

为了使高职机械类专业学生快速掌握轴的结构设计,对机械设计基础课程中的《轴的结构设计》教学单元,深入分析其教学背景、混合式教学过程设计,提出以线上+线下(借助创意组合式铝轴系结构设计实验箱)的混合式教学方法,助教助学,达成教学单元的课程教学目标。     

运用实践教学培养学生纺织品设计创新能力

从大学实践课程设计建设、调整、创新、延续和应用等方面,详述了香港理工大学纺织及制衣学系和上海工程技术大学的教学模式和教学特色。通过课程体系的不断改革和扩展,促进了学生创造的主动性,拓展了其思维方式及实践空间,从而达到提高学生纺织品设计创新能力的培养目的。     

纺织品设计课程教学实践创新

纺织品设计课程教育的发展方向从不同学科角度探讨社会的多元发展,通过设计实践更多的探索织物与人的关系。将纺织品某种艺术形式转化赋予其功能、艺术、时尚等共通点,探究每种材料性能在所需环境下的特点,建立一个统一的“体系”。教学实践重视从内在去改变面料的属性与面貌,感受肌理变幻的可能,创意实践多种工艺交织的空间。纺织品是时代进步的缩影,面向未来,数字科技领域的应用将会以更高速度开发纺织品视觉效果。     

材料科学基础课程混合式教学设计与实践初探

材料科学基础是材料类专业的专业基础课,也是最重要的专业核心课。目前,该专业教学过程中主要存在理论与实践脱节,教学方式单一,学生学习积极性差、参与程度低等问题。混合课堂教学模式的实质是线上线下课程教学一体化,文章根据这一理念,结合雨课堂教学工具及慕课教学资源,对材料科学基础课程进行混合教学设计及实践探索,旨在提高学生学习效果,促进学生能力提升。     

事件引导下的纺织品创新设计与实践

由于人们物质生活随着经济的发展越来越丰富,以物的设计为理念的传统纺织品设计方法逐渐难以满足纺织品个性化消费市场快速增长的需求,文章分析了基于物的设计的传统纺织品设计的基本特点和不足;以纺织品“设计营销一体化”模式为基础,提出基于事的设计的纺织品创新设计原理,通过对事的设计的设计要素（设计元、设计向、设计节）界定、设计流程和方法分析,来建立基于事的设计的纺织品创新设计理论和方法论构架;最后,通过设计实践来诠释基于事的设计的纺织品创新设计理论和方法论的实际应用价值,为信息化时代的纺织品创新设计理论和实践研究提供新的思路。     

纺织品设计学教学研究

高校的扩招满足了广大学生的求知要求，然而扩招后的教学质量如何提高是所有教学工作者正在不断探索的课题。大学的教学过程，主要围绕课程而展开。课程教学是实现培养目标的基本途径。因此，深化教学改革，提高教学质量是教学工作中一项具有深远意义的重要工作。     

高职纺织品设计专业实践教学的思考与探索

探讨纺织品设计专业职业技能类课程实践教学的改革,提出＂实践＋质量＋服务＂的理念,以学生为主体,教师充当服务角色,实行＂学中练,练中做,学用结合,教学做一体化＂。     

创意产业背景下纺织品设计人才培养的思考

通过对纺织院校纺织工程专业纺织品设计目前教学现状及新形势下存在问题的分析,提出了课程教学内容、教学方法、实践环节和课程设计等内容的改革方案,来提高学生的纺织品创意设计开发能力。     

基于混合式教学的家纺设计课程(群)建设与实践

基于混合式教学的家纺设计课程(群)改革实践是江苏工程职业技术学院品牌专业积极应对家纺产业转型升级对多元复合型技术人才的需求,旨在依托技术、技能和创意将创新创业活力内化于人才培养,通过培养具有创新意识、创业精神的自主创新型人才,培植南通区域经济在世界家纺业的竞争优势,提升产业原创能力,推动产业转型升级.     

《纺织品设计》项目课程设计与实施

《纺织品设计》实施项目课程教学模式,建立了以工作任务为主体的课程体系,符合职业教育教学特点和要求;在课程设计、项目实施过程提出一些具体的意见。     

基于云班课的《食品质量管理》混合式教学实践

云班课在食品质量管理课程教学中的应用,给予学生新的体验,多元化学习方式的体验感是传统教学方法难以实现的。本文分析云班课信息化教学的优劣势,建立线上教学资源库与活动策划,通过线上线下混合式教学,形成以学生为主体的教学模式,使学生在食品质量管理课程学习中获得专业知识和技能的有效提升。     

基于OBE理念的“现代设计方法”混合式教学设计研究与实践

新工科建设作为工程教育的新范式,与时俱进地对工程技术人才知识结构转换、工程创新能力提升提出了新的要求。其中OBE理念是工程教育专业认证的三大基本理念之一,在工程教育中具有举足轻重的作用。以典型的新工科本科专业课程“现代设计方法”为例,提出了基于OBE理念的混合式教学模式,探索了相关教学设计的新方法、教学改革的新策略,为新工科背景下相关教学改革和研究提供一定的借鉴作用。     

《纺织品设计》

纺织服装高等教育“十二五”部委级规划教材。 该书内容共分七大章,主要介绍了纺织品设计的基本原理,棉及棉型白坯产品、色织产品、毛织产品、装饰产品以及丝、麻等产品的设计思路、方法、内容、要点及设计实例,并简要介绍了织物定位设计、性能设计的基本知识。内容系统,实用性强。     

浅谈《产业用纺织品》课程的教学

在纺织行业中,产业用纺织品增长迅速,为了适应行业需求,纺织教育也应作出相应调整。长期以来,《产业用纺织品》课作为一门专业选修课,存在着课时少、实践少等问题。我们应改变观念,通过多种教学手段改善课程教学状况,为我国产业用纺织品领域培养高素质的专业人才。     

基于《成衣工艺一》课程的混合式教学改革与实践

针对《成衣工艺一》课程教学存在的问题,结合智能化教学,通过课程调研,从教学内容、教学方式、教学安排、授课场所和课程考核方式等方面作了改革和实践.将多媒体智能化技术,构建新课程体系,整合线上课程资源,线下课堂实践教学与线上视频直播教学相结合,以提高教学效率和质量.     

工程认证背景下"食品化学"混合式教学模式探索与实践

以工程教育专业认证标准为教学改革实践的基础,构建基于慕课的"食品化学"优质课程资源及与高效翻转课堂相结合的混合式教学模式,为"食品化学"课程的内涵发展提供了思路创新途径,为学生自主学习、归纳总结、拓展知识、学用结合等方面能力的培养拓宽了道路,为教师课程资源建设、课程设计、教学实施、持续改进等能力的提高奠定了坚实的基础.     

省一流专业背景下《发酵工艺原理》以学生为中心的线上线下混合式教学改革与实践

以学生为中心、立德树人的教育理念是当前教学改革的根本宗旨.传统的教学模式已不再适用于当下教书育人的需要,同时限制了我校葡萄与葡萄酒工程专业这一特色学科以及省一流专业的发展.解决以往以教师为中心的教学模式以及考核方式单一等问题,开设课程线上线下混合式教学改革势在必行.该文结合目前葡萄与葡萄酒工程专业培养目标对主干专业课程...     

“中外服装史”课程线上线下混合式教学研究

以“中外服装史”课程为例,文章分析了课程特点及存在问题,总结了线上线下混合式教学的特点,从调整教学目标、创建在线课程、完善教学内容、安排教学进度4个方面实施线上线下混合式教学改革,并通过课前预习、课堂教学、课后复习、制订考核等步骤对线上线下混合式教学进行实践。