房屋建筑学课程的创新思维培养

房屋建筑学课程是土木工程、建筑学、工程管理等土建类专业的入门启蒙篇,其课程创新思维的获取直接影响学生对建筑的认知、设计意识的形成和设计构思能力。本文提出了培养学生创新思维的创新教学模式,并从课堂教学、课程设计环节分析了实施创新思维培养的路径与方法。     

向P·L奈尔维学习结构构思──纪念P·L奈尔维逝世二十周年

通过分析P．L奈尔维的几个建筑作品，进一步了解奈尔维的结构构思理论，井就结构构思的内涵以及结构构思与现代建筑、建筑师的培养等问题提出见解。     

强调以建筑技术为构思源泉的建筑设计教学实践与思考

文章着重探讨了在建筑设计教学中,如何通过教学设计和教学组织,强调学生对建筑技术相关知识的理解与运用,引导学生将建筑设计构思的源泉扩展到建筑技术方面,从而逐步培养学生的建筑设计创新意识和能力。     

谈建筑快速设计构思与表达能力的培养

通过对建筑构思、立意与建筑表达的关系、建筑快速设计构思与表达的源泉、建筑快速设计构思与表达能力的培养途径等三个方面的论述,表达了建筑技术专业,学生如何进行建筑快速设计构思与表达能力的培养。实现学生让社会满意,从而更好的为社会服务。     

对风景园林学科建筑设计教育的思考

在当今环境保护意识日益增强,技术飞速发展,地域性得到广泛关注的时代背景下,传统的建筑与景观的二分关系被打破,风景园林与建筑愈加密不可分,越来越多景观与建筑的一体化实践,需要跨越两者的藩篱进行深度整合。风景园林专业的建筑设计课程由于课时较短,传统的建筑设计教学必须加以精炼才能适应该专业需求。从当前建筑设计教育的发展趋势出发,提出应着重培养学生的建筑造型设计能力,使学生具备整合设计建筑造型与景观造型的能力。围绕这一主线,提出相关建筑设计课程的教学目标和相关能力的培养;提出应在建筑通识教育的基础上,着力从场地／场所、功能／空间、结构、构造,材料、建筑技术这4个方面培养学生的建筑设计能力：提出将中国传统建筑设计做为风景园林专业建筑设计课的特色。     

建筑装饰设计创新思维与构思探析

建筑装饰设计需要创新思维与构思,本文针对建筑装饰设计的现状与困境,提出了创新思维方法和创新思维与构思的切入点,将人们的环境意识与审美意识有机结合。     

阿尔瓦罗·西扎建筑设计的三个特征

分析了阿尔瓦罗·西扎(Alvaro Siza)设计的3个基本特征:从建筑与场地关系开始的构思,试图让建筑镶嵌进场地之中;以现场视觉感知为主要依据来组织建筑;以职业建筑师的的眼光进行设计,相对于创新,更重视传承和经验的积累。结合具体案例研究,阐述了西扎设计让人难以把握的复杂形态背后成因。     

面向国际化的建筑学专业英语教学改革

对在建筑专业英语教学中如何更好地培养国际化建筑人才进行了探讨,指出只有通过教学手段科技化、教学内容图示化和教学方式互动化来转变现行的专业英语教学观,在教学过程中注重专业英语实际运用能力的训练,才有利于培养具有国际意识、国际交往能力和国际竞争能力的国际化建筑人才。     

面向复合应用型人才培养的建筑教学 ——跨学科联合毕业设计实践

培养具有综合研究与创新实践能 力、独立工作与团队协作能力的复合型人 才,已成为建筑学科专业教育的重要方向。 重庆大学建筑城规学院以“复合应用型”人 才培养为目标,从横向拓展与纵向延伸两个 维度,基于学科交叉与专业融合,通过跨学 科联合毕业设计的实践,不断提高学生的整 体性思维、团队协作意识、综合分析与解决 问题的能力。     

信息化技术在建筑类课程教学改革中的应用研究

建筑类课程的教学内容兼具理论性与实践性,提高学生的理论知识基础和实践能力是教学的主要目标,因此在实际教学中,要重点加强实践教学,通过创新教学模式来培养学生的自主学习意识和能力,为今后的学习和成长奠定基础。本文首先阐述了教学方法的选用,其次提出了信息化技术在建筑类课程教学改革中的应用策略,希望对建筑类课程教学水平的提高有所帮助。     

建筑表皮的肌理化建构

伴随表皮概念的引入,肌理化成为当代建筑表皮建构的一个重要趋向。从辨析建筑表皮肌理化建构的概念入手,全面阐释其本质、特征、类型、建构方式、产生背景和构思来源,从更为宽广的视域探讨其在设计中的整体控制,以求对建筑表皮的创新建构有所帮助。     

基于OBE理念和BOPPPS模式的快速建筑设计集中教学改革探索

快速建筑设计能力是建筑学专业学生应掌握的核心能力之一。快速建筑设计能力的培养除了依托建筑设计系列课程,还有赖于以集中教学的形式进行强化与提升。基于OBE理念和BOPPPS模式,以学习成果为导向,对快速建筑设计集中教学进行改革探索。分解快速建筑设计教学目标,将过去综合性快速设计目标分解为较为纯粹的方案和表现两个次目标,分别加以针对性的训练;重新设计教学进程,将一周的时间划分为环环相扣的八个环节,并在其中合理安排测评反馈节点;完善考评机制,根据重新设计的教学进程设定更全面的考评标准。这些改革措施,旨在使学生更加明确每一个阶段的学习目标,并获得更明晰的学习成果反馈。快速建筑设计课程能更好地激发学生的学习积极性,提高教学效果。     

过程逻辑——“非线性建筑设计”的技术路线探索

本文通过对清华大学建筑学院5位学生"非线性建筑设计"技术路线的解析,试图说明过程设计是设计结果产生的关键。     

建筑构造课程教学改革的实践与探索

对《建筑构造A》+《建筑构造B》+《建筑构造设计》的建筑构造课程体系进行了介绍,阐述了该课程的基本教学环节及主要内容,通过利用建筑设计课程将建筑构造设计融入到建筑设计过程之中,同时积极利用网络课程平台,形成了较为完善的教学体系。     

上海浦东供电分公司生产调度楼方案设计

以浦东供电分公司生产调度楼工程为例,介绍了其设计构思和总体布局,运用对比及围合的设计方法,对其功能分区、景观绿化、建筑造型等的设计进行了阐述,以达到合理布置各类功能,营造出不同性格的建筑空间及景观效果的目的。     

“形”与“意”的思辩——建筑设计基础中的概念性建筑设计教学研究

概念性建筑设计作为建筑设计基础课程中的主干专业课,是在初步建筑设计层面上的空间创造,是一年级的总结性课题。本文以重庆大学建筑城规学院关于该课题的教学实践为例,通过对该课题发展演变的历程、对设计中关键环节和过程的提炼与还原,探讨了生成设计概念与演绎建筑形态的操作方法以及阶段步骤,揭示出对“形”与“意”关系的思辩处理是贯穿整个设计过程的关键内容,最终的设计结果即是两者的统一体。从而为今后建筑设计基础课程的建设提供一定的启示。     

节能建筑及其设计

对节能建筑设计的目标及内容进行了阐述,从规划建筑节能及建筑构造节能设计上对节能建筑设计提出了一些切实可行的技术措施,以期指导建筑设计过程中更好地利用自然能源,提高建筑中能源利用效率。     

市场导向下的建筑设计与建筑施工关系研究

分别阐述了建筑设计和建筑施工的概念,并提出自己的理解,在此基础上,分析了建筑设计对建筑施工环节的影响和建筑施工过程对建筑设计阶段的要求,以期明确建筑设计和建筑施工的关系,从而推动建筑行业的发展。     

建筑创作的理念、表达与实现--以宜昌规划展览馆为例

建筑创作的“理念、表达与实现”是全过程建筑设计的三个重要环节。本文以宜昌规划展览馆为例,在阐述其一般性原则基础上,探讨了建筑创作“理念、表达与实现”的相互补充与完善是建筑设计发展的内在动力。     

现代建筑模数与建筑工业化

针对目前建筑设计的特性,结合实际情况,探讨了建筑模数及优先尺寸等在建筑设计中的意义所在,并提出了提高建筑效率的有效途径是实行建筑工业化,最后指出建筑模数是实现建筑工业化的基础。